Digital Media, Youth, and Credibility (John D. and Catherine T. MacArthur Foundation Series on Digit pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:The MIT Press

作者:Metzger, Miriam J. (EDT)/ Flanagin, Andrew J. (EDT)

出品人:

页数:212

译者:

出版时间:2007-12-01

价格:USD 16.00

装帧:Paperback

isbn号码:9780262562324

丛书系列:

图书标签:

Digital Media
Youth
Credibility
Digital Literacy
Media Literacy
Online Information
Fake News
Social Media
Learning
Education
Technology

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具体描述

Today we have access to an almost inconceivably vast amount of information, from sources that are increasingly portable, accessible, and interactive. The Internet and the explosion of digital media content have made more information available from more sources to more people than at any other time in human history. This brings an infinite number of opportunities for learning, social connection, and entertainment. But at the same time, the origin of information, its quality, and its veracity are often difficult to assess. This volume addresses the issue of credibility--the objective and subjective components that make information believable--in the contemporary media environment. The contributors look particularly at youth audiences and experiences, considering the implications of wide access and the questionable credibility of information for youth and learning. They discuss such topics as the credibility of health information online, how to teach credibility assessment, and public policy solutions. Much research has been done on credibility and new media, but little of it focuses on users younger than college students. Digital Media, Youth, and Credibility fills this gap in the literature.ContributorsMatthew S. Eastin, Gunther Eysenbach, Brian Hilligoss, Frances Jacobson Harris, R. David Lankes, Soo Young Rieh, S. Shyam Sundar, Fred W. WeingartenMiriam J. Metzger and Andrew J. Flanagin are Associate Professors in the Department of Communication at the University of California, Santa Barbara.

媒体素养的未来：在信息洪流中导航与批判本书深入探讨了当代信息环境的复杂性与挑战，聚焦于个体，特别是年轻一代，如何在海量、快速流动且时常真假难辨的数字媒体内容中建立和维护批判性的信息判断力。它并非仅仅停留在对特定数字平台或工具的描述上，而是从更深层次的认知科学、社会心理学和教育哲学的角度，剖析“可信度”这一核心概念在数字时代的演变与重构。第一部分：信息生态系统的重塑与信任的危机本部分首先对当前全球信息生态系统进行了细致的描绘。我们生活在一个“超连接”的时代，信息不再是单向、自上而下的传播，而是多中心、去中介化的网络结构。这种结构的优点在于民主化了信息发布权，但其负面效应也日益凸显：信息过载、注意力稀缺，以及“回音室效应”和“过滤气泡”的固化。书中详细分析了算法推荐机制如何无形中塑造了用户对现实的认知。这些机制为了最大化用户参与度（Engagement），倾向于推送迎合现有信念的内容，从而削弱了用户接触多样化视角的可能性。这种机制下的内容，其传播速度和范围往往超越了事实核查的效率，导致“虚假信息”（Misinformation）和“恶意传播信息”（Disinformation）得以迅速蔓延，对公共话语构成了实质性威胁。核心议题之一是“信任的碎片化”。传统的信任权威——如主流媒体、学术机构——正在遭受质疑。在数字领域，信任的建立变得更加依赖于社会关系（如朋友推荐、社交圈内的共识）而非专业资质。本书探讨了这种信任转移的机制：社交货币、视觉冲击力、以及情感共鸣在数字内容传播中的决定性作用，往往压倒了逻辑严谨性和证据链的完整性。我们必须理解，在信息战中，情感上的“感觉真实”（Feeling Real）往往比事实上的“实际真实”（Factually True）更具传播力。第二部分：数字公民素养的认知基础与技能模型本书将“数字素养”的范畴从基础的技术操作能力提升到了高阶的认知批判能力。它强调，应对信息挑战的关键在于培养“元认知”——对自身思考过程的思考能力。章节深入剖析了年轻一代在处理信息流时所展现出的认知捷径（Heuristics）。例如，他们可能过度依赖视觉证据（“眼见为实”的数字版本），或者轻信那些在自己关注的社群中被广泛分享的内容。书中引入了认知心理学中的“双系统理论”，解释了系统一（快速、直觉的判断）在面对高压、快速的信息输入时，如何成为错误判断的主要驱动力。为了对抗这种趋势，本书提出了一个多维度的“批判性评估框架”，它要求学习者： 1. 内容溯源（Provenance Tracking）：不仅要问“这是什么”，更要问“它从哪里来，它的制造者是谁？”关注信息的“生命周期”和修改历史。 2. 意图分析（Intent Analysis）：区分信息发布者的目的——是告知、娱乐、说服，还是误导？这要求对商业模式和政治宣传有基础的认识。 3. 证据的质量评估：不接受断言，要求提供可独立验证的原始数据或可靠来源的引用。这包括理解统计数据的局限性、抽样偏差和相关性与因果性的区别。 4. 情感警觉（Affective Awareness）：识别内容是否试图绕过理性思考，通过激起强烈的愤怒、恐惧或狂喜来推动传播。第三部分：教育与实践：培养能动的媒体消费者本书的重点在于如何将理论转化为可操作的教育策略。它主张，媒体素养教育不应被视为一门独立的课程，而应“嵌入式地”融入到所有学科的学习中。书中提供了大量跨学科的教学案例，展示如何在历史课上分析不同历史时期的新闻报道如何受意识形态影响，如何在科学课上解构“伪科学”信息的论证结构，以及如何在文学课上探讨叙事视角对信息建构的决定性作用。关键的转变在于从培养“媒体的接收者”到培养“媒体的审慎创造者”。这意味着学习者不仅要学会辨别谬误，还要理解“什么是好的信息实践”。他们需要被鼓励去实践信息的策展、事实核查的基础工具使用，以及在网络空间中进行负责任的、有建设性的对话。最后，本书触及了技术伦理和社会责任。培养批判性思考能力，最终目的是为了促进更健康的公共领域。这意味着个体需要认识到，他们每一次点击、每一次转发，都是对信息生态系统的一次投票。数字媒体素养不仅是个体生存的技能，更是维护民主社会信息完整性的公民义务。本书旨在为教育者、政策制定者以及所有关心信息未来的思考者，提供一个坚实的、基于现实挑战的行动蓝图。