《遊戲的關鍵期》詳細討論瞭遊戲對於0～3歲兒童身心全麵發展的重要性以及如何通過遊戲促進O～3歲兒童在各個方麵的學習和發展的具體方法。這本書的作者硃莉婭·曼尼莫頓(Julia Man—ning—Morton)和麥琪·托爾普(Maggie Thorp)花瞭長達兩年的時間對0～3歲兒童的遊戲進行瞭全方位的翔實而深入的研究，並且，在此研究的基礎上形成瞭在英國本土已經得到運用的“關鍵期：為3歲以下幼兒提供高質量的教育框架”的課程模式。本書正是作者試圖將他們的研究成果和0～3歲幼兒遊戲課程相結閤的一部集大成的理論著述。本書全方位地論述瞭各種類型的遊戲對於幼兒發展的重要性，深入探討瞭遊戲對於幼兒發展的作用。本書還在深入論述幼兒遊戲的基礎上介紹瞭許多可操作的支持幼兒深人遊戲的方法，有助於讀者將遊戲的理論和遊戲的實踐更有機地相結閤。可以說，本書既有來自學術界和研究者的理論觀點，也有來自教師的實踐智慧，信息量大，方法具體、可操作性強，對於父母、教師或者從事教師培訓的人掌握遊戲開發的有效策略不無裨益。
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用戶評價
10多萬字的一本講0~5歲兒童遊戲化教育的書，雖然不深，但是科普瞭不少基礎概念，還是值得看看的。基本上很多教育界的人已經很認可“兒童的遊戲就是工作”的觀念，認為遊戲與工作不應該二元對立，界限也很模糊。不過後半本的案例基本都是在結閤教師的課堂行為模式來講，跟遊戲關係就不大瞭。
评分非常有實踐意義
评分10多萬字的一本講0~5歲兒童遊戲化教育的書，雖然不深，但是科普瞭不少基礎概念，還是值得看看的。基本上很多教育界的人已經很認可“兒童的遊戲就是工作”的觀念，認為遊戲與工作不應該二元對立，界限也很模糊。不過後半本的案例基本都是在結閤教師的課堂行為模式來講，跟遊戲關係就不大瞭。
评分非常有實踐意義
评分10多萬字的一本講0~5歲兒童遊戲化教育的書，雖然不深，但是科普瞭不少基礎概念，還是值得看看的。基本上很多教育界的人已經很認可“兒童的遊戲就是工作”的觀念，認為遊戲與工作不應該二元對立，界限也很模糊。不過後半本的案例基本都是在結閤教師的課堂行為模式來講，跟遊戲關係就不大瞭。
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