Mathematics in Action (Kindergarten) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Macmillan McGraw-Hill School Publishing

作者:Alan R. Hoffer

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1991

价格:0

装帧:Paperback

isbn号码:9780021084999

丛书系列:

图书标签:

• 数学
• 幼儿园
• 早期数学
• 基础数学
• 学习数学
• 儿童教育
• 学龄前
• 数学启蒙
• 趣味数学
• 教育

探寻数字的奥秘：幼儿数学启蒙的奇妙旅程 图书名称：《数字世界的探索家：幼儿趣味数学启蒙指南》 目标读者： 3-6岁学龄前儿童及其家长、幼教工作者 图书定位： 一本集趣味性、互动性和教育性于一体的综合性幼儿数学启蒙读物，旨在通过游戏化的方式，为孩子们构建对数学世界的基础认知与积极情感。 核心理念： 数学并非枯燥的符号和规则，而是理解我们周围世界的强大工具。本册教材摒弃传统的填鸭式教学，转而采用“做中学、玩中学”的沉浸式体验，让幼儿在积极探索中自然习得早期数学概念。 --- 第一章：点亮我们的世界——数与量的感知 (Sense of Number and Quantity) 本章专注于培养幼儿对“多少”和“一一对应”的直观理解，这是所有数学思维的基石。 1. 认识“一个”与“很多”： 情境导入： 描绘清晨厨房里，妈妈煎了一个鸡蛋，而盘子里有一大堆草莓的场景。通过对比，让孩子建立起单数（一个）与复数（很多）的感性认识。 活动设计： “找朋友”游戏。收集日常物品（积木、水果、小动物玩具），引导孩子数出“一个”汽车，“两个”苹果。重点区分“有”和“没有”（零的概念的初步引入）。 技能目标： 能够识别少量物体（1到3个），并理解数量的稳定性。 2. 顺序与排列：基数和序数（Cardinal and Ordinal Numbers）： 从点数到计数： 学习标准计数序列（1到10），强调一一对应原则——每一个物体只能被数一次。 序数的魅力： 引入“第几”的概念。例如，在小火车模型中，识别出“第一节车厢”、“第三个乘客”。通过队列、比赛名次等生活实例，让孩子理解位置的重要性。 互动环节： “排队回家”。让孩子根据指令（如“请第5个小朋友站到最前面”）进行操作和调整。 3. 简单的分类与匹配： 颜色、形状与大小的初探： 引导孩子观察周围事物，根据单一属性（如“红色的积木”、“大的球”）进行归类。 建立联系： 学习“配对”。例如，一只袜子配一只鞋子，一个杯子配一个碟子。这为后续的集合论概念奠定基础。 --- 第二章：形状的魔术师——空间认知 (Spatial Awareness and Geometry) 本章将带领孩子们走出二维平面，探索三维空间，培养他们的空间想象力和几何直觉。 1. 基础几何图形的识别与创造： 图形的“身份证”： 重点介绍圆形、方形、三角形和长方形。不仅仅是看图识别，更重要的是触摸感知其特征（边和角）。 “图形大家族”： 讨论“为什么这个是方形？”（四条一样长的边，四个直角）。鼓励孩子在环境中寻找这些形状的实例（窗户、时钟、三明治）。 2. 探索三维世界： 立体认知： 引入球体、立方体和圆柱体。通过搭建积木和玩黏土，让孩子感受物体的体积感和稳定性。 相对位置与方向： 学习基础的方向词汇（上、下、前、后、左、右）。这些词汇通过身体动作强化记忆（例如：“把你的右手放在头顶上”、“小熊在桌子下面”）。 “地图”的雏形： 制作简单的教室布局图，让孩子理解物体之间的相对位置关系，这是未来学习地图和坐标系统的萌芽。 3. 空间变换的乐趣： 旋转与翻转： 玩拼图游戏，让孩子尝试将不规则的形状旋转、平移，使其完美嵌入预留位置。这极大地锻炼了他们的视觉空间推理能力。 --- 第三章：时间与测量的故事 (Measurement and Time Concepts) 测量是数学连接现实世界的桥梁。本章侧重于非标准单位的比较和对时间流逝的初步感知。 1. 比较与排序： 非标准单位测量： 放弃尺子，使用更贴近生活的方式来比较： 长度： “这条路有多长？”——用我的脚印量一量，用铅笔量一量。理解长度的可量化性。 容量： 使用小杯子和大勺子比较哪个容器装的水更多。 重量： 运用简单的天平（或想象中的跷跷板），判断哪个玩具更重。 抽象比较： 引入“高/矮”、“轻/重”、“多/少”、“长/短”等形容词，并进行对比练习。 2. 认识时间的概念： 自然的节奏： 从一天的作息入手，理解“早上”、“中午”、“晚上”的顺序和活动差异。 时间的长度： 通过具体的活动来感知时间流逝的快慢：唱歌需要“一小会儿”，睡个午觉需要“很久”。 时钟的引入（初步）： 认识时钟的形状，了解指针的运动，知道“妈妈快下班了”、“该吃晚饭了”的时间点，但无需精确到分钟。 --- 第四章：生活中的数学游戏 (Mathematical Games in Daily Life) 数学思维的培养需要反复、有趣的实践。本章将数学融入到孩子最喜欢的活动中。 1. 模式识别与创造 (Patterns)： 听觉模式： 拍手、跺脚、鼓掌（快-慢-快-慢）。 视觉模式： 使用串珠或贴纸，创造A-B-A-B或A-A-B-A-A-B的颜色或形状序列。鼓励孩子预测下一个元素是什么。模式识别是代数思维的根源。 2. 简单的加减法前奏（操作性运算）： “拿走”与“增加”： 使用实物操作，不涉及符号。例如，桌上有5块饼干，吃了2块，还剩几块？（强调“拿走”意味着减少）。 “合起来”的概念： 将两堆小玩具放在一起，数一数现在一共有多少。运算过程必须是具象的、可操作的。 3. 逻辑推理的萌芽： 排序与逻辑链： 解决简单的“如果……那么……”的情境题。例如：“如果外面下雨了，那么我们应该带雨伞。” “找不同”与“找相同”： 训练孩子的观察细节能力和抽象思维能力。 --- 结语： 《数字世界的探索家》是一张邀请函，邀请每一位幼儿加入这场发现数学之美的探险。我们相信，当孩子们在玩耍中感受到数学的乐趣和实用性时，对未来学习的恐惧感将不复存在。本书的最终目标，是为他们心中播下好奇、探索和逻辑思考的种子。

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