具体描述
This latest edition of Esler and Esler's popular text offers student-oriented, comprehensive, and well-balanced coverage of science content and methods. Users and reviewers have praised the appropriate blend of direct instruction and discovery techniques and the coverage of 17 areas of science. Each major topic heading and every lesson plan is tied to one of the National Science Education standards.
《探索与发现：中学生物学教学的创新路径》 本书定位： 本书专为致力于提升中学阶段生物学教学质量的教育工作者、课程开发者及教研人员设计。它并非对现有学科知识进行简单的罗列或复述，而是深度聚焦于如何将复杂的生命科学概念转化为学生易于理解、激发好奇心并能主动探究的教学实践。本书旨在提供一套系统的、前沿的教学理念与具体操作指南，以应对当前中学生物学教育中面临的挑战，培养具备科学素养和创新思维的新一代学习者。 核心关注点与内容结构： 第一部分：新时代背景下的中学生物学教育愿景重塑 (Conceptual Foundation) 本部分首先剖析了全球科学教育改革的最新趋势，特别是对“21世纪技能”和核心素养（如批判性思维、系统性思考、协作能力）在生物学学科中的具体要求。我们探讨了生物学知识的快速迭代如何要求教师超越单纯的“知识传递者”角色，转变为学习的促进者和情境的设计者。 素养导向的课程设计： 详细阐述如何将核心素养指标（如科学探究与实践、数据解释与论证、对生命现象的理解）融入到单元规划中。强调构建“大概念”（Big Ideas）驱动的课程框架，确保教学内容具有持久的迁移性和意义。 跨学科融合的潜力： 深入分析生物学与其他学科（如化学、物理、信息技术、环境科学）的自然交叉点。提供案例，说明如何通过整合STEAM方法，设计出更贴近真实世界问题的探究项目，例如，利用数学模型分析种群增长，或结合工程学原理设计生态修复方案。 第二部分：驱动学习的深度探究式教学策略 (Inquiry-Based Pedagogy) 本书的核心在于提供一套实用的、以学生为中心的探究式教学模型。我们摒弃了传统的“先讲后练”模式，转而倡导从学生的好奇心和观察中激发学习的内驱力。 “问号”驱动的课堂启动： 介绍如何设计高质量的“驱动性问题”（Essential Questions）和“锚定案例”（Anchoring Phenomena）。这些问题必须足够开放，能够激发认知冲突，并引导学生在后续的学习中主动寻求答案。例如，不再直接讲解DNA结构，而是从分析“为什么人类和香蕉的基因有相似之处？”这一现象入手。 实验教学的范式转变： 强调从“验证性实验”向“探究性实验”的转变。详细指导教师如何指导学生设计完整的实验流程，包括假设构建、变量控制、数据采集与误差分析。特别收录了利用低成本材料和数字化工具进行复杂生物学实验模拟的方案，使探究活动更具可及性。 论证与交流（Argumentation and Communication）： 科学学习的最终目标是能够进行科学论证。本书提供了详细的框架，指导教师如何训练学生利用证据（Evidence）、推理（Reasoning）和科学原理（Claim）来构建和评估科学论述，并进行有效的口头和书面报告。 第三部分：生命科学前沿知识的有效教学 (Integrating Contemporary Biology) 中学生物学教学必须跟上生命科学领域的飞速发展。本部分聚焦于如何将当前热点和前沿知识恰当地融入中学课程，使其既有科学的严谨性，又不至于超出学生的认知负荷。 分子生物学与遗传学的可视化教学： 提供了将抽象的分子过程（如基因表达、信号通路）具体化的教学技巧。包括使用比喻、动态模型和交互式模拟软件（如PhET或特定生物学模拟平台）来帮助学生建立对细胞内部复杂机制的直观理解。 生态学与全球挑战： 探讨如何将气候变化、生物多样性丧失、可持续发展目标（SDGs）等宏大议题融入本地化的生态学教学。强调公民科学（Citizen Science）项目的引入，让学生参与到真实的环境监测与数据收集活动中。 生物技术伦理的讨论： 基因编辑、合成生物学等前沿技术带来了深刻的伦理和社会影响。本书提供了一系列结构化的辩论与情境分析活动，引导学生在掌握科学原理的同时，学会进行负责任的伦理思考。 第四部分：学习评估与教学反思的闭环 (Assessment and Reflection Cycle) 本书强调评估是为学习服务的，而非仅仅是知识的检验。 形成性评估的工具箱： 介绍多种非传统评估工具，如概念图（Concept Mapping）、自我评估清单、同伴互评机制，以及如何利用即时反馈工具（如在线投票系统）来诊断学生的即时理解偏差。 基于表现的任务设计（Performance-Based Tasks）： 提供了设计高阶思维任务的模板，这些任务要求学生整合多个单元的知识来解决一个综合性的、开放性的问题，从而更真实地反映其科学素养水平。 持续的专业成长： 引导教师进行系统的教学反思实践，包括微观教学分析、建立学习社区，以及如何有效利用课堂数据来迭代和优化自身的教学设计。 本书特色： 实践导向： 每一章节都附有详细的“实践指南”和“教师资源清单”，直接提供可操作的教学活动案例和材料建议。 专家视角： 内容基于对一线优秀教师的深度访谈和最新的教育心理学研究成果提炼而成。 聚焦深度理解： 致力于帮助学生建立知识之间的联系，从“知道是什么”转向“知道为什么”和“知道如何应用”。 目标读者： 中学（初中及高中）生物学教师、生物学课程教材编写者、教育科研人员、师范院校相关专业的学生及培训机构的教研人员。 本书致力于为生物学教师提供一套完整的、富有启发性的框架，以迎接未来教育对科学素养培养的更高要求，真正实现“让学生像科学家一样思考和学习”。
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