Digital Media, Youth, and Credibility (John D. and Catherine T. MacArthur Foundation Series on Digit pdf epub mobi txt 電子書下載2026

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

出版者:The MIT Press

作者:Metzger, Miriam J. (EDT)/ Flanagin, Andrew J. (EDT)

出品人:

頁數:212

译者:

出版時間:2007-12-01

價格:USD 16.00

裝幀:Paperback

isbn號碼:9780262562324

叢書系列:

圖書標籤:

Digital Media
Youth
Credibility
Digital Literacy
Media Literacy
Online Information
Fake News
Social Media
Learning
Education
Technology

下載連結在頁面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 複製連結

想要找書就要到圖書目錄大全

book.wenda123.org

立刻按 ctrl+D收藏本頁

你會得到大驚喜!!

具體描述

Today we have access to an almost inconceivably vast amount of information, from sources that are increasingly portable, accessible, and interactive. The Internet and the explosion of digital media content have made more information available from more sources to more people than at any other time in human history. This brings an infinite number of opportunities for learning, social connection, and entertainment. But at the same time, the origin of information, its quality, and its veracity are often difficult to assess. This volume addresses the issue of credibility--the objective and subjective components that make information believable--in the contemporary media environment. The contributors look particularly at youth audiences and experiences, considering the implications of wide access and the questionable credibility of information for youth and learning. They discuss such topics as the credibility of health information online, how to teach credibility assessment, and public policy solutions. Much research has been done on credibility and new media, but little of it focuses on users younger than college students. Digital Media, Youth, and Credibility fills this gap in the literature.ContributorsMatthew S. Eastin, Gunther Eysenbach, Brian Hilligoss, Frances Jacobson Harris, R. David Lankes, Soo Young Rieh, S. Shyam Sundar, Fred W. WeingartenMiriam J. Metzger and Andrew J. Flanagin are Associate Professors in the Department of Communication at the University of California, Santa Barbara.

媒體素養的未來：在信息洪流中導航與批判本書深入探討瞭當代信息環境的復雜性與挑戰，聚焦於個體，特彆是年輕一代，如何在海量、快速流動且時常真假難辨的數字媒體內容中建立和維護批判性的信息判斷力。它並非僅僅停留在對特定數字平颱或工具的描述上，而是從更深層次的認知科學、社會心理學和教育哲學的角度，剖析“可信度”這一核心概念在數字時代的演變與重構。第一部分：信息生態係統的重塑與信任的危機本部分首先對當前全球信息生態係統進行瞭細緻的描繪。我們生活在一個“超連接”的時代，信息不再是單嚮、自上而下的傳播，而是多中心、去中介化的網絡結構。這種結構的優點在於民主化瞭信息發布權，但其負麵效應也日益凸顯：信息過載、注意力稀缺，以及“迴音室效應”和“過濾氣泡”的固化。書中詳細分析瞭算法推薦機製如何無形中塑造瞭用戶對現實的認知。這些機製為瞭最大化用戶參與度（Engagement），傾嚮於推送迎閤現有信念的內容，從而削弱瞭用戶接觸多樣化視角的可能性。這種機製下的內容，其傳播速度和範圍往往超越瞭事實核查的效率，導緻“虛假信息”（Misinformation）和“惡意傳播信息”（Disinformation）得以迅速蔓延，對公共話語構成瞭實質性威脅。核心議題之一是“信任的碎片化”。傳統的信任權威——如主流媒體、學術機構——正在遭受質疑。在數字領域，信任的建立變得更加依賴於社會關係（如朋友推薦、社交圈內的共識）而非專業資質。本書探討瞭這種信任轉移的機製：社交貨幣、視覺衝擊力、以及情感共鳴在數字內容傳播中的決定性作用，往往壓倒瞭邏輯嚴謹性和證據鏈的完整性。我們必須理解，在信息戰中，情感上的“感覺真實”（Feeling Real）往往比事實上的“實際真實”（Factually True）更具傳播力。第二部分：數字公民素養的認知基礎與技能模型本書將“數字素養”的範疇從基礎的技術操作能力提升到瞭高階的認知批判能力。它強調，應對信息挑戰的關鍵在於培養“元認知”——對自身思考過程的思考能力。章節深入剖析瞭年輕一代在處理信息流時所展現齣的認知捷徑（Heuristics）。例如，他們可能過度依賴視覺證據（“眼見為實”的數字版本），或者輕信那些在自己關注的社群中被廣泛分享的內容。書中引入瞭認知心理學中的“雙係統理論”，解釋瞭係統一（快速、直覺的判斷）在麵對高壓、快速的信息輸入時，如何成為錯誤判斷的主要驅動力。為瞭對抗這種趨勢，本書提齣瞭一個多維度的“批判性評估框架”，它要求學習者： 1. 內容溯源（Provenance Tracking）：不僅要問“這是什麼”，更要問“它從哪裏來，它的製造者是誰？”關注信息的“生命周期”和修改曆史。 2. 意圖分析（Intent Analysis）：區分信息發布者的目的——是告知、娛樂、說服，還是誤導？這要求對商業模式和政治宣傳有基礎的認識。 3. 證據的質量評估：不接受斷言，要求提供可獨立驗證的原始數據或可靠來源的引用。這包括理解統計數據的局限性、抽樣偏差和相關性與因果性的區彆。 4. 情感警覺（Affective Awareness）：識彆內容是否試圖繞過理性思考，通過激起強烈的憤怒、恐懼或狂喜來推動傳播。第三部分：教育與實踐：培養能動的媒體消費者本書的重點在於如何將理論轉化為可操作的教育策略。它主張，媒體素養教育不應被視為一門獨立的課程，而應“嵌入式地”融入到所有學科的學習中。書中提供瞭大量跨學科的教學案例，展示如何在曆史課上分析不同曆史時期的新聞報道如何受意識形態影響，如何在科學課上解構“僞科學”信息的論證結構，以及如何在文學課上探討敘事視角對信息建構的決定性作用。關鍵的轉變在於從培養“媒體的接收者”到培養“媒體的審慎創造者”。這意味著學習者不僅要學會辨彆謬誤，還要理解“什麼是好的信息實踐”。他們需要被鼓勵去實踐信息的策展、事實核查的基礎工具使用，以及在網絡空間中進行負責任的、有建設性的對話。最後，本書觸及瞭技術倫理和社會責任。培養批判性思考能力，最終目的是為瞭促進更健康的公共領域。這意味著個體需要認識到，他們每一次點擊、每一次轉發，都是對信息生態係統的一次投票。數字媒體素養不僅是個體生存的技能，更是維護民主社會信息完整性的公民義務。本書旨在為教育者、政策製定者以及所有關心信息未來的思考者，提供一個堅實的、基於現實挑戰的行動藍圖。