具体描述
The contributors to this forward-looking book examine the various programmes and approaches which have been implemented in inner city schools in the United States to address the special needs of disadvantaged, non-English speaking, gifted and dropout students. The book suggests that the primary reason such programmes have been largely unsuccessful is that they have not been properly coordinated. Making a Difference for Students at Risk offers thoughtful, practical suggestions for new approaches aimed at not only reforming, but transforming, urban schools in order to achieve the inclusion of all students into general school programmes.
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
这本书的封面设计极具吸引力，那种饱和度适中的深蓝色调，配上用纤细的银色字体书写的标题，一下子就给人一种专业且充满希望的感觉。初翻开第一页，我就被作者清晰而有力的叙事风格所吸引。它并没有像许多教育类书籍那样陷入空泛的理论说教，而是直接切入了问题的核心——那些在主流教育体系中被边缘化的孩子。书中对“风险”的界定非常细致，涵盖了社会经济地位、学习障碍、情感创伤等多个维度，这让我意识到，解决问题的第一步是准确地理解“我们到底在面对谁”。作者花了大量篇幅去剖析这些学生行为背后的深层心理动因，引用了多个案例研究，这些案例并非是那种完美无缺的成功故事，而是充满了挣扎与反复的真实写照。比如，其中一个关于青少年辍学率的章节，它没有简单地将原因归咎于家庭失职或学生自身懒惰，而是深入探讨了学校文化、教师预期管理以及社区支持网络的缺失是如何共同作用，形成一个难以打破的负面循环的。这种多角度的审视，让读者不得不停下来反思，我们现有的干预措施是否真的触及了问题的根源。我特别欣赏作者在描述实践策略时所展现出的那种“脚踏实地”的态度，没有提出任何不切实际的“灵丹妙药”，而是提供了一系列可操作的、需要长期投入精力的具体步骤，让人感到既有压力，也充满了前行的方向感。
评分这本书最让我感到震撼的，是它所蕴含的“人性化”的力量。在阅读过程中，我数次停下来，不是因为内容晦涩，而是因为被其中所描述的那些微小而深刻的人类连接所打动。作者对“希望”这一主题的探讨，超越了简单的积极心理学口号。他将希望定义为一种“可习得的、基于现实的乐观主义”，它需要被小心翼翼地培育，尤其是在那些习惯了失望的生命中。书中穿插了一些历史性的叙事，追溯了过去几十年中，教育领域对边缘化群体干预的成功与失败，这让当前的努力有了一个更广阔的历史纵深。我特别留意到作者对于“赋权”的论述，他坚决反对将高危学生视为需要被“修复的容器”，而是强调激发他们内在的能动性和自我倡导能力。这种将权力归还给个体的教育哲学，才是这本书最核心的价值所在。它不是提供一套标准的SOP（标准操作程序），而是提供了一套强大的思维框架，帮助每一个教育工作者，去发现并释放每一个独特灵魂的内在光芒。读完合上书本时，心中充满的不是疲惫，而是一种被激活的、准备好投身于更具意义的工作中的热情。
评分读完这本书后，我有一种感觉，它不仅仅是关于“如何帮助学生”，更是关于“我们如何重塑教育系统的结构”的一部宣言。作者的笔触时而激昂，时而冷静，展现了一种深沉的使命感。其中关于系统性障碍的分析部分尤为犀利，他毫不留情地指出了标准化测试、资源分配不均以及僵化的课程设置是如何系统性地加剧了风险群体的困境。这种宏观视野的引入，使得本书的受众不再局限于直接面对学生的教师，而是扩展到了学区领导乃至立法者。书中对“衡量成功”的定义进行了颠覆性的探讨，不再以传统的考试分数作为唯一标尺，而是提出了一套更加多元化、更关注学生长期福祉和社区参与度的指标体系。这种对既有范式的挑战，是这本书最令人振奋的地方。它迫使我们跳出“补救”的思维定式，转而思考如何从源头上预防风险的产生。我感觉自己仿佛上了一堂关于教育公平的深度研讨课，它提供的不仅仅是方法论，更是一种深刻的、对教育本质的再认识。
评分这本书的语言组织简直是一场精彩的智力探险，它成功地将复杂的教育心理学理论，转化为了一种近乎散文诗般的流畅表达。我是在一个周末的下午开始阅读的，原本计划只翻几页，结果发现自己完全沉浸在了作者构建的世界观中，时间不知不觉就溜走了。最让我印象深刻的是关于“韧性培养”那一章节的论述。作者没有将韧性描绘成一种天生的特质，而是将其视为一系列可以通过特定环境和关系逐步建立起来的技能组合。书中对“有意义的联结”的强调尤其到位，它超越了简单的“导师计划”，而是探讨了如何在充满不信任的环境中，建立起真正能够抵御挫折的成人-学生关系。例如，书中提到了一种“低阈值、高回报”的日常互动模式，它不需要盛大的仪式，而是渗透在每天的问候、眼神交流和微小的肯定之中。这种叙述方式，让一线工作者读起来感到亲切，因为它承认了日常工作的琐碎和压力，同时也提供了在这些琐碎中发掘巨大潜能的方法。文字中流淌出的那种对每一个个体生命价值的尊重和坚信，具有一种强大的感染力，它让我重新审视了自己对“帮助”的理解，从“给予帮助”转向了“共同创造可能性”。
评分从结构上看，这本书的编排逻辑严谨得像一部精密的仪器，每一个部分都如同齿轮般紧密咬合，推动着整体论点的推进。它绝非那种章节之间可以随意跳跃阅读的书籍，它的力量来自于循序渐进的积累。首先，它奠定了坚实的理论基础，关于神经科学和创伤知情护理的介绍，为后续的干预策略提供了科学的背书，避免了纯粹的经验主义。然后，它巧妙地过渡到了具体的“工具箱”环节，这里详尽地介绍了各种评估和干预工具，但其高明之处在于，它始终强调工具是为人服务的，必须根据学生的即时需求进行灵活调整，而不是僵硬地套用。我尤其欣赏作者对于“文化敏感性”这一主题的处理方式。他没有将文化适应性视为一个简单的清单，而是一种持续的、自我反思的过程。书中提供了大量的自检清单和反思性提问，促使读者（无论是教育者、行政人员还是政策制定者）去审视自己无意识的偏见和默认假设。这种内省式的引导，让这本书的实用价值大大超越了一般的指南手册，它更像是一面镜子，照出了我们自身在服务高风险群体时可能存在的盲点和局限。
评分 评分 评分 评分 评分相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.wenda123.org All Rights Reserved. 图书目录大全 版权所有