A Study of the Social Attitudes and Information on Public Problems of Women Teachers in Secondary Sc pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Ams Pr Inc

作者:John C. Sullivan

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1972-06

价格:USD 22.50

装帧:Hardcover

isbn号码:9780404557911

丛书系列:

图书标签:

• 女性教师
• 中学教育
• 社会态度
• 公共问题
• 教育调查
• 女性研究
• 教师职业
• 社会学
• 教育社会学
• 公共政策

现代教育的基石：论中小学教师职业的演变与挑战 本书深入探讨了当代中小学教育体系中教师群体的职业生态、专业发展路径及其面临的社会与心理挑战。我们着重分析了教育改革浪潮下，教师角色定位的深刻变化，从传统的知识传授者转变为学习的引导者、学生成长的支持者以及社区的积极参与者。 第一部分：教师角色的多维重塑 在全球化和信息技术飞速发展的背景下，中小学教师的职责已远远超出了课堂教学的范畴。本部分首先勾勒出教师角色在二十一世纪的多维重塑。 1.1 从知识垄断到学习促进者： 传统教育模式中，教师是知识的唯一来源。然而，互联网的普及使得信息获取变得空前便捷。本书详尽分析了教师如何有效利用这一转变，将重点从“教什么”转向“如何学”。我们考察了基于项目的学习（PBL）、探究式教学法（Inquiry-Based Learning）的实践案例，并评估了教师在设计高阶思维活动中的核心作用。案例研究聚焦于如何培养学生的批判性思维、解决复杂问题的能力以及信息筛选与验证能力，这些都是未来社会对劳动力的基本要求。 1.2 情感劳动与心理健康支持者： 现代社会对中小学生的心理健康问题日益关注。教师不仅需要关注学生的学业进步，更要承担起重要的情感支持角色。本部分详细分析了“情感劳动”（Emotional Labor）在教师职业中的体现，即教师需要持续管理自身情绪，以应对学生的各种需求和课堂的突发状况。我们探讨了创伤知情教学（Trauma-Informed Teaching）的必要性，以及教师在识别和初步干预学生心理困扰方面的培训与支持机制。对于教师自身心理韧性的培养，我们也进行了深入的论述，强调学校管理层在减轻教师职业倦怠方面应承担的责任。 1.3 终身学习者与专业自主权的平衡： 教育政策的快速更迭要求教师必须成为积极的终身学习者。本书分析了当前教师专业发展（CPD）体系的有效性，从政府主导的集中培训到基于学校的专业学习共同体（PLC）。我们提出了一个关键问题：如何在满足政策要求的同时，保障教师的专业自主权，使其能够根据自身学科特点和学生实际情况选择最适合的进修方向。通过对多国教育系统的比较研究，我们提出了构建更具响应性和激励性的教师专业发展框架的建议。 第二部分：职业环境与社会认知的张力 教师的职业满意度与其工作环境的质量和社会地位息息相关。本部分聚焦于外部环境对教师群体的塑造与制约。 2.1 评估体系的压力与“数据驱动”的悖论： 在追求教育公平与质量的过程中，标准化测试和绩效评估被广泛采纳。本书批判性地审视了过度依赖量化指标（如考试分数）对教学实践可能产生的负面影响，例如“应试化”倾向对课程广度的挤压。我们分析了教师如何在高压的问责制下，努力平衡教学的深度、广度与评估的要求。此外，对“数据素养”在现代教育中的应用进行了探讨，强调数据应作为改进教学的工具，而非惩罚或束缚教师的枷锁。 2.2 师生关系与家校合作的新范式： 随着家庭结构的变迁和教育期望的提高，家校合作变得前所未有的复杂。本部分研究了现代家长参与教育的程度与方式，探讨了教师如何有效地与不同背景的家庭进行建设性沟通。我们提出了“合作伙伴”而非“服务提供者”的新范式，旨在建立基于相互尊重和共同目标的协作关系。同时，详细考察了教师在处理冲突性家校关系时所需的沟通技巧和制度支持。 2.3 职业吸引力与人才流失问题： 尽管教育工作具有崇高的社会价值，但薪酬待遇、工作负荷以及社会尊重度等因素，持续影响着新一代人才进入教师行业的意愿。本书通过对不同地域和不同类型学校教师的薪酬结构分析，探讨了如何通过财政激励和职业发展通道的优化来提高教师职业的长期吸引力。我们特别关注了乡村地区和特定学科（如科学、技术、工程和数学——STEM）教师的招聘与保留挑战。 第三部分：未来教育的教师准备模型 面向未来的教育系统，要求教师具备更强的适应性、技术融合能力和跨文化理解力。 3.1 技术融合与数字素养的深化： 混合式学习（Blended Learning）和人工智能（AI）工具正在重塑教学环境。本部分不仅关注教师如何使用技术来增强教学效果（如利用虚拟实验室、个性化学习平台），更深入探讨了教师对数字伦理、数据隐私的理解和管理能力。我们分析了预服务教师培训中，如何有效整合“技术教学法知识”（TPACK）模型，确保技术真正服务于教育目标，而非成为一种负担。 3.2 促进包容性与文化敏感性教学： 现代课堂是多元文化的熔炉。本书强调了教师在培养学生跨文化交流能力和促进课堂包容性方面的关键作用。这包括对学习差异的有效识别（如特殊教育需求、学习障碍），以及在课程设计中融入多元视角，抵制偏见和刻板印象的传播。对教师文化智力（Cultural Intelligence）的评估与提升是本部分的核心内容之一。 3.3 师范教育的革新方向： 为确保教师队伍的持续高质量，本部分最后对师范院校的课程设置提出了前瞻性建议。这包括增加教育哲学、教育心理学与实践教学的深度融合，引入更多的临床见习机会，以及培养教师在复杂、不确定的环境中进行反思性实践的能力。我们主张建立更紧密的大学、学区和学校之间的伙伴关系，以实现“从摇篮到岗位”的无缝衔接与持续支持。 --- 本书旨在为教育政策制定者、学校管理者、师范教育工作者以及所有关心教育质量的公众，提供一个全面、深刻且富有洞察力的视角，以理解和支持当代中小学教师群体，从而共同构建一个更具韧性、更加公平和高效的未来教育体系。

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