具体描述
In the current academic climate, teaching is often seen as secondary to research. Teaching Philosophy seeks to bring teaching philosophy higher on the academic agenda. An international team of contributors, all of whom share the view that philosophy is a subject that can transform students, offers practical guidance and advice for teachers of philosophy.
The book suggests ways in which the teaching of philosophy at undergraduate level might be facilitated. Some of the essays place the emphasis on individual self discovery, others focus on the wider political context, many offer practical ideas for enhancing the teaching of philosophy through exercises that engage students in often unconventional ways. The integration of students' views on teaching provides a necessary reminder that teaching is not a one-way process, but a project that will ultimately succeed through cooperation and a shared sense of achievement amongst participants.
This thoughtful and important book emphasises the responsibility of the philosophy teacher towards his or her students and to society in general.
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用户评价
这本书的书名听起来就很有启发性，虽然我还没来得及深入阅读，但光是这个标题就让人忍不住去思考教育的本质。我最近在寻找一些能真正触动我内心深处的教育理念方面的书籍，希望能找到一些新的视角来审视我过去对“教”与“学”的理解。我个人对那些宏大叙事下的微观实践非常感兴趣，比如一位老师是如何在一堂课中构建起知识与学生情感之间的桥梁，而不是仅仅停留在理论层面。我期待这本书能提供一些具体的案例，展示那些真正有生命力的教学哲学是如何在日常的课堂互动中生根发芽、开花结果的。如果它能让我重新审视自己与学生的关系，并激发我走出舒适区，尝试一些全新的教学策略，那它无疑就是一本价值连城的宝藏。我希望能在这本书里找到一种谦逊而坚定的声音，它既能承认教育的复杂性和不确定性，又能鼓舞人心去追求卓越的教学实践。我希望它能提醒我，教育不应是一项流水线作业，而是一场充满人情味的、动态的、共同成长的旅程。
评分我是一个比较注重实践和结果的读者，所以对于任何声称探讨“哲学”的书籍，我都会带着一种审慎的好奇心。我希望这本书不是那种晦涩难懂、充满术语堆砌的学术论文集，而是能够用清晰、富有洞察力的语言，将深奥的理念转化为可操作的洞察。我尤其关注书中是否能触及到评估和反馈的艺术——这常常是教学中最容易变得僵硬和机械的部分。一位有深厚教育哲学的教师，想必能将评估变成一种赋能学生的工具，而不是一种仅仅用来打分和排名的枷锁。如果书中能有关于如何培养学生“元认知”能力的讨论，那就太棒了。换句话说，这本书需要告诉我，它如何帮助我（或者任何读者）不仅教得更好，更能让学生学会如何成为终身学习者，学会如何自我校准和进步。我希望读完之后，我能带着一种新的、更具活力的眼光去看待每一次作业的批改和每一次课堂提问。
评分这本书的标题在我的专业领域内是一个非常重量级的议题，所以我对它寄予了非常高的期望，即它必须具备跨越不同教育阶段的普适性。我不在乎它是否明确区分了K-12和高等教育，我更关心的是它所阐述的教育的“不变性”——那些植根于人性和学习规律的真理。我希望这本书能提供一种叙事上的力量，让读者感受到，教育不仅仅是一份工作，而是一种使命感强烈的职业召唤。如果书中能包含一些历史上的教育巨人留下的思想碎片，并将其巧妙地融入现代的教学场景中进行解读，那将极大地增强其厚重感和思想深度。我寻找的是那种能让我感到与千百年来所有致力于提升人类心智的先驱者相连接的感觉。这本书，如果能做到这一点，就不仅仅是关于“如何教学”，更是关于“如何成为一个有责任感的知识传递者和塑造者”的深刻论述。
评分从书名的暗示来看，这本书似乎提供了一个反思的框架，让我可以退后一步，审视自己教育实践背后的那些“未言明的假设”。我们常常在忙碌中遵循惯性，接受了许多约定俗成的教学模式，却很少停下来问：“我为什么这么做？”这本书如果能引导读者进行这种深层次的自我对话，那它的价值就无法估量了。我特别期待它能探讨教师在面对多样化学习需求时的包容性与适应性。教育的未来在于个性化，但真正的个性化需要教师具备极强的敏锐度和同理心。这本书是否能提供一种方法论，帮助我们更好地“看见”每一个独特的学习者，理解他们行为背后的动机和障碍？我希望它能鼓励一种“实验精神”，让教师勇于承认自己的局限性，并将课堂变成一个安全的、鼓励犯错和探索的实验室。这种开放的心态，我认为，是任何优秀教育哲学不可或缺的基石。
评分这本书的封面设计简洁而有力，给我的第一印象是它试图探讨的是一种非常“实在”的教育学，远离了那些空泛的教育口号。我猜想，这本书可能聚焦于教师的内在世界，探讨的是在面对形形色色的学生和繁杂的教学任务时，一位教育者是如何构建起自己坚实的内心支撑系统的。这种内在的建构过程，我想，远比任何技术层面的指导都更为关键。我渴望了解，那些真正杰出的教师，他们是如何处理挫败感、如何维持对知识的永恒好奇心，以及他们如何将这些个人化的经验提炼成一种可以被理解和借鉴的“哲学”。这本书如果能深入挖掘这种“为什么教”的驱动力，而非仅仅关注“如何教”的技巧，那它就超越了一般的教学指南，成为了一本关于职业精神和生命态度的指南。我期待看到作者对教育伦理的深刻反思，比如在功利主义盛行的今天，如何坚守教育的纯粹价值，不被外界的喧嚣所裹挟。
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