中学英语教学法漫谈 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:河北人民出版社Hebei People's Publishing House

作者:Chundong Hu胡春洞

出品人:

页数:3, 264

译者:

出版时间:1982

价格:0.73

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丛书系列:

图书标签:

中学英语
英语教学
教学法
课堂教学
教学策略
教师发展
教育研究
语言教育
英语学习
教学漫谈

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具体描述

书名：中学英语教学法漫谈内容简介本书旨在为广大中学英语教师提供一个全面、深入且富有实践指导意义的教学理论与方法探讨平台。不同于侧重于应试技巧的速成手册，本书致力于构建一个扎根于现代语言学、心理学和教育学基础之上的英语教学知识体系，帮助教师实现从“知识传授者”向“学习促进者”的角色转变。全书内容涵盖了中学英语教学的方方面面，从宏观的教学理念更新到微观的课堂活动设计，力求做到理论与实践的紧密结合。第一部分：当代英语教学的理论基石与理念革新本部分首先追溯了英语教学法的发展脉络，从传统的语法-翻译法、直接法，到行为主义影响下的听说法（Audiolingual Method），再到认知主义和人本主义兴起后的交际教学法（Communicative Language Teaching, CLT）及其后继发展。我们深入剖析了 CLT 的核心原则，强调语言是用来交际的工具，而非单纯的知识客体。随后，本书重点阐述了后 CLT 时代的教学思潮，特别是任务型教学法（Task-Based Language Teaching, TBLT）的精髓。TBLT 强调以真实、有意义的任务为驱动力组织教学，将“学会语言”的过程置于“使用语言”的过程中。我们详细论述了任务的要素（Pre-task, Task Cycle, Language Focus）在中学课堂中的具体应用与设计原则，并探讨了如何平衡任务的真实性与学生的现有语言能力。此外，本书还引入了基于内容的语言学习（Content and Language Integrated Learning, CLIL）的理念。在应试压力下，如何将学科知识（如历史、地理、科学常识）有机地融入英语课堂，实现双重目标——知识获取与语言能力提升，是本部分探讨的重点。我们提供了在不同学段引入 CLIL 元素的策略和案例分析。第二部分：语言技能的深度培养与策略优化本部分聚焦于听说读写四大核心技能的系统性提升策略。听力教学：我们摒弃了传统的“听录音——填空”的碎片化训练模式，主张构建“自上而下”（Top-down）与“自下而上”（Bottom-up）相结合的立体听力教学体系。详细讨论了如何设计基于语境的听力任务，如何培养学生的主动听力策略，如预测、推断、捕捉主旨等。针对中学阶段的听力材料选择，提供了不同难度梯度的文本分析与处理方法。口语教学：真正的口语能力源于敢于表达的自信和流利的输出。本书强调创造真实的语言输出环境，批判了过度依赖“跟读模仿”的机械训练。我们深入探讨了如何设计促发深度对话的活动，如角色扮演、辩论、情景模拟等，并详细介绍了“支架式教学”（Scaffolding）在帮助学生从受控练习过渡到自由交际中的应用。对于发音教学，提倡以交际清晰度为首要目标，并介绍了语音辨识和模仿的有效练习方法。阅读教学：强调阅读理解不仅仅是获取信息，更是一种思维过程。本书系统介绍了阅读教学中的“三阶段”模式（Pre-reading, While-reading, Post-reading）的深化应用。特别关注了不同文体的阅读策略，如学术文章的扫描（Scanning）与略读（Skimming）、文学作品的主题挖掘。同时，我们也探讨了如何有效整合阅读材料中的词汇和语法点，实现“语篇中的语言学习”。写作教学：写作是语言输出的集大成者。本书倡导“写作的写作”（Writing about Writing）理念，引导学生认识写作过程的复杂性。详细阐述了如何从模仿优秀范文（Model Texts）入手，逐步过渡到独立构思与创作。对于中学阶段常见的议论文、说明文的结构梳理、论据支撑和连贯性（Cohesion and Coherence）的培养，提供了详尽的步骤指导和同伴互评机制的建立方法。第三部分：语言要素的有效呈现与整合本部分关注语言知识（词汇、语法）如何在实际教学中被自然、有效地融入语境。词汇教学：批判了孤立背诵单词表的低效性。我们强调词汇学习必须依托语境、关注搭配（Collocations）、词族（Word Families）和词义辨析。书中提供了多种激活学生已知词汇、讲解新词汇的策略，例如使用思维导图、词根词缀法，以及利用信息技术辅助词汇复现的技巧。语法教学：语法教学的目标是实现“可理解的输入”和“可控制的输出”。本书主张“归纳式”与“演绎式”教学的有机结合，并明确了在不同教学阶段（如初识、巩固、产出）中侧重不同的方法。重点讲解了如何从语篇中提炼语法点，避免陷入枯燥的规则讲解，确保语法知识服务于交际的准确性。第四部分：课堂管理、评估与专业发展优秀的设计需要有效的执行。本部分转向教学实践的微观层面。课堂组织与管理：探讨了如何构建一个积极、互动的学习型课堂环境。包括如何合理分组（Grouping Strategies）、如何调动后进生积极性、如何运用提问技巧（Questioning Techniques）来激发深度思考（如高阶思维问题的设计）。形成性评估与反馈：评估不应只是终结性测试。本书详细介绍了形成性评估（Formative Assessment）在教学过程中的关键作用，如何通过观察、小型测验、作品分析等方式诊断学生的学习困难。同时，强调提供具体、有针对性的反馈（Feedback）对学生成长的激励作用。信息技术与资源整合：面对飞速发展的教育技术，本书探讨了如何批判性地选择和使用技术工具（如在线学习平台、多媒体资源），使其真正服务于教学目标的实现，而非成为一种负担。专业发展与反思：最后，本书鼓励教师进行持续的专业反思，将每一次教学实践视为研究的机会。提供了自我评估的框架和同伴互助的机制，助力教师在职业生涯中不断精进，最终形成一套适合自己、符合学生需求的、与时俱进的个人教学风格。本书内容严谨、论述深入，旨在提升中学英语教师的专业素养，使教学活动更具科学性、趣味性和实效性。