语文必修 第一册 国家课程标准高中实验课本 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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页数:153

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出版时间:2007-8

价格:7.50元

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isbn号码:9787544415118

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《唐诗宋词鉴赏导读》 本书是一部深入浅出、系统梳理中国古典诗词精髓的鉴赏读本，旨在带领读者跨越时空的限制，领略唐诗宋词的艺术魅力与深厚底蕴。全书内容聚焦于诗词的文本细读、文化背景阐释、艺术手法的剖析以及审美价值的探讨，绝不涉及任何现代语文教学大纲的特定科目内容或实验教材的编排体系。 第一编：唐诗之源流与高峰 本篇着重考察唐代诗歌发展的脉络，从初唐的宫廷气象到盛唐的磅礴气象，再到中晚唐的沉郁与变奏，构建起完整的时代图景。 第一章：初唐的承袭与探索 本章细致分析了陈子昂的“复古”思想对诗歌风气转变的先导作用，探讨了“初唐四杰”王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王的各自风格及其对盛唐诗风的奠基意义。重点解析了《滕王阁序》中蕴含的辞赋遗风与初试锋芒的豪迈之气，以及他们如何摆脱宫体诗的柔靡之风，为诗歌注入了更广阔的社会视角。 第二章：盛唐气象的恢弘铺陈 这是唐诗的黄金时代，本章分为三个层次深入探讨： 李白：浪漫主义的极致 深入剖析李白诗歌中“谪仙”气质的形成，侧重研究其想象力的奇特飞越、夸张手法的运用，以及对自由、美酒、友谊的永恒歌颂。重点解读《将进酒》中蕴含的愤懑与洒脱，《蜀道难》中对自然伟力的敬畏与惊叹。不涉及其诗句在特定教学单元中的机械排列。 杜甫：现实主义的丰碑 探讨杜甫“诗史”地位的由来，关注其对安史之乱前后社会民生的深刻关怀。详述其“沉郁顿挫”的风格，如何通过精炼的语言描摹出战争的残酷与百姓的疾苦。特别剖析“三吏”、“三别”的人道主义精神，及其格律技巧的炉火纯青，如对仗的工整与意境的深远。 王维与孟浩然：山水田园的禅意 集中探讨盛唐山水诗的审美转向。分析王维如何将禅宗的空寂融入山水描绘，创造出“诗中有画，画中有诗”的境界，如《山居秋暝》的宁静致远。阐释孟浩然的恬淡自然，其诗歌中流露出的对归隐生活的向往与满足。 第三章：中晚唐的转向与个性化表达 本章考察了诗歌在成熟后的复杂化趋势。 白居易与新乐府运动： 探讨白居易提倡的“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的文学主张，重点分析其讽喻诗的社会批判力量，以及通俗易懂的语言风格如何扩大了诗歌的受众。 晚唐的精微与感伤： 集中分析李商隐和杜牧的风格差异。李商隐的“无题”诗所体现的朦胧美学和典故的复杂运用；杜牧的七绝中蕴含的俊爽与对历史兴亡的深沉感慨，如《泊秦淮》中的历史反思。 第二编：宋词的勃兴与流变 本书将宋词视为一种独立于唐诗的文学体裁，研究其音乐性、抒情方式及与市民文化的互动关系。 第四章：词体的诞生与早期探索 本章追溯词的起源，从燕乐歌辞到文人填词的过渡阶段。 柳永与都市风情： 分析柳永对词体革新的贡献，即扩大了词的表现题材，使其能容纳更世俗、更具生活气息的内容，尤其是对都市男女情爱和羁旅行役的描绘。探讨其长调的铺叙手法如何适应市民阶层的审美需求。 苏洵、欧阳修的典雅化： 探讨北宋早期词坛向典雅转化的努力，他们如何将婉约词提升到士大夫的审美高度，奠定了豪放、婉约两大主要风格的基础。 第五章：双峰并峙：豪放与婉约的巅峰 本章是宋词研究的核心部分，聚焦于词坛最光芒万丈的两位大家。 苏轼：以诗为词的开拓者 深入剖析苏轼“以诗为词”的理念，即突破传统词体的局限，将哲理思考、阔大胸襟和议论融入词中。重点解析其在表现题材上的大胆拓展，如对自然景象、人生哲学的阐发，及其对格律的适度打破。 李清照：婉约词的集大成者 探讨李清照词作中“易安体”的独特魅力。分析其语言的清新自然，情感的真挚深刻，以及在国破家亡后，其词风从早期活泼明快向后期凄凉悲壮的转变过程，展现了女性在特定历史环境下的深沉体验。 第六章：南宋词坛的沉郁与转型 本章关注南渡后词人对时代悲剧的反应。 辛弃疾：英雄情怀与沉郁的交织 侧重分析辛弃疾词作中“力拔山兮气盖世”的英雄气概与壮志难酬的矛盾。探讨其大量运用典故、排比等手法，如何营造出雄浑博大而又蕴含愤懑不平的艺术效果。分析其在题材上对议论和叙事的极大拓展。 姜夔与格律的精微 介绍姜夔在音乐和格律上的造诣，分析其“以不滞于物”的空灵境界。重点阐述其词作中对季节更替、美好事物易逝的细腻捕捉，代表了婉约词向更高层次的艺术提纯。 全书特色与研究方法： 本书所有分析均基于对文本的细致阅读和历史语境的考证，采用比较文学和美学分析的方法，旨在培养读者独立鉴赏古典诗词的眼光。内容组织逻辑清晰，侧重于艺术技巧、思想内涵的阐释，而非任何特定教育阶段的知识点传授或应试技巧指导。所选例证皆为经典篇章，力求展现诗词艺术的完整面貌。本书适合所有对中国古典文学有浓厚兴趣，希望系统了解唐诗宋词发展脉络与艺术成就的读者研读。

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作为长期面对这套教材的学生，我深切体会到其教学设计上的脱节与滞后。课后的练习题和思考题，往往停留在机械性的记忆和重复性的分析上，比如要求背诵某段文字的字面意思，或者找出固定的修辞手法，这些都是低层次的认知活动。真正能引导学生进行深度理解、进行文本间对话、或是尝试模仿创作的开放性题目少之又少。教材似乎更偏爱“标准答案”，而不是鼓励学生形成自己独特的见解。这无形中扼杀了我们对语言的探索欲和创造力，让我们觉得学习语文就是一场与标准答案的赛跑。我们渴望能有一些引导我们去思考“为什么作者要这样写？”、“如果我来写，我会怎么处理？”的环节，而不是被动地接受一套固化的、不容置疑的知识体系。这种教学导向，与现代教育提倡的建构主义学习理念背道而驰。

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这本教材的语言风格，用“晦涩”来形容或许都有些委婉了。尽管语文教育不可避免地要接触一些典雅的书面语，但这本册子似乎刻意将原本可以清晰阐述的概念复杂化、文言化。尤其是那些注释和导读部分，有时比原文本身更让人费解，充满了专业术语和绕弯子的表达。对于刚从初中过渡上来的学生来说，这种突兀的难度跨越，极大地增加了学习的挫败感。我们需要的，是一个友好的引路人，它应该用现代清晰的语言逐步搭建起通往古文和深奥概念的桥梁，而不是直接把我们推入一片浓雾之中。如果连最基本的学习辅助材料都无法做到清晰易懂，那么教材的首要功能——传授知识——就大打折扣了。每一次查阅注释，都像是在进行一场与作者的“文字迷宫”博弈，筋疲力尽。

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我真想知道，编写这套教材的专家组到底是如何界定“必修”的标准的？许多篇目的选择显得极其陈腐和保守，仿佛时间凝固在了几十年前的语文教学大纲里，完全没有跟上当代社会对核心素养的培养要求。选文的视野太过狭窄，除了那几篇被反复啃食的“经典”之外，几乎看不到对现代优秀散文、前沿思潮或者跨文化文学的涉猎。对于高中生而言，他们需要接触更广阔的世界观和更丰富的表达方式，而不是一味地在旧有的框架内打转。这种内容上的匮乏，使得课堂讨论往往陷入僵局，老师们也只能在有限的材料上做反复的、甚至有些牵强的解读，无法激发学生真正的批判性思维和独立思考能力。如果语文教育的目的是培养能够适应未来社会的思考者，那么这套教材在内容的前瞻性和包容性上，无疑是严重失职的。

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从使用体验的角度来看，这本教材在装订和纸张质量上表现得非常“节俭”。纸张薄得几乎透明，稍不留神就会被弄破损，而且油墨的质量似乎也不太稳定，有些地方的印刷字迹边缘模糊不清，尤其是在需要对照阅读大段文字时，这种质量问题会让人感到非常恼火。更别提它作为一本“实验课本”的身份，实验性在哪里？我们没有看到任何尝试引入多媒体资源、跨学科合作学习的明确指导或内容模块，它的一切都是传统课堂的翻版。如果一部号称“实验”的教材，其内容和形式都无法体现出任何创新的尝试，仅仅是换了一个名字，那么这种“实验”就成了一个空洞的标签。我们期待的实验，是对教学方法和内容呈现方式的真正革新，而非仅仅在封面上做文章。

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这本课本的排版设计简直是一场视觉上的灾难，仿佛是上个世纪的印刷品被生硬地挪到了我们面前。字体的选择毫无美感可言，大小不一，行距时松时紧，阅读起来需要时刻调整眼睛的焦点，极其考验读者的耐心和视力。更别提那些插图了，色彩陈旧，线条粗糙，与其说是辅助理解课文内容，不如说是分散注意力。很多地方的留白处理得非常随意，使得整个页面看起来既拥挤又空洞，缺乏设计应有的逻辑性和呼吸感。试想一下，在这样一个充满视觉干扰的环境下，如何能真正沉浸到古人的诗词歌赋之中，去感受文字的韵味和美感？这不仅仅是审美问题，更直接影响了学习效率和阅读体验，让人不禁怀疑，在信息爆炸的今天，教材的制作标准究竟降到了何种地步，难道就没有更现代、更人性化的设计方案了吗？每一次翻开它，都像是在进行一场对眼睛和精神的双重折磨。

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