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出版者:McGraw-Hill Humanities/Social Sciences/Languages

作者:Steven Tozer

出品人:

页数:544

译者:

出版时间:2008-07-28

价格:$ 211.88

装帧:Paperback

isbn号码:9780073378374

丛书系列:

图书标签:

教育
社会
学校
教育哲学
社会学
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教育改革
儿童发展
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具体描述

Through the use of a consistent analytic framework, this text shows how and why certain school-society issues first arose in this country and how they have changed over time. Introduced and explained in detail in the first chapter, the text's analytic framework focuses on the political economy, the dominant ideology, and existing educational practices that are prevalent in any given historical era. Readings at the end of each chapter are designed for the student to critique using the same analytic framework that the authors employ in the text. In its examination of the evolution of education in the United States, this book tells an engaging historical story.

《社会变迁中的教育转型：一项跨学科研究》内容提要本书深入探讨了二十世纪以来全球范围内社会结构、经济模式和文化思潮的深刻变革如何重塑了教育系统的核心功能、结构形态和内在逻辑。它并非仅仅关注教育政策的演变，而是将教育置于一个宏大的社会变迁的框架下进行审视。本书的核心论点在于：教育体系是社会结构最敏感的晴雨表之一，任何重大的社会断裂或范式转移，都必然在学校的日常运作、课程内容的筛选以及人才培养的目标设定中留下深刻的印记。全书分为四个主要部分，层层递进，构建了一个多维度的分析模型：第一部分：现代性危机与教育的再定位本部分首先回顾了启蒙运动以来，国家权力、工业化进程与普及教育体系（如公立学校系统）之间形成的“现代契约”。这种契约基于对理性、效率和国家公民身份构建的共同追求。然而，随着后工业化时代的来临，全球化加速、信息技术爆炸以及身份政治的兴起，这种传统契约的基础开始动摇。我们将重点分析以下几个关键议题： 1. 效率与公平的张力再现：探讨在追求全球竞争力（以PISA等国际评估为代表）的压力下，教育资源分配和学校绩效评估如何加剧了既有的社会阶层分化，而非如早期公共教育所承诺的那样，成为主要的社会流动引擎。 2. 主权国家的教育边界消融：考察跨国组织（如OECD、世界银行）对国家教育议程的渗透，以及高等教育的国际化趋势如何挑战了国家对文化和知识生产的最终控制权。 3. 知识的碎片化与权威的衰落：分析数字媒体环境对传统教科书中心主义和教师权威地位的影响，以及这种变化如何迫使教育必须重新定义“什么是知识”以及“如何获得知识”。第二部分：劳动力市场的重塑与技能的商品化这一部分聚焦于经济结构转型对教育需求侧的根本性冲击。从传统的“人力资本理论”到如今对“21世纪技能”的强调，教育的目标正在从培养基础公民向适应快速迭代的劳动力市场转变。关键分析领域包括： 1. “软技能”的制度化：深入剖析批判性思维、协作能力、适应性等“软技能”如何在课程标准中被量化、评估和纳入考核体系。我们质疑，当这些原本被视为内在素养的东西被强行外化为可测量的指标时，其教育价值是否被扭曲？ 2. 终身学习的制度压力：阐释“一次性教育”模式的瓦解，以及它如何迫使成人教育和职业再培训体系成为教育生态中不可或缺的一部分。本书评估了各国政府和企业在构建“学习型社会”框架中所采取的实践及其面临的结构性障碍。 3. 高等教育的金融化与产业导向：考察科研成果向市场转化的加速过程，以及大学在追求“创新中心”地位时，对基础人文学科和纯粹理论研究的潜在挤压效应。第三部分：身份政治、文化战争与课程的战场社会认同的重构是当代教育面临的最具争议的领域之一。本部分将教育系统视为社会文化冲突的缩影，分析了不同群体如何利用学校作为争夺社会话语权和历史叙事权的场所。我们将重点研究： 1. 历史叙事的竞争：民族主义抬头、殖民历史清算以及原住民权利运动如何直接影响国家历史和公民教育课程的编写，以及由此引发的家长团体与教育工作者之间的摩擦。 2. 性别与性少数群体的能见度：考察多元性别认同的议题如何进入学校的性教育、体育参与和反霸凌政策，以及这些议题在不同文化保守程度地区所引发的激烈辩论和政策反弹。 3. 技术赋权与“去中心化”学习的伦理：讨论在线教育平台和独立内容创作者如何绕过传统学校对“文化资本”的把关人角色，以及这为教育公平带来的机遇与风险。第四部分：教育的未来图景与地方性韧性最后一部分着眼于未来趋势，并试图超越纯粹的批判性分析，寻找教育系统在面对不可逆的社会变革时，可能展现出的适应性与创造力。本书强调了“地方性教育实践”的重要性： 1. 教育民主化的微观实践：考察那些在特定社区或特定学校层面，通过家长参与、教师自治和跨部门合作，成功建立起更具包容性和适应性课程的案例。这些实践往往是自下而上、抵抗宏大叙事的有效尝试。 2. 环境危机与生态素养的整合：分析气候变化和生态可持续性议题如何从边缘议题逐步融入主流学科，以及这种整合对培养未来一代的伦理责任感所具有的深远意义。 3. 对“成功”定义的重新协商：倡导一种超越经济指标导向的教育哲学，回归到培养能够进行深度反思、维护公共领域、并能与复杂环境共存的个体的目标。本书旨在为教育政策制定者、社会学家、课程设计者以及所有关心未来社会形态的读者提供一个坚实的理论基础和丰富的案例分析，以理解我们身处的教育剧变，并思考如何引导这一变革走向更具人文关怀的方向。它要求我们不仅要问“学校能做什么来适应社会”，更要问“我们希望社会成为什么样，教育应如何塑造那个目标”。