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出版者:北京少儿

作者:马姗姗

出品人:

页数:212

译者:

出版时间:2010-1

价格:19.90元

装帧:

isbn号码:9787530124376

丛书系列:

图书标签:

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华夏文脉：经典诗词鉴赏与深度解读（小学高年级版） 编撰者的话： 我们深知，阅读的种子一旦播下，便会在心田中生根发芽，开出绚烂的花朵。中华五千年文明，浩如烟海的经典文献，是滋养这些幼苗最丰厚的土壤。然而，面对浩瀚的古籍，即便是成年人也常常望而却步，更何况是初涉文海的小读者们。 本书《华夏文脉：经典诗词鉴赏与深度解读（小学高年级版）》，并非仅仅是一本收录古诗词的选本，它更像一位循循善诱的引路人，一位耐心细致的讲解者，旨在帮助小学高年级的学生跨越古今的鸿沟，真正走进诗词的意境，领略文字的魅力，触摸历史的脉搏。我们摒弃了以往教辅材料中那种枯燥乏味的说教模式，力求用孩子们能够理解的语言，辅以生动的讲解和可视化的图景，让“经典”不再是遥不可及的古董，而是触手可及的艺术珍品。 第一卷：诗歌的初啼——从儿歌到初唐风韵 本卷着重于引导学生建立对韵律和意象的初步感知。我们精选了大量与儿童生活经验相近的篇章，如带有浓厚生活气息的《诗经》选段——描绘采摘、劳作、节日场景的篇章，让孩子明白诗歌并非只谈风月，也可关乎柴米油盐。 核心内容精讲： 1. “听”诗：节奏与回环的魔力。 我们详细解析了诗歌的韵脚、平仄对仗的基本概念，并非要求学生死记硬背规则，而是通过朗读示范，让学生体会到声音在口中流转的美感。例如，对比《鹅》的叠词与《静夜思》的对仗，直观感受不同形式带来的情感差异。 2. “看”诗：意象的构建与分解。 我们将古代诗词中的核心意象——月亮、柳树、青山、流水——进行主题式归类。针对高年级学生开始出现的抽象思维能力，我们设计了“意象地图”环节。比如，解析“月”的形象在不同诗人笔下所承载的不同内涵：李白的豪放、杜甫的思乡，以及苏轼的旷达。 3. 初探盛唐气象：王维与孟浩然的山水情怀。 这一部分着重于“景”的描绘。我们引入了中国画的“留白”概念，来解释诗歌中的空灵之美。如何用最少的笔墨，勾勒出最广阔的意境？例如，在解析“空山不见人，但闻人语响”时，我们配以现代声学原理的简单比喻，让孩子理解声音的传播与环境的寂静之间的辩证关系。 第二卷：盛唐的回响——气象万千与人生哲思 进入中段，我们将焦点投向唐诗的巅峰时期。这一卷的难度有所提升，侧重于对宏大叙事和复杂情感的理解。 深度剖析：李白与杜甫的“双峰对峙”。 李白（浪漫的自由之魂）： 我们不仅停留在“飞流直下三千尺”，更深入探讨李白诗歌中对自由的极致追求与对政治现实的疏离感。通过对比他不同时期的作品，如早期的《蜀道难》的雄奇与晚期的《月下独酌》的孤独，展示其心路历程。我们强调“夸张”这一修辞手法在李白诗歌中的应用，并引导学生思考：为什么只有李白能写出这样的“夸张”？答案在于其超凡的想象力。 杜甫（沉郁的现实关怀）： 杜甫的诗被称为“诗史”，本卷重点解读其“忧国忧民”的情怀。我们选取了“三吏”“三别”等篇目，但不直接要求学生背诵，而是通过情景再现的方式（如模拟战乱时期百姓的对话），让学生体会到诗歌背后沉重的历史重量。解析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，重点讲解比兴手法如何将客观景物与主观情感完美融合。 第三卷：宋词的婉约与豪放——从格律到心境的转换 宋词的出现标志着文学体裁的重大转变，从重意境到重情感的细腻表达。本卷旨在让学生初步接触词牌的概念，并理解婉约、豪放两大流派的本质差异。 词体的特殊性与审美取向： 1. 柳永与李清照（婉约之美）： 婉约词的核心在于“真情”与“细节”。我们选取了描绘闺中相思、离愁别绪的篇章。在解析李清照的《如梦令》时，我们着重分析了她如何用最寻常的词汇（如“绿肥红瘦”）来表达极度细腻的情感，这是一种对生活敏锐观察力的体现。 2. 苏轼与辛弃疾（豪放之风）： 豪放词的魅力在于“气魄”与“胸襟”。解析苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，我们引入了历史背景知识，让学生了解赤壁之战的意义，从而理解苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的气魄，并非无端而发，而是基于对历史的深刻洞察。 实用性与拓展：跨学科的阅读桥梁 本书的独特之处在于其极强的延伸性： 典故探源： 每首重点诗词后附有“典故小窗”，解释诗中涉及的历史人物、神话传说或地理背景，如“竹叶书”、“东篱下”的来由，拓宽学生的知识面。 场景还原图谱： 我们邀请了多位擅长中国风插画的画家，为关键的意境图景进行手工绘制，如“枫桥夜泊”的寒山寺夜景、“大漠孤烟直”的边塞风光，提供直观的视觉辅助。 现代生活中的古韵： 最后一章引导学生思考，这些千年古诗如何体现在现代的歌曲、电影台词、甚至日常用语中。比如，理解“海内存知己，天涯若比邻”在现代社交媒体中的情感投射。 本书的价值定位： 《华夏文脉：经典诗词鉴赏与深度解读（小学高年级版）》，致力于为孩子们打下一个坚实的文学底色。它不是为了应试教育中的机械记忆而存在，而是为了培养一种“文化自觉”——让孩子们在未来的阅读中，能自然而然地感知到语言背后的厚重与深情，为他们未来更高阶段的文学探索，筑起一道坚实而美丽的桥梁。我们相信，通过这本书的引导，孩子们将不再畏惧古诗词，而是将其视为人生旅途中最美好的精神财富。

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