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《语用迁移与二语水平的关系研究:基于拒绝言语行为的实证调查》内容简介：语用迁移研究是二语习得领域的一个重要课题。二语水平是影响语用迁移诸多因素中最为明显的一个，但对语用迁移与二语水平之间关系的研究甚少，且仅有的几项研究结果对两者之间的关系争论较大。《语用迁移与二语水平的关系研究:基于拒绝言语行为的实证调查》对语用迁移的类别进行了重新界定，并在对比中美拒绝策略异同的基础上，通过跟踪考察一组中国大学生英语学习者拒绝言语行为的发展变化情况来研究二语水平与语用迁移的关系，并提出了一项语用迁移假说，为在大学英语教学中逐渐实施语用教学提供了理论和实践上的借鉴。
《语用迁移与二语水平的关系研究:基于拒绝言语行为的实证调查》适读于外语及对外汉语专业本科生、研究生，外语教师，语言教学和语言研究教育工作者。
本书旨在深入探讨第二语言学习者在跨语言语用能力发展过程中所经历的“语用迁移”现象，以及这种迁移如何与学习者的整体二语水平紧密关联。 语用迁移，简而言之，是指学习者将母语的语用规则、策略或习惯，在无意识或有意识的情况下，应用于目标语的交际过程中。这些迁移可能表现为积极的（有助于目标语语用能力的习得），也可能表现为消极的（导致语用错误，影响交际的自然性和得体性）。语言的语用层面涵盖了非常广泛的领域，包括但不限于： 话语策略： 如请求、道歉、感谢、建议、拒绝等特定语用功能的表达方式。例如，在某些文化中，直接的请求被视为礼貌，而在另一些文化中，则倾向于采用委婉、间接的方式。 非语言语用： 包括眼神交流、肢体语言、面部表情、语调、语速等在交际中的作用。这些非语言信号在不同文化中含义可能截然不同。 语境适应性： 学习者能否根据不同的交际场景（如正式场合与非正式场合）、不同的交际对象（如长辈、同辈、下级）以及不同的交际目的，调整自己的语言使用和行为方式。 篇章组织： 在组织演讲、写作内容时，如何运用衔接语、过渡词，以及段落之间的逻辑关系，这在不同语言和文化中也存在差异。 礼貌原则： 如何在交际中遵循对方的“面子”（positive face/negative face）需求，避免冒犯，维护和谐的交际关系。 本书将通过一系列精心设计的实验研究、语料库分析以及访谈，系统性地考察语用迁移的发生机制、表现形式及其对学习者二语水平的影响。具体而言，本书将关注以下几个关键问题： 1. 语用迁移的类型与表现： 我们将区分不同类型的语用迁移（如正面迁移、负面迁移、零迁移），并详细描述学习者在不同语用功能表达上可能出现的迁移现象。例如，学习者在请求时是否倾向于使用母语中更直接或更迂回的表达方式？他们在道歉时是否会省略一些在目标语中被认为是必要的成分？ 2. 二语水平对语用迁移的影响： 二语水平的高低是否会影响语用迁移的发生频率和性质？例如，初学者是否更容易受到母语负面迁移的影响，而高水平学习者是否更倾向于发展出更适应目标语的语用策略？本书将尝试界定不同二语水平（如初级、中级、高级）的学习者在语用迁移方面的差异。 3. 语用迁移与交际有效性： 语用迁移在多大程度上影响学习者在目标语环境中的交际有效性？负面语用迁移是否会导致误解、社交尴尬，甚至交际失败？本书将通过对真实交际场景的分析，来评估语用迁移的实际影响。 4. 语用迁移的促成与抑制因素： 除了学习者的二语水平，还有哪些因素可能影响语用迁移？例如，学习者的跨文化意识、接受的教学方法、接触目标语的广度和深度等。本书将探讨这些潜在的促成或抑制语用迁移的因素。 5. 二语语用能力的发展路径： 学习者如何从最初的母语语用迁移，逐渐发展出符合目标语语用习惯的能力？这个发展路径是怎样的？是否存在一个普遍的规律？本书将尝试勾勒出这一发展轨迹。 为了回答这些问题，本书将采用多层次的研究方法。我们会收集不同二语水平的学习者在使用目标语进行特定语用功能时的数据，例如通过情景模拟、角色扮演等方式。同时，我们会分析这些数据的语用得体性、准确性和自然性。此外，我们还将运用语言学分析工具，对语料进行细致的考察，以辨识和量化语用迁移的存在。 本书的研究成果将对第二语言教学具有重要的指导意义。通过深入理解语用迁移的机制和影响，教育者可以更有针对性地设计教学内容和方法，帮助学习者克服因母语语用习惯带来的障碍，提高他们的跨文化交际能力。此外，本书的研究也为语用学、二语习得等领域提供了新的理论视角和实证证据，有助于深化我们对人类语言能力和跨语言交际过程的认识。 最终，本书致力于揭示语用迁移与二语水平之间的复杂互动关系，为促进学习者在目标语语用层面的有效发展提供科学依据和实践启示。
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