《图书馆学通论》的内容由“史、法、制、论”四个方面构成。史，由图书馆本体发展史和理论发展史构成。以往国内其他图书馆学教材，大都偏重介绍古代和近代历史过程及其人物和成就，《图书馆学通论》则为填补现代时期内容作了较大努力。而且，《图书馆学通论》不惜重墨大篇幅介绍和梳理历史沿革过程，这源于我的这样一种认识：不了解历史，就很难理解“现在为什么这样”的问题，也就是说，较全面地了解和掌握历史，是全面获得图书馆学知识的基本前提。重视对历史面相的阐述，正是《图书馆学通论》的一个特点。法，这里指的是图书馆活动的宏观组织原理，包括图书馆类型划分、资源共享、服务质量评估等内容（第三章）。鉴于国内现行图书馆学专业教育课程体系中，一般将有关知识信息的组织整理方法（微观组织原理）单独编写教材和授课，而且已经编写出版了多部教材或专著，故《图书馆学通论》不安排微观组织原理方面的内容。制，就是制度、治理之意。《图书馆学通论》第五章“图书馆治理”和第六章“图书馆制度”就属于“制”的范畴。以往国内其他图书馆学教材未曾见有这一方面的内容，所以设置这一部分内容是《图书馆学通论》意欲创新的产物。论，就是指理论，主要包括基本概念、基本类型、基本理念以及学科基本理论问题。需要指出的是，《图书馆学通论》设专章（第四章）论述了“现代图书馆理念”问题，这是在国内继于良芝《图书馆学导论》 （2003）之后．又一次对现代图书馆理念所作的理论阐发。《图书馆学通论》把图书馆理念当做图书馆职业的“道统”，把图书馆学基本理论问题当做图书馆学的“学统”，而把图书馆治理、图书馆制度当做图书馆职业的“政统”（与政府的制度安排紧密相关的意思）。无论是“政统”还是“学统”，都要得到“道统”的认可和支持，才能具有合法性（legitimacy）。
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部分引用了他人成果，主要第456章有创新。可以去图书馆借来读读，买或者收藏什么的就没必要了。
评分图书馆学科建设与图书馆职业需求，需要图书馆学理论的引导与创新
评分部分引用了他人成果，主要第456章有创新。可以去图书馆借来读读，买或者收藏什么的就没必要了。
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