Sex Bias in the Schools pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Fairleigh Dickinson University Press

作者:Pottker, Janice (EDT)/ Fishel, Andrew (EDT)

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1977-03

价格:USD 50.00

装帧:Hardcover

isbn号码:9780838614648

丛书系列:

图书标签:

• 性别偏见
• 教育
• 学校
• 社会性别
• 性别平等
• 教育公平
• 刻板印象
• 教学
• 心理学
• 社会问题

《教育公平的隐秘角落：从课程设置到师生互动中的性别议题研究》 图书简介 本书并非对特定书目《Sex Bias in the Schools》的简单重述或替代，而是深入探讨当代教育体系中，性别因素如何以微妙而复杂的方式渗透到教学实践、资源分配、课程内容乃至学校文化建构的方方面面。我们聚焦于那些常常被主流教育研究忽视的“隐秘角落”，力求揭示性别刻板印象如何通过看似中立的教育结构，持续塑造着学生的自我认知、职业抱负以及社会角色期待。 第一部分：隐形的课程与文化的规训 第一章：教科书的性别叙事：谁的历史被书写？ 本章批判性地分析了基础教育阶段核心教科书中的性别表征。我们考察了历史、科学和文学教材中对男性和女性人物的描绘频率、角色定位及其成就的权重。研究发现，即便是旨在“去性别化”的修订版本，依然倾向于将男性置于开创性、领导性的角色，而女性则常被局限在辅助、家庭或特定“软科学”领域。更深入地，我们剖析了语言的偏见——例如，在描述职业和成就时，使用阳性泛指的普遍性问题，及其对女学生在职业想象上的无形限制。 第二章：课程选择的“性别化”轨迹：兴趣与社会期待的博弈 本章转向对学生选课行为的考察。我们探究了在科学、技术、工程和数学（STEM）领域，以及人文、艺术和护理等领域中，性别隔离现象的成因。这不仅仅是“兴趣”的自然分化，而是早期教育经验、教师的无意识偏见以及社会文化对“适合性别”领域的期望共同作用的结果。通过对多所初中和高中的追踪研究，我们揭示了教师在鼓励或劝阻学生选择特定课程时所采用的微妙策略，以及这些策略如何巩固了性别刻板印象。 第三章：学校环境中的非正式课程：空间、资源与榜样缺失 学校环境中的“非正式课程”对学生的影响同样深远。本章考察了物理空间的使用差异（如图书馆、实验室、运动场的分配），以及教学资源（如 STEM 实验器材的优先使用权）中是否存在性别倾向。此外，我们详细分析了教职人员的性别结构——特别是高层管理岗位和特定学科教师的性别比例——并探讨了榜样（Role Models）的缺失如何影响低年级学生的自我效能感和未来规划。 第二部分：教学互动中的权力动态与评估偏见 第四章：课堂对话的性别失衡：发言权、提问与回应的差异 本章聚焦于师生互动中的微观权力动态。通过对课堂录像的细致分析，我们量化了教师在分配发言时间、回应不同性别学生提问的方式上的差异。研究表明，教师对男学生提问的鼓励和对女学生回答的“过度肯定”或“纠正频率”存在显著差异，这直接影响了学生在课堂中的参与积极性和对自身学术能力的评估。 第五章：评估标准的暗流：作业反馈与能力认定的性别偏向 传统的评估方式和反馈机制往往内含着未被察觉的性别偏见。本章探讨了在书面作业、口头报告和小组项目评估中，教师对“努力”、“天赋”、“组织能力”等特质的归因差异。例如，对男性学生的成功常归因于“天赋”或“聪明”，而对女性学生的成功则更多归因于“努力”和“细致”。这种归因模式深刻影响了学生对自身学习潜力的长期认知。 第六章：学科差异中的“表现焦虑”：性别化的学习压力 本章深入探讨了在不同学科中，性别化学习压力的具体表现。在数学和科学领域，女生普遍面临着“证明自己有能力”的额外压力，即“冒名顶替综合征”在这些领域的性别化呈现。而在人文学科中，男生可能因表达情感或进行内省式写作而被认为“不成熟”或“偏离主流”。我们分析了这些压力如何转化为学习倦怠和学科回避行为。 第三部分：应对策略与构建更具包容性的教育未来 第七章：教师的性别敏感性培训：从意识觉醒到实践转化 本章评估了当前教师专业发展项目中关于性别敏感性的有效性。我们强调，有效的培训必须超越简单的“反歧视”口号，而应侧重于教授教师如何识别和修正自己在课程设计、课堂管理和评估反馈中的无意识偏见。重点讨论了“成长型思维模式”在消除性别期望限制方面的实际应用。 第八章：重塑学校文化：性别中立的空间与多元角色的倡导 本书的最后一部分提出了构建更具包容性的学校环境的切实路径。这包括重新审视学校的规章制度、倡导多元性别角色的展示（如在学校活动和荣誉墙上），以及鼓励跨性别的合作学习模式。我们提出了一套全面的评估框架，用于衡量学校在促进性别平等方面的进展，旨在将教育公平从理论探讨转化为可操作的日常实践。 本书旨在为教育政策制定者、学校管理者、一线教师以及所有关心教育公平的学者提供一个多维度的分析视角，超越表层的“男女有别”，直击教育系统中潜藏的结构性性别不平等，并引导我们共同走向一个真正以学生潜力为核心的教育未来。

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