Second Language Acquisition Theory and Pedagogy pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Routledge

作者:

出品人:

页数:344

译者:

出版时间:1995-7-1

价格:USD 120.00

装帧:Hardcover

isbn号码:9780805816877

丛书系列:

图书标签:

Second Language Acquisition
Applied Linguistics
Language Pedagogy
SLA Theory
TESOL
Language Teaching
Bilingualism
Linguistics
Foreign Language Learning
Educational Linguistics

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具体描述

This book deals with the relationship between L2 theory and pedagogy. Grouped into five sections, the papers in this volume: consider questions about L2 theory and pedagogy at the macro-level, from the standpoint of the L2 setting; consider input in terms of factors which are internal to the learner; examine the question of external factors affecting the input, such as the issue of whether points of grammar can be explicitly taught; deal with questions of certain complex, linguistic behaviours and the various external and social variables that influence leaners; and discuss issues surrounding the teaching of pronunciation factors that affect a non-native accent.

《语言习得的奥秘：理解第二语言学习的科学与实践》这是一本旨在深入探索第二语言习得（Second Language Acquisition, SLA）这一迷人领域的著作。它将引导读者穿越语言学习的复杂旅程，揭示驱动我们如何掌握新语言的内在机制，并在此基础上，为有效的语言教学提供坚实的理论基础和可操作的教学策略。本书并非一本简单的语法或词汇手册，而是从更宏观、更科学的视角审视了第二语言学习的各个层面。它将详细梳理并分析当前SLA领域内最具影响力的主流理论，例如：行为主义理论（Behaviorism）：尽管在当代SLA研究中已不再占据主导地位，但回顾行为主义对语言学习的早期解释——强调模仿、强化和习惯养成——对于理解其历史演变至关重要。本书将剖析其核心观点，并探讨其局限性。转化生成语法（Transformational-Generative Grammar）及其在SLA中的应用：尤其关注乔姆斯基（Noam Chomsky）的理论框架，以及它如何影响了关于人类普遍语法（Universal Grammar, UG）以及学习者如何利用先天语言能力来解释和生成第二语言的观点。本书将深入探讨“输入假说”（Input Hypothesis）和“可理解输入”（Comprehensible Input）等重要概念，分析它们如何为SLA研究提供了新的视角。互动理论（Interaction Hypothesis）：这一理论强调第二语言习得过程中，学习者之间以及学习者与母语者之间的互动在促进学习中的关键作用。本书将详细阐述互动的形式，如澄清、协商意义（negotiation of meaning）等，以及这些互动如何转化为学习机会。输出假说（Output Hypothesis）：与输入相辅相成，输出假说认为主动输出语言（即说和写）对于第二语言习得同样至关重要。本书将探讨输出如何促使学习者注意到语言形式、检验假设以及发展语言的流利度和准确性。认知语言学视角（Cognitive Linguistics Perspective）：本书还将从认知科学的角度审视语言习得，包括记忆、注意力、模式识别等认知过程如何影响学习者对语言结构的吸收和运用。我们将探讨类比、隐喻等认知机制在SLA中的作用。社会文化理论（Sociocultural Theory）：引入维果茨基（Vygotsky）的理论，强调学习是一个社会过程，学习者在与更有能力者的互动中（如“最近发展区”，Zone of Proximal Development, ZPD）获得知识和技能。本书将分析社会和文化背景对SLA的影响，以及合作学习的重要性。连接主义模型（Connectionist Models）：探讨神经网络模型如何模拟语言学习过程，强调语言知识是通过经验积累和网络连接形成的，而非通过规则操作。除了对理论的详尽梳理，本书还将重点关注这些理论如何转化为实际的语言教学实践。它将：分析不同教学法（Methodologies）的理论渊源：从传统的语法翻译法（Grammar-Translation Method）到全身反应法（Total Physical Response, TPR）、听说法（Audiolingual Method）、交际教学法（Communicative Language Teaching, CLT）以及任务型教学法（Task-Based Language Teaching, TBLT），本书将追溯这些教学方法的背后SLA理论支撑，并评估它们的有效性。探讨关键教学要素：学习者因素（如年龄、动机、学习风格、认知能力）、输入（形式、可理解性、多样性）、互动（活动设计、教师反馈）以及输出（练习形式、错误处理）等核心要素将在本书中被深入剖析。提供实用的教学建议：基于坚实的理论基础，本书将为教师提供关于如何设计引人入胜的课堂活动、如何有效管理课堂、如何提供有建设性的反馈、如何培养学习者的自主性以及如何评估学习成果等方面的具体指导。关注不同学习情境：本书也将考虑不同学习情境下的SLA特点，例如在课堂教学、沉浸式环境、在线学习等不同模式下，学习者面临的挑战与机遇。探讨跨文化交际能力（Intercultural Communicative Competence, ICC）的培养：在全球化日益深入的今天，语言学习已不仅仅是掌握语言形式，更是培养跨文化理解与沟通的能力。本书将探讨如何将跨文化交际能力的培养融入语言教学之中。强调批判性思维在SLA中的作用：鼓励教师和学习者不仅接受现有的理论和实践，更能对其进行批判性反思，根据具体情境进行调整和创新。本书的目标读者群十分广泛，包括但不限于：第二语言教师和未来的教师：为他们提供深厚的理论知识，帮助他们成为更具反思性和实践能力的教育者。语言学和教育学专业的学生：作为一本权威的教材或参考书，帮助他们系统地了解SLA领域的研究前沿。对语言学习过程本身感兴趣的任何人士：无论是正在学习一门新语言的学习者，还是对人类认知和学习机制充满好奇的研究者，都能从本书中获得启发。通过阅读本书，您将不仅能够理解“为什么”我们能学会第二语言，更能掌握“如何”更有效地引导他人走向语言精通之路。这是一场关于语言、认知与教学的深度探索之旅，期待与您一同启程。