Creating a Learner-centred Primary Classroom pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Murdoch, Kath/ Wilson, Jeni

出品人:

页数:128

译者:

出版时间:2008-5

价格:$ 42.88

装帧:

isbn号码:9780415454322

丛书系列:

图书标签:

• 学习者中心
• 小学教育
• 教学策略
• 课堂管理
• 课程设计
• 教育心理学
• 互动式学习
• 差异化教学
• 积极学习
• 教学反思

《课堂的呼吸》 这本引人入胜的书籍将带您深入探索一个充满活力、以学生为中心的初级课堂，在那里，每一个孩子都是学习的主导者，每一个角落都回荡着好奇与探索的乐章。告别单向度的知识灌输，我们将一同走进一个真正能够激发内在驱动力、培养独立思考能力、塑造终身学习者的教育空间。 本书并非理论堆砌的学术著作，而是一份切实可行的行动指南，它将伴随您一步步构建一个让学生“呼吸”的学习环境。从教室的物理布局到教学活动的精心设计，从师生关系的重塑到评估方式的革新，我们将触及构建以学生为中心课堂的每一个关键环节。 空间：打破围墙，拥抱流动 您的教室是否仍然是整齐划一的课桌椅，面向讲台？《课堂的呼吸》将颠覆您的固有思维。我们探讨如何通过灵活的家具摆放，创造出多样化的学习区域——有适合小组协作的讨论区，有鼓励独立阅读的静思角，有便于实践操作的工作台，甚至还有激发创意表达的展示空间。我们将学习如何利用色彩、光线和绿植，打造一个温馨、舒适且富有启发性的学习氛围。教室不再是知识传递的容器，而是学生自主探索的画布。 教学：从“教”到“育”，从“为”到“通过” 本书的核心在于转变教师的角色。您将不再是知识的唯一传授者，而是学习的引导者、促进者和伙伴。我们将深入剖析如何设计能够引发学生探究欲望的任务和项目，如何运用差异化教学策略满足不同学生的学习需求和节奏，如何鼓励学生提问、讨论、辩论，并从中学习。我们将探索如何将游戏化思维融入教学，让学习过程充满乐趣与挑战。更重要的是，我们将学习如何赋予学生选择权，让他们在学习内容、学习方式和表达方式上拥有更多自主性，从而激发他们内心深处的学习热情。 关系：信任为基，连接为桥 以学生为中心的课堂，建立在深厚的师生信任关系之上。本书将提供切实可行的方法，帮助您理解并回应每个学生的独特需求、情绪和个性。您将学会如何通过积极的倾听、有效的反馈和恰当的鼓励，与学生建立真诚的连接。我们也将探讨如何培养学生之间的合作与互助精神，让他们学会尊重差异、欣赏他人，共同成长。一个充满支持和尊重的班级氛围，是学生勇于尝试、乐于分享的温床。 评估：看见成长，点亮潜能 传统的标准化测试往往难以全面反映学生的学习过程和真实能力。《课堂的呼吸》将带领您走进一个更具包容性和发展性的评估体系。您将学习如何运用形成性评估，如观察、提问、作品集、自我评估和同伴评估，持续了解学生的学习进展，并为他们提供及时、有针对性的指导。评估不再是简单的分数，而是帮助学生认识自身优势、发现学习潜力的有力工具。我们将探索如何让学生成为评估过程的积极参与者，提升他们的元认知能力。 文化：尊重差异，共塑愿景 建立以学生为中心的课堂，也意味着构建一种尊重多样性、鼓励包容的课堂文化。本书将探讨如何处理课堂中的不同意见，如何引导学生理解和接纳彼此的差异，以及如何共同制定符合班级整体利益的规则和期望。您将学会如何将每个学生独特的声音融入班级决策，让他们感受到归属感和主人翁意识，共同塑造一个积极向上、充满活力的学习共同体。 《课堂的呼吸》是一场关于教育的对话，邀请您与我们一同踏上这段充满发现与转化的旅程。无论您是经验丰富的教育者，还是刚刚步入讲台的新手，这本书都将为您提供灵感、勇气和切实可行的策略，帮助您打造一个真正让每一个孩子都能自由呼吸、尽情绽放的初级课堂。让我们一起，用爱与智慧，为孩子们编织一个美好的学习童年。

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这本书在讨论教学工具和资源的应用时，展现出极强的当代性和前瞻性。它没有停留在对传统黑板和粉笔的依赖上，而是深入探讨了如何巧妙地整合最新的技术工具，让它们真正服务于学生的学习过程，而不是成为分散注意力的因素。我尤其关注了其中关于“项目式学习”的部分，作者提供的那些跨学科的、以学生为中心的项目设计框架，简直是救星般的存在。这些框架详实到可以让我直接在下周的教案中进行修改和尝试。很多书籍只是泛泛而谈，但这本书给出了非常具体的步骤、评估标准以及学生作品展示的建议，细致到连如何组织小组讨论的时间都做了规划。这对于我们这些忙碌的老师来说，节省了大量的摸索时间，可以直接落地生根，这种实用主义的倾向是我最看重的。

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这本书的封面设计和排版实在是太吸引人了，那种明亮的色彩和简洁的布局，一下子就让人觉得内容会非常积极向上，充满活力。我特别喜欢它封面上那种手绘风格的插图，感觉很亲切，仿佛作者就在邀请你一起走进一个充满惊喜的课堂。拿到手里的时候，纸张的质感也出乎意料地好，印刷清晰，没有异味，这对于一本需要经常翻阅的教育类书籍来说非常重要。我立刻翻开目录，发现章节划分得很逻辑清晰，从理论基础到具体的教学策略，层层递进，让人很有信心能够系统地掌握其中的精髓。仅仅是浏览一下，我就能感受到作者在结构编排上的用心良苦，不是那种堆砌理论的枯燥读物，而是真正为一线教师考虑，希望提供一套可操作的指南。这种对细节的关注，从外在的装帧到内在的逻辑，都给我留下了极佳的第一印象，让我对接下来深入阅读的内容充满了期待，相信它一定能为我带来耳目一新的启发。

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我花了周末的时间初步浏览了这本书的几个核心章节，它的叙事方式非常平易近人，完全没有传统教育学著作那种高高在上的学术腔调。作者似乎非常擅长用讲故事的方式来阐述复杂的教育理念，比如书中通过好几个生动的案例，描绘了一个小学课堂里真实发生的情景，这些场景代入感极强，让我仿佛置身其中，与书中的教师和学生一同思考。更让我欣赏的是，它并不急于给出标准答案，而是提出一系列引导性的问题，激发读者自己去探索和反思现有的教学模式。这种“对话式”的写作风格，极大地降低了阅读门槛，即便是初次接触这类主题的读者，也能感到非常舒服和受用。我感觉作者不是在“教”我知识，而是在“陪伴”我成长，这种感觉在很多专业书籍中是很难得的，它让人感觉非常真诚和可靠。

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这本书的理论深度和实践广度达到了一个非常精妙的平衡。虽然它强调“以学习者为中心”，但它并没有因此忽视教师在学习环境构建中的关键作用。相反，它花了相当大的篇幅去探讨教师如何进行自我效能感的培养、如何处理课堂中的突发行为挑战，以及如何进行有效的同伴协作。这些内容触及了教师职业生涯中那些最让人感到挫败但又至关重要的“软技能”。读到这些部分时，我深感被理解和支持，仿佛作者洞察到了我们日常工作中所有的不易。此外，书中对差异化教学的探讨也极其深入，它不仅仅停留在“承认差异”的层面，而是提供了针对不同学习风格和节奏的学生，如何设计多路径评估和反馈机制的实用策略，这一点非常具有启发性。

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我必须承认，这本书的“后劲”非常足。读完最后一章后，我没有立刻合上书本，而是反复在不同的段落间跳跃，回顾那些让我印象深刻的观点。它成功地颠覆了我对传统“课堂管理”的僵化认知，让我意识到，真正的管理源于学生内在的驱动力和对学习环境的主人翁意识，而不是外部的强制控制。这本书像一把钥匙，打开了我对未来课堂形态的想象空间，让我开始重新审视自己现有的教学信念和习惯。它不是一本读完就束之高阁的工具书，而更像是一位资深教育家的私人导师，持续在我的脑海中激发新的思考和改进的动力。如果要用一个词来形容阅读后的感受，那就是“充满希望且行动力十足”，它切实地提升了我对教育工作的热情和信心。

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