Assessing and Accounting for Student Learning pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Jossey-Bass

作者:Borden, Victor M. (EDT)/ Pike, Gary R. (EDT)

出品人:

页数:120

译者:

出版时间:2009-01-14

价格:USD 29.00

装帧:Paperback

isbn号码:9780470445242

丛书系列:

图书标签:

学生学习评估
学习成果评估
高等教育评估
教学评估
学习会计
教育测量
评估方法
学生发展
教育研究
成果导向教育

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具体描述

This volume of New Directions for Institutional Research --the first in a series of annual supplements--is intended to help institutional research, assessment professionals, and others involved in assessment. Chapter topics include: OL {list-style:disc}P:{margin-left 60px} Assessment and Accountability in America Today: Background and Context Measurement Validity and Accountability for Student Learning The Voluntary System of Accountability for Accountability and Institutional Assessment The Texas Experience with Accountability and Student Learning Assessment VALUE: Valid Assessment of Learning in Undergraduate Education Rising to the Challenge: Developing a Survey of Workplace Skills, Civic Engagement, and Global Awareness Sharing Responsibility for Student Learning Everyone in this growing group of administrators, faculty, and staff is constantly pursuing two goals: improving programs through the development of internal assessment tools, and answering external demands to account for the quality of student learning and related aspects of institutional functioning. The chapter authors, all leading researchers, provide a historical and conceptual perspective on assessment in higher education and examine some of the tools being developed to make institutional assessment meaningful and useful. This is the first volume in a series of annual supplements in the of the Jossey-Bass quarterly report series New Directions for Institutional Research . Always timely and comprehensive, New Directions for Institutional Research provides planners and administrators in all types of academic institutions with guidelines in such areas as resource coordination, information analysis, program evaluation, and institutional management.

教育探索：一种对学习过程的深度解读这是一本关于教育核心的著作，它深入探讨了我们如何理解、评估和记录学生所获得的知识、技能和成长。本书并非仅限于冰冷的数字和标准化测试，而是将焦点放在了学习本身那丰富而动态的过程。我们相信，真正的学习远不止于对事实的记忆，它涉及到批判性思维的培养、解决问题的能力的发展、创造力的激发，以及对知识的深刻理解和灵活运用。因此，本书旨在为教育者、研究者、政策制定者以及所有关心教育发展的人们提供一个全面而深刻的视角，去审视和重塑我们对学生学习的认知和实践。第一章：学习的本质——超越知识的传递本章将从根本上重新定义“学习”的含义。我们摒弃了仅仅将学习视为被动接受信息的传统观念，而将其看作是一个主动建构、不断生成和意义创造的过程。学习不再是教师单向的知识灌输，而是学生与知识、与他人、与世界之间发生的复杂互动。我们将探讨学习的多维度，包括认知层面（如记忆、理解、分析、评估、创造）、元认知层面（如对自身学习过程的监控和调控）、情感层面（如学习动机、兴趣、态度）以及社会文化层面（如在群体协作中的学习）。学习的动态性与发展性：学习不是一蹴而就的静态状态，而是一个持续不断、螺旋上升的过程。学生在不同阶段、不同情境下的学习表现会呈现出显著的差异，这些差异本身就是学习过程的重要体现。我们将考察学习的发生机制，包括同化、顺应、保温区（ZPD）理论等，并强调个体差异在学习过程中的关键作用。意义建构与知识内化：学习的核心在于学生如何主动地将外部信息转化为自身的知识体系，并赋予其意义。本书将深入剖析建构主义学习理论，阐述学生如何通过经验、互动和社会建构来理解和掌握知识。我们还将探讨“深度学习”的概念，区别于“表面学习”，强调理解概念之间的联系、形成知识网络以及能够将所学知识迁移到新的情境中。学习的个体化与社会化：每个人都有自己独特的学习风格、节奏和路径。本书将强调尊重个体差异，并提供支持学生个性化学习的策略。同时，我们也不能忽视学习的社会性。协作学习、同伴互助、导师指导等都为学习提供了丰富的社会资源和支持。我们将探讨如何在教育实践中更好地融合个体化与社会化学习的优势。第二章：评估的转型——从衡量结果到理解过程长期以来，教育评估往往聚焦于学生在特定时间点上对知识掌握的程度，即“结果性评估”。然而，这种评估方式往往忽略了支撑这些结果的复杂学习过程。本章将呼吁一场评估的深刻转型，将重心从单纯的结果测量转移到对学习过程的深入理解和有效支持。过程性评估的重要性：我们将详细阐述过程性评估的理论基础和实践意义。过程性评估并非否定结果的重要性，而是将其视为学习过程的自然产物，并更关注学生在学习过程中所经历的努力、遇到的困难、策略的运用以及思维的演变。我们将探讨各种形式的过程性评估工具，例如观察记录、学生作品集、反思性日志、课堂讨论参与度、项目式学习的进度汇报等。评估的诊断与发展功能：评估的根本目的在于促进学生的学习。本书将强调评估的诊断功能，即识别学生在学习过程中存在的知识盲点、思维误区和能力短板，为教师提供及时的干预和支持。同时，评估也应具备发展功能，通过提供建设性的反馈，引导学生认识到自身的优势和待改进之处，激发其进一步学习的动力。多元评估的实践：传统的单一评估模式已不足以全面反映学生的学习全貌。本书将倡导多元评估，即综合运用多种评估方法和工具，从不同维度、不同角度去捕捉学生的学习表现。这包括但不限于：正式与非正式评估、形成性与总结性评估、个体与群体评估、纸笔测试与表现性评估的有机结合。我们将提供具体的案例和指导，帮助读者设计和实施有效的多元评估体系。评估的公平性与有效性：任何评估都必须追求公平和有效。本书将探讨如何设计无偏见的评估工具，确保所有学生都能在公平的条件下展示其学习成果。同时，我们将审视评估工具的信度和效度，确保评估结果能够真实、准确地反映学生的学习水平。第三章：会计学的视角——记录与反思学习的轨迹 “会计学”在这里被引申为一个比喻，它强调了对学生学习轨迹进行系统、有条理的记录、分析和反思。这不仅仅是简单的分数登记，而是一种对学习过程精细化的梳理和对学习成长的系统化追踪。学习档案的构建与意义：我们将深入探讨“学习档案”的理念和实践。学习档案是一个动态的、集成的记录系统，它能够全面地展示学生在不同学习阶段、不同学科领域、不同能力维度的成长轨迹。本书将提供构建高质量学习档案的指导，包括如何收集、整理、分析和呈现学生的学习证据。学习档案不仅为教师提供了评估和支持学生的依据，也为学生提供了自我反思和目标设定的工具。数据分析与洞察：随着教育信息化的发展，我们拥有了越来越多的学习数据。本书将探讨如何对这些数据进行有效的分析，从中发现学习的规律、趋势和个体差异。通过数据分析，我们可以更深入地理解不同教学策略的效果，识别学习困难的根源，并为课程优化和教学改进提供科学的依据。反馈机制的设计与应用：有效的反馈是连接评估与学习的关键环节。本书将重点探讨如何设计和提供高质量的反馈。反馈不应仅仅是简单的评价，而应是具体的、可操作的、具有指导意义的。我们将阐述如何通过及时、有针对性的反馈，帮助学生认识到自己的进步，理解如何改进，并激发其内在的学习动力。学习的反思与叙事：学习的最终目的在于促进学生的全面发展。本书将强调反思在学习过程中的重要性。通过鼓励学生对自己的学习过程进行反思，他们能够更好地理解自己的学习方式，发现自己的优势和劣势，并学会自主学习。我们将探讨如何引导学生通过写作、口头交流等多种方式，将自己的学习经历叙述出来，形成具有个人特色的学习故事。第四章：教育实践的创新——将评估与记录融入教学本章将致力于将前几章的理论和理念转化为具体的教育实践。我们将探讨如何在日常教学中有效地运用评估和学习记录，以促进学生更深层次的学习。基于过程性评估的教学设计：教学设计不再仅仅围绕考试内容展开，而是将过程性评估作为教学活动的有机组成部分。我们将展示如何设计能够自然融入评估的学习任务，例如项目式学习、探究式学习、合作学习等，以及如何在这些活动中进行实时的观察和记录。个性化学习路径的支持：通过对学生学习过程的持续评估和记录，我们可以更清晰地了解每个学生的学习需求和进度，从而为他们设计个性化的学习路径。本书将探讨如何利用评估数据和学习档案，为学生提供差异化的指导、资源和挑战，帮助他们实现最佳的学习发展。家校合作的桥梁：学习的成功离不开家庭的支持。本书将探讨如何利用学习档案和评估报告，与家长进行有效的沟通，让他们更深入地了解孩子的学习情况，并与学校共同协作，为孩子的成长提供一致性的支持。技术在评估与记录中的应用：现代技术为教育评估与记录提供了强大的支持。本书将介绍各类教育技术工具，例如学习管理系统（LMS）、在线评估平台、数据分析软件等，以及如何有效地利用这些工具来简化评估流程、增强数据分析能力，并为学生提供更具互动性和个性化的学习体验。结论：走向更具人性化和有效性的教育未来本书的最终目标是促进一场教育理念和实践的深刻变革。我们相信，通过对学习过程的深入理解、对评估方式的转型以及对学习轨迹的细致记录与反思，我们可以构建一个更加公平、有效、人性化和充满活力的教育体系。这不仅能够帮助学生取得更好的学业成就，更重要的是，能够培养他们成为终身学习者、批判性思考者和有创造力的问题解决者，为未来的社会发展奠定坚实的基础。