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出版者:廣東省語言音像電子齣版社

作者:

出品人:

頁數:294

译者:

出版時間:2008-11

價格:22.00元

裝幀:平裝

isbn號碼:9787885216498

叢書系列:

圖書標籤:

• 教育學
• 師範生
• 教育理論
• 教學方法
• 教育心理學
• 課程與教學
• 教育史
• 高等教育
• 職業教育
• 教育研究

目錄 第一章 緒論 1.1 什麼是教育學？ 1.2 教育學的研究對象與方法 1.3 教育學的曆史演進與發展 1.4 教育學的理論分支與學科地位 1.5 本書的研究視角與框架 第二章 教育的基本原理 2.1 教育的本質與功能 2.1.1 教育的社會屬性 2.1.2 教育的文化屬性 2.1.3 教育的人類屬性 2.1.4 教育的功能：個體發展與社會進步 2.2 教育與人的發展 2.2.1 生物因素在人的發展中的作用 2.2.2 社會環境在人的發展中的作用 2.2.3 教育在人的發展中的主導作用 2.2.4 人的身心發展規律及其教育啓示 2.3 教育與社會的關係 2.3.1 社會需求對教育的影響 2.3.2 教育對社會的影響 2.3.3 教育的社會化功能 2.3.4 教育與社會變革 2.4 教育的規律性 2.4.1 教育的普遍性與特殊性 2.4.2 教育的繼承性與創新性 2.4.3 教育的平衡性與發展性 2.4.4 教育的統一性與多樣性 第三章 教育的種類與發展 3.1 教育的分類體係 3.1.1 按教育階段劃分：學前教育、基礎教育、高等教育、職業教育、成人教育等 3.1.2 按教育目標劃分：通識教育、專業教育、素質教育等 3.1.3 按教育形式劃分：全日製教育、非全日製教育、網絡教育等 3.1.4 按教育對象劃分：普通教育、特殊教育等 3.2 各類教育的特點與發展趨勢 3.2.1 學前教育：早期啓濛與全麵發展 3.2.2 基礎教育：奠定人文與科學素養 3.2.3 高等教育：知識創新與人纔培養 3.2.4 職業教育：技能訓練與就業導嚮 3.2.5 其他教育形式的探索與發展 3.3 教育發展的曆史進程 3.3.1 古代教育的演變 3.3.2 近代教育的興起與變革 3.3.3 現代教育的全球化與多樣化 3.3.4 未來教育的展望 第四章 教育的製度與管理 4.1 教育製度的構成要素 4.1.1 教育法律法規 4.1.2 教育管理體製 4.1.3 學校組織製度 4.1.4 教師管理製度 4.1.5 學生管理製度 4.2 教育管理的原則與方法 4.2.1 依法治教原則 4.2.2 以人為本原則 4.2.3 民主管理原則 4.2.4 科學決策原則 4.2.5 激勵與約束相結閤 4.3 學校的組織與運行 4.3.1 學校的性質與功能 4.3.2 學校的內部組織結構 4.3.3 學校的日常管理工作 4.3.4 學校與社區的關係 4.4 國際教育管理的比較與藉鑒 第五章 教育的教學與課程 5.1 教學的基本理論 5.1.1 教學過程的構成要素：教師、學生、教材、方法、環境 5.1.2 教學原則：啓發性、鞏固性、係統性、直觀性、循序漸進等 5.1.3 教學方法：講授法、討論法、實踐法、探究法等 5.1.4 教學策略的優化與創新 5.2 課程的理論與實踐 5.2.1 課程的定義與類型 5.2.2 課程開發與設計 5.2.3 課程實施與評價 5.2.4 課程改革的趨勢：核心素養、跨學科學習、個性化學習 5.3 學習理論與教學方法的關係 5.3.1 行為主義學習理論與教學 5.3.2 認知主義學習理論與教學 5.3.3 建構主義學習理論與教學 5.3.4 聯結主義學習理論與教學 5.4 教學評價的理念與方法 5.4.1 教學評價的功能與作用 5.4.2 形成性評價與終結性評價 5.4.3 診斷性評價與總結性評價 5.4.4 教學評價的工具與技術 第六章 教育的德育與心理 6.1 德育的理論與實踐 6.1.1 德育的涵義與目的 6.1.2 德育的原則：結閤性、疏導性、長期性、反復性等 6.1.3 德育的內容：思想品德、價值觀、道德情感、道德意誌 6.1.4 德育的方法：說服教育、榜樣示範、實踐養成、榜樣激勵 6.1.5 班主任工作與德育 6.2 教育心理學概述 6.2.1 教育心理學的研究對象與任務 6.2.2 學習動機的理論與激發 6.2.3 注意力的培養與集中 6.2.4 記憶的規律與提高 6.2.5 思維的發展與訓練 6.3 師生關係與心理健康 6.3.1 良好的師生關係的構建 6.3.2 青少年心理發展的特點 6.3.3 常見心理問題的識彆與乾預 6.3.4 心理健康教育的實施 6.4 情緒與品格的培養 6.4.1 情緒的認知與管理 6.4.2 品格的內涵與塑造 6.4.3 情感教育與品德培養的融閤 第七章 教育的革新與發展 7.1 教育改革的動因與挑戰 7.1.1 社會經濟發展的需求 7.1.2 科技進步的驅動 7.1.3 教育自身發展的要求 7.1.4 全球化背景下的挑戰 7.2 當代教育改革的熱點與前沿 7.2.1 素質教育的深化與拓展 7.2.2 信息技術與教育的深度融閤 7.2.3 個性化教育與差異化教學 7.2.4 終身學習與學習型社會的構建 7.2.5 評價體係的改革與創新 7.3 未來教育的發展趨勢 7.3.1 智能化教育的到來 7.3.2 虛擬現實與增強現實在教育中的應用 7.3.3 跨學科融閤與項目式學習 7.3.4 全球教育資源的共享與協作 7.3.5 人工智能在教育中的作用 7.4 教育者在改革中的角色與使命 第八章 教育學研究方法 8.1 教育研究的基本原則 8.1.1 客觀性原則 8.1.2 科學性原則 8.1.3 實踐性原則 8.1.4 倫理性原則 8.2 定量研究方法 8.2.1 問捲調查法 8.2.2 實驗法 8.2.3 統計分析法 8.3 定性研究方法 8.3.1 訪談法 8.3.2 觀察法 8.3.3 文獻研究法 8.3.4 案例研究法 8.4 教育研究的倫理規範 第九章 結語 9.1 教育學的價值與意義 9.2 建設教育強國的思考 9.3 未來教育發展展望 本書是一部係統闡述教育學基本理論、核心概念、發展脈絡與前沿動態的學術著作。 本書力求從多維度、深層次剖析教育現象，揭示教育的本質規律，探討教育發展的未來方嚮。書中，我們不僅將深入考察教育在個體成長、社會進步中所扮演的關鍵角色，還將審視不同類型教育的特點與演進，分析教育製度的構建與管理策略，並對教學、課程、德育、心理等教育實踐的核心環節進行詳盡的解讀。 在內容層麵，本書涵蓋瞭教育學的 foundational 知識，包括教育的本質、功能、發展規律，以及教育與人的發展、與社會發展的辯證關係。 我們將梳理教育發展的曆史脈絡，從古代的樸素實踐到近代的係統理論，再到現代的多元化探索，勾勒齣教育思想的演進軌跡。同時，本書也將深入探討各種教育類型的獨特性，例如學前教育的啓濛作用、基礎教育的奠基意義、高等教育的知識創新功能、以及職業教育的技能培養導嚮，並分析它們在不斷變化的社會需求中所展現齣的發展趨勢。 在操作層麵，本書將細緻解析教育製度的設計原則、管理策略以及學校的組織運作。 讀者將瞭解到構成教育製度的關鍵要素，包括法律法規、管理體製、組織結構等，以及如何在實踐中運用科學的管理方法，如民主管理、科學決策、激勵約束等，來提升教育管理的效率與質量。此外，關於學校內部的組織架構、日常管理事務以及學校與社區的互動關係，也將得到詳細的闡釋。 在教學與學習方麵，本書將深入探討教學的理論基礎，包括教學過程的構成要素、教學原則的指導意義，以及各類教學方法的有效運用。 我們將重點分析不同學習理論（如行為主義、認知主義、建構主義）如何影響教學實踐，並探討課程開發、設計、實施與評價的全過程，以及當前課程改革的前沿動嚮，如核心素養、跨學科學習和個性化學習等。教學評價作為檢驗教學效果的重要環節，也將被納入係統性考察。 此外，本書還將關注教育中的德育與心理議題。 德育部分將聚焦於其目的、原則、內容和方法，並探討班主任在其中所扮演的重要角色。教育心理學部分將從學習動機、注意力、記憶、思維等角度，剖析學習者的心理發展規律，並強調師生關係、心理健康教育在教育過程中的不可或缺性。情緒與品格的培養，作為人的全麵發展的重要組成部分，也將得到重點闡述。 麵嚮未來，本書將對教育改革的動因、挑戰和前沿進行前瞻性分析。 讀者將瞭解到素質教育的深化、信息技術與教育的融閤、個性化教育的興起以及終身學習理念的普及等當代教育改革的熱點。對於未來教育的發展趨勢，如智能化教育、虛擬現實的應用、跨學科融閤等，本書也將進行深入的探討。 為瞭使讀者能夠更科學、嚴謹地進行教育研究，本書還專門闢齣一章，係統介紹教育研究的基本原則和常用方法， 包括定量研究（問捲、實驗、統計）和定性研究（訪談、觀察、文獻、案例），以及研究過程中的倫理規範，為有誌於教育研究的讀者提供理論指導和實踐參考。 本書旨在為教育工作者、研究者、政策製定者以及對教育學感興趣的廣大讀者提供一套全麵、深入、前沿的知識體係。 通過對教育學核心理論的係統梳理和對教育實踐前沿的深入剖析，我們希望能夠激發更多關於教育的思考，推動教育的不斷革新與發展，最終為培養適應時代需求的優秀人纔貢獻力量。本書內容詳實，邏輯嚴謹，旨在幫助讀者建立起對教育學的整體認知，理解教育的復雜性與重要性，並為未來教育事業的發展提供有益的啓示。

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