对外汉语研究与探索 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

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页数:331

译者:

出版时间:2010-1

价格:40.00元

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isbn号码:9787807309369

丛书系列:

图书标签:

• 音韵学
• 语言学
• 工具书
• 古文字
• 对外汉语教学
• 汉语语言学
• 语言文化
• 教学法
• 研究
• 探索
• 第二语言习得
• 跨文化交际
• 汉外语言对比
• 教材研究

好的，以下是一份题为《全球化视域下的跨文化交际能力培养研究》的图书简介，该书与您提到的《对外汉语研究与探索》内容完全不重叠： --- 全球化视域下的跨文化交际能力培养研究 本书聚焦于二十一世纪语境下，跨文化交际（Intercultural Communication, ICC）能力培养的理论基础、实践路径与评估模型构建。在全球化浪潮的推动下，不同文化背景人群间的互动日益频繁，传统的语言教学范式已无法完全满足复杂交际环境对个体能力的要求。本书旨在超越单纯的语言技能层面，深入探讨文化认知、情感调适、语境理解以及跨文化适应力等核心要素如何协同作用，构建高效、得体的跨文化交际体系。 第一部分：跨文化交际能力的理论重构与时代背景 在全球化与信息技术飞速发展的双重驱动下，文化边界日益模糊，但文化差异的潜在冲突风险却在某些领域有所加剧。本部分首先梳理了跨文化交际理论的发展脉络，从早期侧重于文化差异的描述性研究，转向当代强调动态适应与身份协商的构建性视角。 1.1 全球化背景下的交际场域变迁 本书认为，现代跨文化交际不再局限于地理空间的跨越，更体现在虚拟空间、商业谈判、国际合作项目以及多元文化社区内部的日常互动中。我们分析了互联网、社交媒体如何重塑文化信息的传播路径，以及由此带来的“去情境化”与“超情境化”交际挑战。重点讨论了“全球公民意识”的形成对个体交际意愿和能力提出的新要求。 1.2 跨文化交际能力的核心要素模型 不同于将ICC能力简化为“知识+技能”的二元结构，本书提出一个包含认知维度、情感维度、行为维度及元认知维度的整合模型。 认知维度：不仅包括对特定文化习俗的知识储备（Knowledge），更侧重于对文化价值体系、思维模式（Mindset）的深层理解和文化相对主义的运用能力。 情感维度：着重探讨跨文化焦虑（Intercultural Anxiety）、不确定性规避（Uncertainty Avoidance）的管理，以及同理心（Empathy）和文化敏感性（Cultural Sensitivity）的培养机制。 行为维度：探讨在不同文化脚本下，如何实现语言行为与非语言行为的得体转换（Appropriateness and Effectiveness）。 元认知维度：即对自身文化立场、偏见、沟通策略进行反思和调整的能力，这是实现持续成长的关键。 1.3 理论模型的本土化与普适性探讨 基于对东西方文化差异模型的深入比较，本书尝试构建一个既能解释文化冲突的普遍性规律，又能体现区域文化独特性的解释框架。特别关注了“关系导向”文化与“个体导向”文化在商业谈判和人际维护中的策略差异。 --- 第二部分：跨文化交际能力的培养路径与策略设计 本部分从教育学、心理学及管理学的交叉视角，详细阐述如何在不同教育阶段和职业培训中系统性地培养ICC能力。 2.1 课程设计与教学法的创新 传统的语言教学往往将文化知识作为辅助内容，本书主张将文化体验和跨文化反思嵌入核心教学流程。 体验式学习（Experiential Learning）：设计基于真实情境的模拟训练，如角色扮演、文化冲突案例分析（Case Study Analysis），引导学习者在“做中学”。 沉浸式与混合式教学：探讨短期海外交流项目与在线虚拟社区结合的“混合沉浸”模式，如何最大化学习者的接触频率与深度。 反思日志与叙事疗法：鼓励学习者记录和分析自己的跨文化接触经验，通过书写叙事来梳理认知偏差和情感反应，促进深度内化。 2.2 情感调适与心理韧性的训练 跨文化交际中的失败体验往往源于情感冲击。本书提供了针对性的心理调适策略： 不确定性容忍度（Tolerance for Ambiguity）的提升训练：通过暴露练习（Exposure Therapy）和压力情境模拟，逐步降低学习者面对未知交际环境时的焦虑水平。 文化身份的动态建构：分析在多重文化环境中，个体如何处理“边缘人”状态，并最终形成包容性更强的多重文化身份。 2.3 组织与职场中的ICC能力发展 针对企业和国际组织的具体需求，本部分研究了如何通过内部培训、导师制度（Mentorship）和团队构建来增强团队的整体跨文化效能。重点分析了跨文化领导力（Intercultural Leadership）所需的关键素质，如文化智慧（Cultural Intelligence, CQ）的应用。 --- 第三部分：跨文化交际能力的评估、衡量与反馈机制 有效的培养需要可靠的评估工具。本部分致力于解决当前ICC能力评估中存在的效度和信度难题。 3.1 评估工具的效度与信度挑战 详细剖析了现有量表（如CQ量表、ICC态度问卷等）在不同文化群体中的适用性限制，指出标准化测试难以捕捉交际行为的语境依赖性。 3.2 多元化评估模型的构建 本书倡导采用“过程性评估”与“结果性评估”相结合的混合模型： 行为观察与情境测试：设计高度仿真的情境测试任务，由受过专业训练的评估员根据预设的行为指标（如提问方式、倾听技巧、情感回应的恰当性）进行评分。 自我报告与他者反馈的三角验证：结合学习者自我反思报告、同伴互评以及导师观察报告，形成更为全面的能力画像。 后接触式反思分析（Post-Contact Reflection Analysis）：评估学习者在交际事件发生后，对其行为和结果进行归因和修正的深度与准确性。 3.3 基于反馈的持续改进机制 强调评估的最终目的是促进学习和调整。研究了如何将评估结果转化为具体、可操作的个体发展计划，形成“评估—反馈—再实践—再评估”的闭环学习系统，确保跨文化交际能力的动态提升。 --- 总结而言，《全球化视域下的跨文化交际能力培养研究》是一部面向教育理论家、课程设计者、跨文化培训师以及所有希望在全球化舞台上实现有效沟通的实践者的综合性学术专著。它不仅提供了坚实的理论框架，更提供了可操作的工具和实证支持，为培养具备高度文化智慧和交际韧性的全球人才提供了新的思路和范式。

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