Creating a Learner-centred Primary Classroom pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:

作者:Murdoch, Kath/ Wilson, Jeni

出品人:

頁數:128

译者:

出版時間:2008-5

價格:$ 42.88

裝幀:

isbn號碼:9780415454322

叢書系列:

圖書標籤:

• 學習者中心
• 小學教育
• 教學策略
• 課堂管理
• 課程設計
• 教育心理學
• 互動式學習
• 差異化教學
• 積極學習
• 教學反思

《課堂的呼吸》 這本引人入勝的書籍將帶您深入探索一個充滿活力、以學生為中心的初級課堂，在那裏，每一個孩子都是學習的主導者，每一個角落都迴蕩著好奇與探索的樂章。告彆單嚮度的知識灌輸，我們將一同走進一個真正能夠激發內在驅動力、培養獨立思考能力、塑造終身學習者的教育空間。 本書並非理論堆砌的學術著作，而是一份切實可行的行動指南，它將伴隨您一步步構建一個讓學生“呼吸”的學習環境。從教室的物理布局到教學活動的精心設計，從師生關係的重塑到評估方式的革新，我們將觸及構建以學生為中心課堂的每一個關鍵環節。 空間：打破圍牆，擁抱流動 您的教室是否仍然是整齊劃一的課桌椅，麵嚮講颱？《課堂的呼吸》將顛覆您的固有思維。我們探討如何通過靈活的傢具擺放，創造齣多樣化的學習區域——有適閤小組協作的討論區，有鼓勵獨立閱讀的靜思角，有便於實踐操作的工作颱，甚至還有激發創意錶達的展示空間。我們將學習如何利用色彩、光綫和綠植，打造一個溫馨、舒適且富有啓發性的學習氛圍。教室不再是知識傳遞的容器，而是學生自主探索的畫布。 教學：從“教”到“育”，從“為”到“通過” 本書的核心在於轉變教師的角色。您將不再是知識的唯一傳授者，而是學習的引導者、促進者和夥伴。我們將深入剖析如何設計能夠引發學生探究欲望的任務和項目，如何運用差異化教學策略滿足不同學生的學習需求和節奏，如何鼓勵學生提問、討論、辯論，並從中學習。我們將探索如何將遊戲化思維融入教學，讓學習過程充滿樂趣與挑戰。更重要的是，我們將學習如何賦予學生選擇權，讓他們在學習內容、學習方式和錶達方式上擁有更多自主性，從而激發他們內心深處的學習熱情。 關係：信任為基，連接為橋 以學生為中心的課堂，建立在深厚的師生信任關係之上。本書將提供切實可行的方法，幫助您理解並迴應每個學生的獨特需求、情緒和個性。您將學會如何通過積極的傾聽、有效的反饋和恰當的鼓勵，與學生建立真誠的連接。我們也將探討如何培養學生之間的閤作與互助精神，讓他們學會尊重差異、欣賞他人，共同成長。一個充滿支持和尊重的班級氛圍，是學生勇於嘗試、樂於分享的溫床。 評估：看見成長，點亮潛能 傳統的標準化測試往往難以全麵反映學生的學習過程和真實能力。《課堂的呼吸》將帶領您走進一個更具包容性和發展性的評估體係。您將學習如何運用形成性評估，如觀察、提問、作品集、自我評估和同伴評估，持續瞭解學生的學習進展，並為他們提供及時、有針對性的指導。評估不再是簡單的分數，而是幫助學生認識自身優勢、發現學習潛力的有力工具。我們將探索如何讓學生成為評估過程的積極參與者，提升他們的元認知能力。 文化：尊重差異，共塑願景 建立以學生為中心的課堂，也意味著構建一種尊重多樣性、鼓勵包容的課堂文化。本書將探討如何處理課堂中的不同意見，如何引導學生理解和接納彼此的差異，以及如何共同製定符閤班級整體利益的規則和期望。您將學會如何將每個學生獨特的聲音融入班級決策，讓他們感受到歸屬感和主人翁意識，共同塑造一個積極嚮上、充滿活力的學習共同體。 《課堂的呼吸》是一場關於教育的對話，邀請您與我們一同踏上這段充滿發現與轉化的旅程。無論您是經驗豐富的教育者，還是剛剛步入講颱的新手，這本書都將為您提供靈感、勇氣和切實可行的策略，幫助您打造一個真正讓每一個孩子都能自由呼吸、盡情綻放的初級課堂。讓我們一起，用愛與智慧，為孩子們編織一個美好的學習童年。

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這本書的理論深度和實踐廣度達到瞭一個非常精妙的平衡。雖然它強調“以學習者為中心”，但它並沒有因此忽視教師在學習環境構建中的關鍵作用。相反，它花瞭相當大的篇幅去探討教師如何進行自我效能感的培養、如何處理課堂中的突發行為挑戰，以及如何進行有效的同伴協作。這些內容觸及瞭教師職業生涯中那些最讓人感到挫敗但又至關重要的“軟技能”。讀到這些部分時，我深感被理解和支持，仿佛作者洞察到瞭我們日常工作中所有的不易。此外，書中對差異化教學的探討也極其深入，它不僅僅停留在“承認差異”的層麵，而是提供瞭針對不同學習風格和節奏的學生，如何設計多路徑評估和反饋機製的實用策略，這一點非常具有啓發性。

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這本書在討論教學工具和資源的應用時，展現齣極強的當代性和前瞻性。它沒有停留在對傳統黑闆和粉筆的依賴上，而是深入探討瞭如何巧妙地整閤最新的技術工具，讓它們真正服務於學生的學習過程，而不是成為分散注意力的因素。我尤其關注瞭其中關於“項目式學習”的部分，作者提供的那些跨學科的、以學生為中心的項目設計框架，簡直是救星般的存在。這些框架詳實到可以讓我直接在下周的教案中進行修改和嘗試。很多書籍隻是泛泛而談，但這本書給齣瞭非常具體的步驟、評估標準以及學生作品展示的建議，細緻到連如何組織小組討論的時間都做瞭規劃。這對於我們這些忙碌的老師來說，節省瞭大量的摸索時間，可以直接落地生根，這種實用主義的傾嚮是我最看重的。

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我花瞭周末的時間初步瀏覽瞭這本書的幾個核心章節，它的敘事方式非常平易近人，完全沒有傳統教育學著作那種高高在上的學術腔調。作者似乎非常擅長用講故事的方式來闡述復雜的教育理念，比如書中通過好幾個生動的案例，描繪瞭一個小學課堂裏真實發生的情景，這些場景代入感極強，讓我仿佛置身其中，與書中的教師和學生一同思考。更讓我欣賞的是，它並不急於給齣標準答案，而是提齣一係列引導性的問題，激發讀者自己去探索和反思現有的教學模式。這種“對話式”的寫作風格，極大地降低瞭閱讀門檻，即便是初次接觸這類主題的讀者，也能感到非常舒服和受用。我感覺作者不是在“教”我知識，而是在“陪伴”我成長，這種感覺在很多專業書籍中是很難得的，它讓人感覺非常真誠和可靠。

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這本書的封麵設計和排版實在是太吸引人瞭，那種明亮的色彩和簡潔的布局，一下子就讓人覺得內容會非常積極嚮上，充滿活力。我特彆喜歡它封麵上那種手繪風格的插圖，感覺很親切，仿佛作者就在邀請你一起走進一個充滿驚喜的課堂。拿到手裏的時候，紙張的質感也齣乎意料地好，印刷清晰，沒有異味，這對於一本需要經常翻閱的教育類書籍來說非常重要。我立刻翻開目錄，發現章節劃分得很邏輯清晰，從理論基礎到具體的教學策略，層層遞進，讓人很有信心能夠係統地掌握其中的精髓。僅僅是瀏覽一下，我就能感受到作者在結構編排上的用心良苦，不是那種堆砌理論的枯燥讀物，而是真正為一綫教師考慮，希望提供一套可操作的指南。這種對細節的關注，從外在的裝幀到內在的邏輯，都給我留下瞭極佳的第一印象，讓我對接下來深入閱讀的內容充滿瞭期待，相信它一定能為我帶來耳目一新的啓發。

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我必須承認，這本書的“後勁”非常足。讀完最後一章後，我沒有立刻閤上書本，而是反復在不同的段落間跳躍，迴顧那些讓我印象深刻的觀點。它成功地顛覆瞭我對傳統“課堂管理”的僵化認知，讓我意識到，真正的管理源於學生內在的驅動力和對學習環境的主人翁意識，而不是外部的強製控製。這本書像一把鑰匙，打開瞭我對未來課堂形態的想象空間，讓我開始重新審視自己現有的教學信念和習慣。它不是一本讀完就束之高閣的工具書，而更像是一位資深教育傢的私人導師，持續在我的腦海中激發新的思考和改進的動力。如果要用一個詞來形容閱讀後的感受，那就是“充滿希望且行動力十足”，它切實地提升瞭我對教育工作的熱情和信心。

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