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出版者:中国人民大学

作者:陈列尊 编

出品人:

页数:336

译者:

出版时间:2009-8

价格:35.00元

装帧:

isbn号码:9787300110387

丛书系列:

图书标签:

• 教育技术
• 现代教育
• 教学设计
• 信息技术
• 教育信息化
• 课堂教学
• 教学方法
• 多媒体教学
• 在线教育
• 教育工具

《智慧教育的蓝图：面向未来的教学创新与实践》 内容简介 本书并非探讨特定软件操作或某一代教育技术的工具手册，而是聚焦于在信息技术深刻重塑社会结构的宏大背景下，教育理念、教学范式以及学习环境所面临的深刻变革与发展方向。本书旨在为教育工作者、课程设计者、政策制定者以及所有关注教育未来的人们，提供一套全面、前瞻性的理论框架与实践指南，以应对“后技术时代”的学习挑战与机遇。 第一部分：教育范式重构：从信息传递到能力构建 第一章：数字时代的学习者心智模型 本章深入剖析了当代学习者的认知特点与行为模式。在海量信息唾手可得的时代，单纯的知识记忆已不再是核心竞争力。我们探讨“连接主义”（Connectivism）等新兴学习理论如何解释网络化环境下的知识生成与组织。重点分析了数字原住民一代的学习偏好，例如他们对即时反馈、碎片化学习（Microlearning）以及沉浸式体验的渴求。本书强调，教育的重心必须从“教什么”转向“如何思考”和“如何适应变化”。 第二章：核心素养导向的课程重塑 本书系统阐述了全球教育改革中“核心素养”（如批判性思维、创造力、沟通协作能力、数字公民意识）的内涵与评估挑战。我们不提供具体的学科教学法，而是提供一套元认知框架，指导教师如何解构传统课程结构，融入跨学科项目式学习（PBL）和基于问题的学习（PBL）。详细讨论了如何设计能够促进高阶思维发展的学习任务，以及如何利用非结构化的真实世界问题来激活学生的内在学习动机。 第三章：学习科学与认知负荷管理 本部分回归教育的本质——认知科学。我们详细阐述了人类记忆、注意力和问题解决的神经科学基础。核心内容集中在如何根据大脑的工作机制来优化教学设计，特别是如何有效管理“认知负荷”（Cognitive Load）。这包括区分内在负荷、外在负荷和相关负荷，并提供基于认知负荷理论的教学策略，例如如何通过有效的组织原则（如：分块原则、相干原则）来减轻无关的认知负担，从而将学习者的心智资源集中于关键概念的深度理解与迁移。 第二部分：学习环境的生态构建 第四章：混合式学习的深度融合与组织策略 本书超越了简单的“线上+线下”划分，探讨真正意义上的“混合式学习”（Blended Learning）生态系统。重点关注如何实现学习路径的个性化与动态调整。内容涵盖翻转课堂（Flipped Classroom）的进阶模式（如“弹性翻转”与“沉浸式翻转”），以及如何设计高效的同步（Synchronous）与异步（Asynchronous）学习活动之间的无缝衔接。我们探讨了物理教室空间与虚拟学习空间的功能性互补。 第五章：学习分析学（Learning Analytics）的应用哲学 学习分析学是理解学习过程的“显微镜”。本章不侧重于具体的数据采集工具，而是深入探讨如何利用学习过程中产生的海量行为数据（如点击流、停留时间、讨论参与度）来诊断学习难点、预测学习风险并优化干预策略。核心讨论围绕“数据伦理”与“可解释性”，确保数据驱动的决策是服务于人的发展，而非简单的数据监控。我们提出了教育决策者应具备的数据素养要求。 第六章：社群构建与知识共创的机制设计 在高度互联的时代，学习不再是孤立的活动。本章关注社会性学习理论在实践中的落地。内容涉及如何设计有效的在线讨论机制，促进深度对话而非表面交流。探讨了“知识共同体”（Community of Practice）的构建要素，以及如何通过协作工具和激励机制，将学习者从知识的接收者转变为知识的积极贡献者与共同生产者。我们分析了“同伴互评”（Peer Assessment）在提升学生反思能力中的潜力与设计陷阱。 第三部分：评估的革命与教师角色的演进 第七章：形成性评估的转型与有效反馈的艺术 传统的总结性评估已无法适应快速变化的学习需求。本章将形成性评估（Formative Assessment）提升到战略高度。核心内容聚焦于“高质量反馈”的要素——及时性、具体性、可操作性与激励性。探讨了如何通过“评估素养”的培养，使教师能够敏锐地捕捉学生在学习过程中的“错误信号”，并将其转化为精准的教学调整依据。我们强调反馈的“双向性”——教师从反馈中学习，学生通过反馈成长。 第八章：教师专业发展的未来图景 在教育范式转型时期，教师的角色正从知识的传授者转变为学习过程的设计师、引导者和研究者。本章探讨面向未来的教师专业发展模型。这包括如何培养教师的“技术整合心态”（Technological Pedagogical Content Knowledge, TPCK）——而非仅仅是工具操作能力。我们提出建立基于实践社区、持续反思与行动研究的教师成长路径，以应对持续迭代的教育环境。 第九章：面向未来的教育治理与伦理考量 技术的发展带来了新的治理难题，如数据隐私、算法偏见与数字鸿沟的加剧。本章从宏观视角审视教育政策的制定，强调技术应服务于教育公平的最终目标。探讨了如何在教育系统的各个层面，建立负责任的技术应用框架，确保技术的使用是审慎的、以人为本的，并致力于缩小而非扩大现有的教育机会差异。本书倡导一种“人文关怀优先”的技术整合哲学。 --- 本书特色： 本书的价值不在于提供具体软件的“傻瓜式”操作指南，而在于提供一套深刻理解教育变革本质的思维工具箱。它引导读者思考：在知识获取成本趋近于零的时代，教育的本质价值究竟是什么？ 本书的论述立足于教育学、认知科学和系统论的交叉前沿，为教育实践者提供了一个高屋建瓴的视角，以应对未来十年内教育领域必然发生的结构性调整。它是一部关于“如何思考教育的未来”而非“如何操作工具”的深度专著。

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