Bringing in a New Era in Character Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Damon, William 编

出品人:

页数:194

译者:

出版时间:2002-3

价格:$ 16.95

装帧:

isbn号码:9780817929626

丛书系列:

图书标签:

• Character Education
• Moral Development
• Educational Psychology
• Curriculum Development
• Positive Psychology
• Social-Emotional Learning
• Values Education
• Ethics
• Child Development
• Education Reform

现代社会中的道德罗盘：重塑公民素养的蓝图 图书简介 在快速演变的全球化背景下，科技的进步与社会结构的深刻变革对人类的道德基础和公民责任提出了前所未有的挑战。本书《现代社会中的道德罗盘：重塑公民素养的蓝图》并非聚焦于单一学科的理论探讨，而是旨在构建一个跨越代际、融合哲学、心理学与社会实践的综合框架，探讨如何在纷繁复杂的信息洪流中，培养出具有独立思考能力、坚定道德准则和高度社会责任感的现代公民。 本书的写作风格旨在模拟一位资深教育家和公共政策顾问的视角，以严谨的论证、丰富的案例和富有洞察力的分析，引导读者深入思考“何为优秀公民”的当代定义。全书不预设任何特定教育体系的框架，而是从人类文明发展中对德行与品格的永恒需求出发，结合二十一世纪初叶的社会现实，提供一套可操作、可验证的伦理构建路径。 第一部分：当代伦理困境的剖析——迷失的方向感 本部分深入剖析了当前社会道德面临的核心危机。我们不再受限于传统的、地域性的道德约束，取而代之的是一个由全球媒体、社交网络和即时反馈机制构成的“超连接”环境。这种环境带来了信息爆炸，但也催生了“道德相对主义”的抬头——在缺乏普适性伦理标准的情况下，个人价值的锚点变得模糊不清。 第一章：后真相时代的信任危机与伦理真空。 探讨了信息茧房、算法推荐对个体认知框架的固化作用，以及这种固化如何削弱了公民之间进行有效、坦诚的道德对话的能力。重点分析了“观点即事实”的倾向如何侵蚀了客观真理的价值，进而动摇了公正、正直等核心德行的根基。 第二章：身份政治与社群边界的固化。 考察了在身份认同日益被强化的背景下，同理心（Empathy）如何从一种普遍的人类情感退化为一种“圈内限定”的资源。本书批判性地分析了“圈外人”的非人化倾向，并提出构建跨越身份鸿沟的共同道德语言的紧迫性。 第三章：技术异化与人性的边缘。 关注人工智能、基因编辑等前沿科技对传统人类主体性（Human Agency）构成的挑战。如果机器能够做出更“理性”的决策，那么人类的道德直觉和情感驱动的判断价值何在？本章通过伦理学视角，讨论了确保技术进步服务于人类福祉而非成为新的控制工具的关键所在。 第二部分：公民素养的重构——从认知到实践 本书的核心论点在于，公民素养并非一套僵化的规则列表，而是一种持续发展的实践能力，它要求个体能够将抽象的道德原则转化为具体的社会行动。这一部分致力于描绘一个动态的、适应性强的公民培养模型。 第四章：批判性反思的训练：超越教条的自由。 强调批判性思维不仅仅是逻辑分析，更是一种对自身偏见和预设的持续审视。本书引入了“元认知道德训练”，鼓励学习者主动识别并解构自身道德认知的“盲点”。案例聚焦于如何通过苏格拉底式的对话法，在课堂与社区中培养对复杂道德两难问题的耐受力。 第五章：责任感的空间拓展：从自我到地球村。 责任感被界定为一种多层次的义务结构，涵盖了个人责任、社区责任、国家责任乃至全球责任。本书详细论述了“代际公平”的概念，特别是气候变化、公共债务等问题对未来世代的道德负债。提出将“可持续性思维”内化为决策制定的核心标准。 第六章：公共精神的复兴：参与式民主的微观实践。 探讨了公民参与不仅仅是投票，更是日常生活中对公共空间的维护与贡献。通过对不同文化中“服务学习”项目的分析，本书提出了“微型公民行动”的理论，鼓励个体从小处着手，通过志愿服务、社区治理的积极参与，培养对公共利益的内在承诺。 第三部分：教育与环境：滋养高尚心性的土壤 本部分将视角转向教育系统和社会结构，探讨如何设计一个能够系统性地培养高尚品格的生态环境。 第七章：情感教育的科学基础与人文视野。 本章深入探讨了情绪智能（EQ）与道德发展之间的神经生物学联系。它倡导将同理心训练纳入核心课程，但强调这种训练必须根植于人文主义的叙事传统，即通过文学、历史和艺术来激发对他人经验的深刻理解，而非仅仅停留在技术性的情绪识别层面。 第八章：家庭与社区的协同效应：品格的代际传递。 分析了家庭环境在道德养成中的决定性作用，并提出了家庭教育与学校教育之间建立“价值一致性”的策略。本书强调，榜样力量的有效性依赖于一致性与真实性，指出成年人自身的道德实践是教育中最有力的“无声课程”。 第九章：评估与激励：衡量不可量化的价值。 面对教育改革中对“可量化成果”的过度追求，本书提出了一个挑战：如何科学、公正地评估公民素养的提升？作者提出了一套基于情境模拟和长期追踪的评估模型，旨在奖励那些展现出坚持不懈的道德勇气和复杂问题解决能力的个体，而非仅仅奖励考试分数。 结论：面向未来的道德韧性 本书的结论部分总结了重塑公民素养的关键在于培养一种“道德韧性”（Moral Resilience）——即在面对压力、诱惑和道德模糊性时，仍能坚守核心价值观并采取负责任行动的能力。它呼吁社会各界——从政策制定者到社区领袖，从家长到教师——共同承担起构建一个更具良知、更加公正的社会的历史使命。本书最终描绘了一幅愿景：一个清晰、稳定、充满活力的道德罗盘，能够引导现代公民穿越不确定的迷雾，驶向一个更加光明的未来。

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这本书最让我感到震撼的，是它所展现出的那种不屈不挠的理想主义色彩，但这种理想主义并非空谈，而是根植于对现实教育弊端的深刻理解之上的。作者敢于直面当前教育体系中存在的功利化倾向和对学生主体性的压抑，并且毫不留情地指出了这些问题对下一代人格发展带来的潜在危害。阅读过程中，我时不时会感到一种“被挑战”的兴奋感——它挑战了我们习以为常的做法，要求我们拿出更大的勇气去尝试那些可能更困难但更正确的方向。书中关于如何构建一个真正鼓励探索、宽容失败的学习共同体，提供了许多发人深省的视角。它不是在贩卖一种轻松愉快的教育愿景，而是描绘了一场需要付出巨大努力才能实现的教育变革。这本书的价值，不仅仅在于它提供了“做什么”的建议，更在于它激发了我们“为什么要做”的内在动力，这种激发，才是推动教育进步最根本的源泉。

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从阅读体验上来说，这是一本具有“重读价值”的书籍。许多教育类书籍初读时感觉振聋发聩，但随着时间的推移，其时效性和适用性便会大打折扣。然而，这本书所探讨的那些关于人性、关于价值、关于教育的根本性问题，却是跨越时代的。我发现在阅读过程中，不同人生阶段、不同工作背景的自己，会对同一段话产生不同的理解和共鸣。例如，刚入行时可能更关注“方法论”，而现在则更侧重于“价值导向”。这本书成功地在两者之间找到了平衡点。它既有对前沿教育思潮的敏锐捕捉，也有对经典教育理念的坚守和重申。对于那些希望进行深度学习、而非仅仅是获取速成技巧的教育工作者而言，这本书无疑是一份厚礼。它鼓励我们跳出日常的琐碎和考核的压力，重新思考教育的“初心”，这种反思的力量是持久而强大的。

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这本新近出版的教育学著作，着实让人眼前一亮。它并非那种故作高深的理论堆砌，而是充满了对当下教育困境的深刻洞察与务实探索。作者显然下了一番苦功，将宏大的教育哲学与日常的课堂实践巧妙地编织在一起。书中对于“如何培养具有健全人格的公民”这一核心命题的探讨，尤其引人入胜。它没有简单地提供一套标准化的“品德课程”，而是巧妙地引导读者反思教育的本质——教育的最终目标究竟是知识的传递，还是人格的塑造？我尤其欣赏它在阐述理论时所采用的生动案例，这些故事大多来源于真实发生的教育场景，无论是成功的范例还是失败的教训，都具有极强的代入感和启发性。读完之后，我感觉自己对“教育”二字有了更深层次的理解，不再是机械地完成教学任务，而是怀着一种对未来负责的使命感去面对每一个学生。这种由内而外的触动，是许多同类书籍难以企及的。它仿佛是一盏在迷雾中指引方向的灯塔，让身处一线或关注教育未来的人们，找到了新的思考支点和行动方向。

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这本书的结构安排和逻辑递进，展现出作者极高的思维组织能力。它不像某些教育读物那样，将不同主题割裂开来，而是构建了一个环环相扣的知识体系。从基础的哲学思辨开始，逐步过渡到对当前学校环境的批判性分析，最后落脚于可操作性的变革方案。这种层层递进的布局，使得即便是对教育理论不甚熟悉的读者，也能顺畅地跟上作者的思路。我特别喜欢书中对于“环境塑造人格”这一观点的强调。作者清晰地论证了，教育不仅仅是教师与学生的单向互动，更是一个复杂的生态系统工程。从校园文化、家校合作到社区参与，每一个环节都被纳入了考量范围。这种宏观与微观相结合的视野，极大地拓宽了我对“教育实践”的定义。读完后，我清晰地认识到，推动教育的实质性进步，绝非单靠一两个“明星教师”的努力就能达成，它需要一场系统性的、自上而下的文化重塑，而这本书恰恰为我们描绘了这场重塑的蓝图。

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坦率地说，这本书的文字风格非常具有个人色彩，读起来像是在与一位经验丰富的教育前辈进行深入的、不设防的对话。它没有采用那种冷冰冰的学术报告腔调，而是充满了热情与真诚，这一点非常难得。叙事节奏张弛有度，时而深入剖析某个教育现象背后的社会学根源，时而又笔锋一转，聚焦于个体教师在面对道德困境时的内心挣扎。尤其值得称赞的是，作者在探讨如何将抽象的道德概念转化为学生可理解、可实践的行为准则时，所展现出的那种细腻的、近乎艺术家的敏感度。书中提出的许多教学策略，并非空中楼阁，而是经过了时间考验的“田间地头的智慧”。我发现自己常常需要停下来，不是因为内容晦涩，而是因为某些观点过于精辟，需要时间在脑海中反复咀嚼。它成功地避开了简单化和说教式的陷阱，而是以一种更加复杂、更加人性化的视角去审视教育工作，让人读后感到既充实又有所启发，迫不及待想去实践书中的某些理念。

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作为新品格运动的介绍性读物比较好，深入研究还要多些功夫才行。比较思想政治教育不好做啊

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