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出版者:

作者:Dignen, Bob; Flinders, Steve; Sweeney, Simon

出品人:

页数:128

译者:

出版时间:2004-4

价格:$ 37.29

装帧:

isbn号码:9780521753630

丛书系列:

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《环球视野：跨文化交际与英语教学实战手册》 作者： 语言教育专家组 出版社： 环球视野教育出版社 版次： 2024年第一版 开本： 16开 页数： 580页 装帧： 精装 --- 图书内容简介 第一部分：当代英语教育的宏观图景与哲学基础 第一章：全球化背景下的英语角色重塑 本章深入剖析了21世纪全球化、数字化浪潮对英语学习需求的根本性改变。传统的“应试型”英语教学模式已无法满足跨文化交际、国际协作和全球公民素养培养的迫切需求。我们探讨了“全球通用语”（Lingua Franca）的地位演变，并重点阐述了英语教育应如何从单纯的语言技能传授转向全球胜任力（Global Competence）的构建。内容涵盖了英语在国际贸易、学术研究、科技创新以及外交领域的核心作用，为教师设定了与时俱进的教学视野。 第二章：建构主义与任务型教学法的深度融合 本部分聚焦于现代语言习得理论的实践应用。详细介绍了支架式教学（Scaffolding）在不同学习阶段的实施策略，尤其关注如何将维果茨基的社会文化理论融入日常课堂活动。我们将任务型教学法（Task-Based Language Teaching, TBLT）的理论框架进行拆解，并提供了一套系统的“从目标到活动”的设计流程。重点剖析了如何设计出既具有真实交际目的（Authenticity），又能有效促进深度认知加工（Cognitive Engagement）的复杂任务。本章强调了学习者中心（Learner-Centered Approach）的理念，倡导教师作为学习促进者而非知识传授者的角色转变。 第三章：多元文化素养：超越语言本身 跨文化交际能力（Intercultural Communicative Competence, ICC）是衡量现代英语教师专业水平的关键指标之一。本章系统梳理了霍夫斯泰德的文化维度理论、特朗皮纳尔的“文化棱镜”模型等经典理论，并将其转化为可操作的课堂活动。我们探讨了如何识别和处理因文化差异导致的沟通障碍（Miscommunication），以及如何在课堂中引入多元文化视角，培养学生的文化敏感度（Cultural Sensitivity）和同理心（Empathy）。内容包括：如何处理文化偏见、如何利用文学和媒体材料进行文化教学，以及构建一个包容性的多元文化学习环境。 --- 第二部分：核心技能的精细化教学策略 第四章：听力理解的认知负荷管理 本章摒弃了机械的听写练习，转而关注听力过程中的认知负荷调控。我们提出了“预听-精听-泛听”三阶段递进模型，针对不同难度的听力材料（如学术讲座、日常对话、新闻广播）设计了差异化的策略。内容包括：如何教授预测技巧（Predicting Skills）、如何识别语篇标记（Discourse Markers）以构建整体理解框架，以及如何通过反思性听力（Reflective Listening）来提升学习者对听力理解策略的自我监控能力。特别针对“听不懂的焦虑”设计了认知干预方案。 第五章：口语流利度与准确性的平衡艺术 口语教学的难点在于如何同时推进流利度（Fluency）和准确性（Accuracy）。本章倡导“意义优先，形式跟进”的教学原则。我们详细介绍了“聚焦于形式”（Focus on Form, FonF）策略在口语练习中的有效嵌入方法，例如在任务后的反馈环节中，教师如何精准、及时地对学习者在任务中暴露出的语言错误进行修正，而不破坏其交流的积极性。此外，本章还提供了提升演讲能力和商务谈判口语技巧的进阶模块。 第六章：深度阅读与批判性思维的培养 本部分将阅读教学提升至批判性思维训练的高度。我们超越了传统的“扫读-略读-细读”结构，重点探讨“构建意义”（Meaning Construction）的过程。内容涵盖了如何引导学生识别文本中的隐含假设（Underlying Assumptions）、分析作者的意图与偏见（Authorial Stance），以及在阅读中进行有效的信息整合与评估。我们提供了针对复杂学术文本（如研究论文摘要）和信息图表的深度阅读教学模板。 第七章：学术写作的结构逻辑与学术规范 针对中高级学习者和学术用途英语（English for Academic Purposes, EAP）的需求，本章专注于写作的结构性指导。详细解析了学术论文（如议论文、研究报告）的典型结构，强调了连贯性（Coherence）和衔接性（Cohesion）的语言实现手段。内容包括：如何有效地使用过渡词和句式变化、如何进行文献综述的有效摘录与转述（Paraphrasing），以及恪守学术诚信（Academic Integrity）的规范要求。 --- 第三部分：评估、反馈与教师的专业发展 第八章：过程性评估与形成性反馈的优化设计 本章强调评估的诊断性功能而非仅仅是终结性衡量。我们详细阐述了形成性评估（Formative Assessment）在整个教学周期中的关键作用。内容包括：如何设计多样化的课堂内评估工具（如自我评估清单、同伴互评量规），以及如何提供“可操作性反馈”（Actionable Feedback），确保反馈能够直接指导学习者下一步的改进方向。本章还探讨了数字工具在实时数据收集和个性化反馈系统中的应用。 第九章：差异化教学与特殊学习需求应对 理解学习者的异质性是高效教学的前提。本章提供了针对不同学习风格（视觉型、听觉型、动觉型）和不同学习动机水平的学习者的教学调整方案。重点关注如何为有特定学习障碍（如阅读障碍）或英语作为第二语言/外语学习的特殊需求群体（EAL/EFL Learners）提供合理便利（Reasonable Accommodation），确保所有学生都能在课堂中获得平等的学习机会。 第十章：教师的自我反思与专业成长路径 本章引导教师建立系统的行动研究（Action Research）习惯。我们提供了一套结构化的教师反思框架，鼓励教师记录教学实践中的成功经验与挑战，并将其转化为改进教学策略的依据。内容包括：如何有效地利用课堂录像进行自我分析、如何参与专业学习共同体（PLC），以及如何持续关注最新的语言学研究成果，将理论前沿知识转化为课堂实践的驱动力。 --- 本书特色 理论与实践紧密结合： 每一章节均提供详实的课堂案例、教学活动模板和可复制的评估工具。 面向全球胜任力： 教学设计完全围绕培养学习者在全球化环境下的实际交际能力和文化理解力展开。 强调认知过程： 深入探讨学习者在听、说、读、写过程中涉及的认知策略和元认知监控技巧。 实用性强： 适合一线英语教师、课程设计师以及所有致力于提升英语教学质量的教育专业人士参考使用。

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