小学同步作文家校一本通 看图导说导练 三上 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:宁波

作者:张敏华 编

出品人:

页数:92

译者:

出版时间:2009-9

价格:12.00元

装帧:

isbn号码:9787807434269

丛书系列:

图书标签:

• 小学作文
• 三年级
• 看图写作文
• 同步辅导
• 家校合作
• 写作指导
• 练笔
• 作文素材
• 思维训练
• 基础训练

启蒙阅读与思维拓展：面向三年级上学期的综合学习指南 （本书旨在提供一个与人教版、苏教版等主流教材同步的、侧重于基础阅读理解、口语表达训练以及初步的逻辑思维构建的学习辅助材料。本书内容聚焦于帮助三年级学生平稳过渡到更复杂的阅读材料，并为日后的写作打下坚实的基础。） --- 第一部分：基础字词与语感培养 本册书精选了贴合小学三年级上学期课文内容的常用字词和句型，旨在巩固学生对基础语言材料的掌握程度。 一、 核心字词精讲与运用 高频生字识记： 针对教材中出现的，学生容易混淆或书写困难的生字，提供详细的字形结构分析、多音字辨析以及组词练习。例如，对“燥”“燥”“躁”等形近字的区分，不仅展示其读音和基本含义，还结合具体语境进行辨别。 词语辨析与情境代入： 重点解析描写人物外貌、神态、动作、心理的动词和形容词。例如，区分“高兴”“欣喜”“愉悦”在程度和语境上的细微差别，并通过“填空挑战”将这些词语嵌入到短小的叙述句中，要求学生选择最恰当的表达。 近义词与反义词的辨识网络： 建立常用词汇的同义/反义词群，避免学生在表达时出现词汇贫乏或重复使用单一词语的问题。此部分辅以趣味性的“词语对对碰”游戏，增强记忆效果。 二、 句式结构与修辞初探 常见句式模仿： 集中训练感叹句、疑问句、祈使句的正确构造与标点符号的使用。特别关注陈述句向祈使句（如“请大家安静下来”）的转换练习。 比喻和拟人的启蒙： 通过大量精选的课文片段，引导学生识别出“像……一样”“好像……”等比喻句式，以及将事物赋予人类特征的拟人手法。不追求高深的理论分析，而是侧重于“这种写法让句子更生动”的直观感受培养。 关联词的逻辑梳理： 梳理“因为……所以……”“虽然……但是……”“不但……而且……”等常用关联词的用法，并通过“句子拼接游戏”让学生理解它们在表达因果、转折、递进关系时的核心作用。 --- 第二部分：阅读理解与信息提取训练 本部分内容依据三年级学生认知特点，设计了从短文到稍长篇幅的阅读材料，重点训练学生在阅读中发现关键信息、理解作者意图的能力。 一、 基础信息定位与概括 “谁在什么时候做了什么？”： 设计大量的记叙文片段，要求学生快速定位文章的“人、事、时、地”，并用一句话概括事件的核心内容。这部分强调阅读的准确性和效率。 重点词句的作用分析： 针对文章中被反复强调的词语或句子，引导学生思考“作者为什么要这样写？”例如，分析“天空蓝得像一块宝石”的作用——是为了突出天空的色彩之美。 说明文片段的阅读： 引入简单的说明文（如介绍一种植物、一种动物的习性），训练学生提取事物的主要特征、主要用途等说明性信息的能力。 二、 深入理解与情感体会 细节推断训练： 给出没有明说出来的信息，要求学生根据上下文进行合理的逻辑推断。例如，根据“小明低着头，手里紧紧攥着那张没写完的试卷”，推断小明此刻的心情。 体会人物的情感变化： 通过对比阅读前后文对同一人物的描写，梳理人物心情是如何随着事件发展而变化的，并找出相关的描写词句作为支撑。 主题归纳与主旨把握： 针对短篇故事，训练学生提炼出文章想告诉读者的道理或中心思想。此部分避免了成人化的说教，而是侧重于“故事告诉我们要做一个什么样的人”的初步思考。 --- 第三部分：口语表达与逻辑组织训练（非作文部分） 本部分内容侧重于为未来正式的写作训练搭建“口头表达”和“初步构思”的桥梁，将口语实践与视觉刺激相结合，促进思维的流畅性。 一、 听觉与观察的结合 情景对话模仿与复述： 提供贴近学生生活的对话场景（如在商场购物、在公园游玩），要求学生大声朗读并尝试用自己的话复述对话内容，替换其中的部分词语，训练口语的灵活性。 “看图说话”的结构化引导： 提供一组具有明显先后顺序的静态图画（如“小猫喝水”的完整过程）。引导学生按照“时间顺序”或“空间顺序”来组织语言，确保口述内容逻辑清晰，避免跳跃。 二、 描述性语言的强化训练 五官感受的描述： 针对特定场景（如“雨后的泥土气味”“热闹的集市声响”），指导学生运用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来丰富自己的口头描述，使表达更具画面感。 顺序与条理的训练： 针对描述“制作一个手工品”或“游览一个地方”这类活动，要求学生必须按步骤、有条理地口头介绍，为以后写“说明文”和“记叙文”的顺序概念打下基础。 --- 第四部分：基础知识巩固与趣味检测 本部分通过多样的练习形式，对前三部分学到的知识进行查漏补缺，确保学习的有效吸收。 趣味连线题： 将容易混淆的形近字、近义词进行快速匹配。 句子改写挑战： 练习将陈述句改为反问句或感叹句，重点考察标点符号的准确性。 “我是小编辑”： 给出一段包含若干语病或错别字的短文，让学生找出错误并改正，培养学生的语感辨识能力。 知识点总结卡片： 提炼每单元的核心语法点和阅读技巧，制作成便于复习和记忆的小卡片形式。 本书特色总结： 本书不直接教授复杂的写作技巧，而是将写作的基础分解为“准确识字”、“丰富词汇”、“理解句意”、“逻辑组织口语”等若干个可操作的小目标，通过大量的模仿、辨析和口头实践，潜移默化地提升学生对语言的感知力和驾驭能力，为三年级下学期及以后的正式写作学习做好充分的铺垫和准备。

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我必须说，《小学同步作文家校一本通 看图导说导练 三上》这本书的设计理念相当超前，而且执行得非常到位。它将“看图说话”和“导练”巧妙地结合在一起，而且特别强调了“说”在写作过程中的重要性。这一点对于三年级这个阶段的孩子来说，是至关重要的。 书中提供的“导说”环节，并不是简单的提示性问题，而是通过层层递进的引导，帮助孩子构建完整的思维逻辑。它鼓励孩子从观察画面中的细节入手，然后联想到人物的情感、故事情节的发展，甚至可以拓展到故事的延伸。这种“由点到面”的引导方式，能够有效地培养孩子的观察力、想象力和逻辑思维能力。 我特别喜欢它“家校一本通”的定位。这意味着这本书不仅仅是孩子学习的工具，更是家长和老师沟通的桥梁。家长可以通过这本书，了解孩子在写作过程中可能遇到的困难，并学习如何有效地引导和帮助孩子。这种家校合作的模式，能够形成一个完整的学习闭环，有效地提升孩子的写作水平。 我注意到，书中的练习题设计也非常人性化，难度循序渐进，不会让孩子感到挫败。而且，很多练习都融入了生活化的场景，能够让孩子更容易产生共鸣，从而激发他们的写作兴趣。这本教材，真正做到了寓教于乐，让孩子在轻松愉快的氛围中，掌握写作的技巧。

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读完这本《小学同步作文家校一本通 看图导说导练 三上》，我最大的感受就是它的实用性和趣味性达到了一个很高的水准。作为一名小学老师，我深知对于三年级学生来说，从“写”到“说”，再到“写出有条理、有感情的文章”，是一个重要的过渡期。这本书的编排正是抓住了这个关键点，它不仅仅是一本教材，更像是一个贴心的写作伙伴。 让我印象深刻的是，书中的看图说话部分，图片的选择非常贴合三年级小学生的认知水平，同时又富有启发性，能够激发他们的想象力。更重要的是，它提供的“导练”环节，不仅仅是简单的习题，而是包含了一系列的提问和启发，能够引导孩子层层深入地思考，从画面中挖掘出更多的故事和情感。这种“导”的方式，比直接告诉孩子怎么写要有效得多，它教会孩子的是一种思考和表达的方法。 此外，书中的“家校一本通”的定位，也使得这本书在家庭教育中扮演了重要的角色。它提供的家庭指导部分，能够帮助家长更好地理解孩子的学习需求，并与孩子一起进行有效的练习。我看到一些家长在孩子的学习过程中，利用这本书作为桥梁，与孩子进行有效的沟通和指导，这对于培养孩子的学习兴趣和自信心非常有益。

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这本《小学同步作文家校一本通 看图导说导练 三上》真是让我眼前一亮！作为家长，我一直在寻找一本既能帮助孩子提升写作能力，又能促进亲子互动的好工具，而这本教材恰好满足了我的期待。书中的看图说话和导练部分，设计得非常巧妙。它不是简单地罗列图片，而是通过生动有趣的图画，引导孩子去观察、去想象、去表达。我尤其欣赏它在引导过程中的循序渐进，从基础的词汇和句子训练，到复杂的段落组合和篇章构思，每一步都踏实可靠，让孩子在不知不觉中掌握写作的技巧。 它提供的“导说”部分，更是解决了我们家庭教育中的一个痛点。过去，我常常不知道该如何有效地引导孩子开口说，如何将零散的想法组织成连贯的语言。而这本书中的“导说”环节，就像一位耐心的老师，给出了非常详细的指导和示范。它教会我如何提问，如何鼓励孩子用更丰富的词汇去描述，如何帮助他们捕捉画面中的细节和情感。每次和孩子一起完成“导说”练习，都像是一次愉快的对话，不仅锻炼了孩子的口语表达能力，也增进了我们之间的亲子关系。我能明显感受到孩子在“说”的过程中，思维变得更加活跃，表达也更加自信了。

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这本书，我真的觉得物超所值！《小学同步作文家校一本通 看图导说导练 三上》这名字听起来就挺扎实的，拿到手里一看，果然不简单。它最吸引我的地方在于，不仅仅是教孩子写作文，而是从“说”这个环节入手，让孩子先把脑子里的想法理清楚，再慢慢落到纸上。 它里面的看图说话练习，图片都选得特别棒，有故事感，孩子一看就能联想到很多东西。更绝的是，它不只是给你一张图让你瞎编，而是有一套非常详细的“导说”步骤，就像一位经验丰富的老师，一步一步地启发孩子去观察，去思考，去联想。比如，会问“图上的人在做什么？他们心情怎么样？接下来会发生什么？”等等，这些问题都非常到位，能让孩子把脑子里的想法说得清清楚楚、明明白白。 我儿子之前就特别怕写作文，觉得脑子里空空的，不知道写什么。自从用了这本书，我们一起做“导说”练习，他发现自己其实能想出好多东西！他会滔滔不绝地说上半天，有时候我都要打断他，让他把想说的组织一下。这个过程，不仅仅是锻炼了他的口才，更重要的是，他慢慢找到了写作的乐趣，不再觉得写作是一件苦差事。而且，书里的“家校”结合，也让我们家长能更清楚地知道怎么辅导孩子，不再是干着急。

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《小学同步作文家校一本通 看图导说导练 三上》这本书，简直就是为我们这些望子成龙的家长量身定做的！我一直在寻找一本能够真正帮助孩子提升写作能力，同时又能促进家庭教育的书籍，而这本书恰恰做到了这一点。 最让我惊喜的是，它不仅仅停留在“写”的层面，而是非常重视“说”的基础。书中的“看图导说”环节，通过生动形象的图片，引导孩子开口表达，将脑海中的画面和想法用语言清晰地描述出来。这种由“说”到“写”的过渡，非常符合孩子的认知发展规律，能够帮助他们建立起自信心，克服对写作的恐惧。 我特别欣赏书中的“导练”部分，它不是简单地给出答案，而是通过一系列巧妙的设计，引导孩子主动思考，层层深入。比如，它会引导孩子去关注图中的细节，去揣摩人物的情感，去预测故事的发展。这种“启发式”的教学方法，能够极大地激发孩子的学习兴趣和主动性。 而且，“家校一本通”的设计，让家长能够更好地参与到孩子的学习过程中。书中提供的指导和建议，帮助我了解如何更有效地辅导孩子，如何与孩子一起进行写作练习。这种亲子互动，不仅提升了孩子的写作能力，更增进了我们之间的感情。这本书，真的是我们家庭学习的好帮手。

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