Grading (Professional studies) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:National Education Association

作者:James A Bellanca

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1977-01-01

价格:0

装帧:Unknown Binding

isbn号码:9780810616127

丛书系列:

图书标签:

• 教育评估
• 成绩管理
• 专业研究
• 高等教育
• 教学方法
• 学术评价
• 学习分析
• 教育技术
• 课程评估
• 学生表现

好的，这是一份针对一本名为《Grading (Professional Studies)》的图书的、不包含该书内容的详细图书简介，力求详实且自然。 --- 城市变迁中的记忆碎片：上海石库门里弄的社会生活与空间重构 导言：时间的河流与空间的定格 本书深入探讨了上海独特的城市肌理——石库门里弄——在二十世纪后半叶至今所经历的剧烈社会变迁与空间重构。石库门，作为中西合璧的居住形式，不仅是物理意义上的建筑群落，更是上海市民集体记忆、日常生活实践和社区伦理维系的载体。然而，随着城市化进程的加速、现代化的浪潮以及全球资本的介入，这些承载了百年风云的里弄正面临着前所未有的解构与再生。 我们试图摆脱将石库门简单地视为“待拆迁的危房”或“复古的景点”的二元对立视角，而是将其置于一个动态的、多维度的历史进程中进行考察。本书的核心议题在于：在物理空间被改造和功能被置换的过程中，里弄所蕴含的社会关系、非正式的文化制度以及居民的身份认同是如何被重塑、协商乃至消解的？ 第一部分：里弄的诞生与黄金时代——空间形态与社会组织 本部分追溯了石库门里弄的起源，分析了其建筑形式如何适应了特定历史时期（从晚清至三十年代）的人口密度需求和阶级差异。我们详细考察了从“大里弄”（如著名的马斯南公寓）到“小里弄”（由私人资本或地方士绅自建）在空间布局上的细微差异，以及这些差异如何映射出内部的社会阶层划分。 1.1 空间的原型与社会功能 石库门建筑的“天井”空间是本书关注的焦点。它不仅仅是一个采光通风的结构，更是里弄生活的“公共舞台”——邻里交流、祭祀活动、日常晾晒、甚至是政治宣传的场所。我们通过收集口述历史资料，重构了这些半私密空间内的互动模式，揭示了里弄内自发形成的非正式的“公共秩序”与“邻里契约”。 1.2 邻里伦理与“弄堂文化” 里弄生活形成了一套独特的、依赖于高密度空间共享的社会伦理。本书详细分析了“帮忙”、“搭把手”等日常互助行为背后的情感逻辑。这种紧密的、有时甚至是过度干预的邻里关系，在计划经济时期得到了制度性的强化（如居委会的介入），成为城市管理和福利分配的微观基础。这种文化对个体隐私和集体归属感的影响是复杂的，既提供了强大的社会支持网络，也限制了个人发展的空间。 第二部分：时代的切片——历史事件对里弄生活的冲击 城市并非凝固不变的，历史的巨变直接塑造了里弄的居民结构和生活方式。本部分聚焦于两次重大的历史转折点：建国后的公私合营与单位制渗透，以及改革开放初期的经济腾飞对居住环境的初步影响。 2.1 空间改造与人口混合 1950年代至1970年代，为了适应新的社会需求，大量的石库门建筑被“隔”成了多户人家居住的“蜗居”状态。我们分析了这种“内部分隔”如何将原本为单户或大家庭设计的空间，强行塞入了数个小家庭，由此产生的空间冲突、卫生条件的恶化以及家庭结构的变化。这种人为制造的“混居”状态，在客观上反而加强了邻里间资源的依赖性与摩擦。 2.2 政治生活与物质匮乏下的日常生活 在物资相对匮乏的年代，里弄成为了物资分配、信息交流和政治学习的中心。通过对旧报纸、家庭档案和当事人口述的交叉验证，我们还原了弄堂内如何协商共享稀缺资源（如公共水龙头、厕所、厨房）的场景，探讨了在宏大叙事下，居民如何通过琐碎的日常实践来维系其生存尊严和社区认同。 第三部分：重构与消逝——现代化进程中的城市遗产 本书的第三部分转向当代，探讨了在全球化和地方政府主导的城市更新战略下，石库门里弄所面临的去地域化和“景观化”的风险。 3.1 城市更新的逻辑与困境 我们对比分析了两种主要的更新模式：“推倒重建”（大拆大建）与“保留更新”（加固修缮）。重点探讨了“保留更新”在实践中往往伴随的“社会净化”过程——原住民因生活成本或条件不符而被逐步置换，最终导致里弄文化内核的空心化。新的商业入驻和精致的仿古装修，虽然在视觉上“恢复”了石库门的外观，却割裂了其赖以生存的社会网络。 3.2 记忆的数字化与物质的流失 随着大批里弄的消失，口述史料成为了抢救性的工作。本书收录了对几代里弄居民的深度访谈，他们讲述了关于“弄堂口的故事”、“共享厨房的争吵”以及“雨夜里的秘密”。这些叙事揭示了，对于居民而言，石库门不仅仅是一堆砖瓦，而是与个人生命史紧密交织的“情感锚点”。当物质载体被移除，这些记忆的“场所感”该如何维系？ 3.3 从“居住空间”到“文化符号” 最后，本书探讨了石库门如何被成功地“城市品牌化”。从新天地到田子坊，石库门成为了上海向世界展示其历史深度和现代活力的符号。然而，这种符号化过程中，其内在的社会矛盾和底层生活的真实肌理被有意或无意地剥离了。我们质疑，一个失去原住民和真实日常生活的建筑群落，其文化价值究竟还剩下多少？ 结论：未来的里弄——一种新的空间想象 《城市变迁中的记忆碎片》旨在提供一个扎实的社会学和城市人类学视角，来理解一个特定地域的居住形式如何承载和反映复杂的社会变迁。我们呼吁在未来的城市规划中，必须正视历史空间中的社会价值，避免简单地以效率和美观取代复杂而有韧性的城市生态。里弄的未来，不应只是停留在精致的复制品中，而在于能否找到新的方式，让过去的生活智慧融入未来的社区构建。 本书适合城市规划师、社会学研究者、历史爱好者，以及所有对城市变迁中人与空间关系感兴趣的读者。 --- 关键词： 上海；石库门；里弄；城市更新；社会空间；邻里关系；城市记忆；建筑人类学。

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这本书，说实话，我拿到手的时候心里其实是有点忐忑的。毕竟“Grading”这个词，在不同的教育语境下含义千差万别，而“Professional studies”的定语又让它听起来颇为严肃和学院派。我期待它能提供一套清晰、可操作的评分标准框架，能帮助我们这些身处一线、每天都在和分数、评估打交道的教育工作者，找到一个既能体现教学质量，又相对公平、减少主观偏见的系统。我翻开第一页，本以为会看到一堆晦涩难懂的教育学理论模型，或者是对各种量表、等级划分的机械罗列。然而，这本书的开篇，给我的感觉更像是一场深入的、关于“评估的哲学”的对话。作者并没有急于抛出“如何打分”的秘籍，反而花了相当大的篇幅去探讨“我们为什么要给分？”、“分数在学习过程中到底扮演了什么样的角色？”、“一个等级背后的教育价值取向是什么？”。这种从宏观、本质上切入的方式，让我这个原本只想找“实操指南”的读者，不得不停下来，重新审视自己过往的教学习惯和对“优良中差”的固有认知。它更像是一本引导你进行深度思考的工具书，而不是一本速查手册。我特别欣赏它在讨论不同评估模式（形成性、总结性）时，那种不偏不倚的分析，没有将任何一种模式奉为圭臬，而是强调情境匹配的重要性，这对于我们这些需要应对不同学科、不同学生群体的教师来说，提供了极大的灵活性和理论支撑。

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这本书在技术层面的探讨，可以说是细致入微，但又绝不枯燥。它并没有回避那些让很多教师头疼的实际操作难题，比如如何量化那些难以量化的软技能——批判性思维、协作能力、创新精神等。作者采用了一种非常巧妙的“渐进式量化”策略进行阐述，即如何从定性的观察描述，通过建立清晰的行为锚点（Behavioral Anchors），逐步过渡到半定量的评分区间。这套方法论听起来复杂，但作者的文字表达极其清晰，仿佛是在手把手教你建立一个适合自己课程的内部评估体系。我特别留意了关于“评分者间一致性”（Inter-rater Reliability）的章节，这部分内容在很多同类书籍中往往一带而过，但这本书却将其作为一个核心议题来处理，提供了多种培训和校准（Calibration）的实用工具和流程建议。这对于学校层面的教研组合作评估，或者跨部门课程评估，具有极强的指导价值。读到这里，我开始意识到，这本书的受众定位远超个体教师，它更像是一本面向课程设计者和教学管理者的案头参考书，旨在系统性地提升一个教育机构的评估文化水平。

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阅读接下来的章节时，我明显感觉到作者的笔锋开始转向了实践层面，但它处理实践问题的方式，依然保持着一种高屋建瓴的姿态。它不像市面上很多“快速成功”的指南那样，直接给你端上“万能模板”。相反，它深入剖析了当前教育体系中“分数膨胀”和“评估焦虑”的深层结构性原因。书中对“形成性反馈”的论述尤其精彩，它没有停留在“多给评语”这种表面功夫上，而是细致地拆解了如何构建一个有效的反馈循环，使其真正成为驱动学生成长的动力，而非仅仅是考试结束后的一个附加项。我尤其关注了其中关于“差异化评估”的部分，这对多语言学习者或有特殊学习需求的学生群体尤为重要。作者引入了跨文化教育学的视角，探讨在评估标准统一化和个性化需求之间如何找到平衡点。这部分内容读起来非常扎实，充满了案例支撑，但案例的呈现方式非常克制，不是那种戏剧化的成功故事，而是中立地展示了两种不同路径的选择及其带来的长期影响。读完这部分，我感觉自己对“公平评估”的理解不再局限于“给每个人相同的试卷”，而是上升到了“确保评估的效度（Validity）和信度（Reliability）在特定学习目标下的实现程度”。

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最后，这本书的结构设计也体现了其专业性。它不是简单的前后衔接，而是在引入核心概念后，不断通过“反思性提问”来促使读者进行自我修正。书末的总结部分，作者没有给出任何“一劳永逸”的结论，反而提供了一张详细的“评估体系自查清单”，涵盖了从课程目标设定到最终成绩公布的每一个关键节点。这份清单的详尽程度令人咋舌，它强迫读者去面对那些平时容易被忽略的细节，比如反馈的时效性、评估工具的可访问性、以及最终分数报告的清晰度。整体而言，这本书更像是一套完整的“评估体系构建与维护手册”，而非仅仅是一本关于如何给分的操作指南。它提供的是一种思维框架，让你在面对未来任何新的教学模式或技术变革时，都能回归到评估的核心目的——促进有效学习——并据此来审视和调整你的评分实践。我必须承认，读完后，我需要时间去消化和内化这些观点，因为它确实颠覆了我过去很多关于“效率”与“公平”的固有认知，它要求你慢下来，把评估这件事做得更深、更真诚。

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让我印象非常深刻的是，作者在全书中始终保持着一种对“评估的伦理责任”的关注。这在关于“高风险评估”（High-stakes Testing）的讨论中体现得淋漓尽致。书中并未简单地批评标准化考试，而是深入分析了当分数被赋予过高后果时，教师和学生可能会采取的“策略性行为”，以及这些行为如何扭曲了真实的学习成果。作者提出了一系列“减轻高风险影响”的配套策略，例如引入复核机制、保障申诉渠道的透明度，以及将评估结果与职业发展挂钩时的审慎原则。这种对评估背后权力结构和潜在负面影响的深刻反思，让这本书超越了单纯的技术手册范畴，具有了强烈的社会责任感。我感觉作者像一个老练的外科医生，不仅教你如何使用手术刀，更时刻提醒你刀刃的方向和对病患（学生）可能造成的无意伤害。这种审慎和人文关怀，是许多技术导向的评估指南所缺乏的宝贵特质。

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