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☆☆☆☆☆

出版者:Routledge

作者:bell hooks

出品人:

页数:208

译者:

出版时间:2009-9-18

价格:USD 34.95

装帧:Paperback

isbn号码:9780415968201

丛书系列:

图书标签:

CriticalThinking
教育
思维
Teaching/Pedagogy
Hooks
Charles在读
Bell
2
批判性思维
教学
教育
思维能力
问题解决
学习策略
高等教育
思维训练
学术研究
教学方法

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具体描述

In Teaching Critical Thinking, renowned cultural critic and progressive educator bell hooks addresses some of the most compelling issues facing teachers in and out of the classroom today. In a series of short, accessible, and enlightening essays, hooks explores the confounding and sometimes controversial topics that teachers and students have urged her to address since the publication of the previous best-selling volumes in her Teaching series, Teaching to Transgress and Teaching Community. The issues are varied and broad, from whether meaningful teaching can take place in a large classroom setting to confronting issues of self-esteem. One professor, for example, asked how black female professors can maintain positive authority in a classroom without being seen through the lens of negative racist, sexist stereotypes. One teacher asked how to handle tears in the classroom, while another wanted to know how to use humor as a tool for learning. Addressing questions of race, gender, and class in this work, hooks discusses the complex balance that allows us to teach, value, and learn from works written by racist and sexist authors. Highlighting the importance of reading, she insists on the primacy of free speech, a democratic education of literacy. Throughout these essays, she celebrates the transformative power of critical thinking. This is provocative, powerful, and joyful intellectual work. It is a must read for anyone who is at all interested in education today.

《教育的边界：探寻深度学习与心智发展的可能》导言：教育的永恒诘问教育，作为人类文明薪火相传的核心机制，其形态与目标在历史长河中不断演进。从技能的机械传授，到知识的系统灌输，再到如今对个体潜能的深度开发，我们从未停止追问：一个真正有效的教育体系应当是什么样的？它如何才能超越简单的信息堆砌，真正塑造出能够独立思考、适应复杂世界的心灵？《教育的边界》正是基于对当代教育现状的深刻反思与对未来学习范式的审慎展望而诞生的一部著作。它不满足于对既有方法的修修补补，而是试图从教育哲学、认知科学、社会心理学的交叉地带，构建一套全新的理解框架，以期拓宽“教”与“学”的疆域。第一部分：知识的坍塌与意义的重构在信息爆炸的时代，传统教育体系中“知识就是力量”的信条正在遭遇前所未有的挑战。互联网提供的唾手可得的知识，使得单纯的记忆和信息存储价值急剧下降。本书的开篇部分，即着眼于这一核心矛盾：我们如何处理海量信息，并将其转化为有价值的理解？ 1.1 知识的碎片化与整合的必要性：我们探讨了数字原住民在信息流中“溺水”的现象。当知识不再以教科书的线性结构呈现时，学习者如何建立起跨学科的认知地图？本章深入分析了模式识别在复杂问题解决中的作用，强调教育的重心必须从“获取信息”转向“构建关联”。我们引入了“认知锚定理论”，阐释了如何通过精心设计的学习情境，帮助学生将新知识牢固地嵌入到已有的心智结构中。 1.2 叙事的力量：从数据到智慧的桥梁：纯粹的事实和数据往往是冰冷的，难以激发持久的探究欲望。本书强调，人类心智天然偏爱故事和框架。因此，我们深入剖析了叙事在知识传递中的革命性潜力。一个好的教育实践，不是简单地陈述“是什么”，而是讲述“为什么会是这样”以及“这对我们意味着什么”。我们研究了历史事件、科学发现过程中的戏剧性元素，并提出了将“知识叙事化”的教学策略，旨在让学习过程更具情感共鸣和记忆粘性。 1.3 深度理解的层次模型：本部分提出了一个超越布鲁姆分类学的深度理解模型。该模型包含四个维度：描述性理解（What）、因果性理解（Why）、情境性理解（Where/When）和实践性理解（How to Apply）。作者认为，真正的教育目标是培养学生达到最高的“实践性理解”，即在真实、非结构化的情境中运用知识解决新问题的能力。我们通过对不同学科（如物理学中的能量守恒、文学中的主题分析）的案例研究，具体展示了如何设计活动以层层递进地激发这种深度理解。第二部分：心智的塑形：超越认知技能的培养教育的目标绝非仅仅是培养高效的“信息处理器”。一个成熟的社会成员，需要具备强大的自我调节能力、坚韧的抗挫折性以及清晰的自我认知。《心智的塑形》部分，将焦点从纯粹的认知工具转向更深层次的人格与元认知发展。 2.1 元认知：学习者的“自我导航系统”：我们详细阐述了元认知技能——即“思考自己的思考过程”的能力——在终身学习中的决定性作用。本书提供了一套系统的元认知训练框架，包括计划、监控、评估与反思四个核心阶段。通过对“学习日志”和“错误分析报告”的实证分析，我们证明了有意识地引导学生审视自己的学习策略，能够显著提高其学习效率和自主性。 2.2 情感智能与学习的交织：传统教育往往将情感视为学习的干扰因素。然而，现代神经科学揭示，情感通路是记忆形成和决策制定的关键。本章探讨了如何将“成长型思维模式”（Growth Mindset）融入日常教学，将失败视为信息而非定性判断。我们关注如何通过创设安全的犯错环境和给予过程性的赞扬，帮助学生建立起对挑战的积极情感联结，从而培养出学习的内在驱动力。 2.3 伦理直觉与价值判断的培育：在一个充满道德灰色地带的复杂社会中，仅有知识是不够的，还需要成熟的伦理判断力。本书倡导将伦理困境融入到跨学科的案例分析中。我们不是直接提供道德答案，而是设计激发学生进行多角度价值权衡的讨论场景，引导他们构建自己的价值体系，并学会为自己的决策承担责任。这种基于实践的伦理教育，是培养负责任公民的基石。第三部分：教学的艺术：环境、互动与反馈的重塑教育的有效性，最终体现在教学实践的精妙设计上。《教学的艺术》部分，聚焦于构建支持深度学习和个体化发展的生态系统。 3.1 学习环境的设计：从教室到“学习场域”：本章批判了标准化的、以教师为中心的教室布局。我们提出将学习环境视为一个动态的、可塑的“学习场域”。这不仅包括物理空间（如模块化家具、资源的可及性），更重要的是心理和文化空间——一个鼓励协作、尊重异见、强调探究的氛围。我们通过对基于项目的学习（PBL）和探究式学习（Inquiry-Based Learning）环境的深入剖析，展示了环境如何自然地引导学生进行高阶思维活动。 3.2 协作的本质：从群体工作到共建知识：群体工作常常沦为少数人完成任务的“搭便车”现象。本书提出了“结构化协作”模型，强调在小组活动中清晰的角色分配、相互依赖性的设计以及共同问责机制的建立。重点在于如何引导学生从“合作完成任务”进化到“通过对话共同建构新的理解”，将群体的多样性转化为认知上的互补性。 3.3 有效反馈的效能：诊断性而非评判性：传统的成绩和分数反馈往往具有滞后性和评判性，难以指导即时的行为修正。本书强调反馈必须是即时、具体、面向过程的诊断性工具。我们详细介绍了“反馈循环”的设计，即如何设计学习活动，使得反馈能够在学生犯错后迅速介入，帮助他们识别错误根源，并立即尝试修正策略。这要求教师从知识的“评判者”转变为学习过程的“教练”和“诊断师”。结语：面向未来的教育哲学《教育的边界》并非提供一套放之四海而皆准的“银弹”，而是提供一套探寻教育真谛的思维工具和哲学视角。它呼吁教育工作者、政策制定者和家长们，勇敢地走出对过往成功经验的过度依赖，直面 21 世纪的复杂挑战。真正的教育，是培养出不仅能适应世界，更能批判性地审视世界、并有能力塑造更美好未来的个体。本书旨在激发一场深刻的对话：我们究竟希望下一代继承什么样的心智遗产？教育的未来，在于我们敢于跨越哪些既定的“边界”。

作者简介

目录信息

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排，展现出一种令人称奇的逻辑推演能力。它不像很多理论书籍那样，上来就抛出一大堆框架和定义，而是采取了一种“由表及里，层层剥茧”的递进模式。作者似乎非常清楚读者的认知曲线，从最基础的观察技巧入手，然后巧妙地引入了分析工具，最后才水到渠成地触及到更深层次的批判性评估。我尤其欣赏它在章节过渡时的处理，每段的结尾都会留下一个巧妙的悬念或一个开放性的问题，驱使你立刻翻到下一页去寻求答案，形成了极强的阅读动力。这种精心编排的节奏感，使得原本可能枯燥的逻辑训练，变成了一场充满探索欲的智力冒险，让人沉浸其中，难以自拔，简直是教科书级别的结构范例。

评分☆☆☆☆☆

关于索引和附录的设计，我必须给予高度评价，这体现了作者对读者需求的深度理解。通常我阅读工具类的书籍时，最头疼的就是需要频繁回头查找某个术语的原始定义，或者某个案例的出处。然而，这本书的索引制作得异常详尽且准确，查找效率极高，几乎没有浪费时间在“找东西”上。更绝妙的是，附录部分提供了一系列实用的“自测清单”和“思维导图模板”，这些都不是简单地重复正文内容，而是将理论转化为了可立即操作的实践工具。这使得这本书的实用价值得到了极大的提升，它不只是让你“知道”了什么，更重要的是让你“学会”了如何应用这些知识，从理论的殿堂走到了实际操作的前沿。

评分☆☆☆☆☆

我得承认，初次翻阅这本书时，我完全被它那近乎诗意的语言风格所吸引住了。作者似乎摒弃了所有枯燥的学术腔调，转而采用了一种娓娓道来的叙事方式，将复杂的概念编织成了一个个引人入胜的故事片段。那些对日常生活现象的细致观察和犀利剖析，让我不时停下笔来，望向窗外，重新审视我习以为常的环境。比如，书中关于“惯性思维的温床”那一段的描写，简直是神来之笔，用了一个关于老式钟表的比喻，瞬间击中了我多年来未曾察觉的思维惰性。这种行文风格，并非故作高深，而是真正体现了作者对语言的驾驭能力，它让你在不知不觉中，已经被温柔地推向了自我反思的深处，读起来毫无压力，却又后劲十足，让人回味无穷。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我最大的震撼，源于它对“局限性”的坦诚。在探讨了无数精妙的思维方法后，作者并未止步于宣扬某种方法的绝对正确性，反而用相当大的篇幅，去解构了这些方法自身的边界和可能被滥用的情境。这种自我审视和反思的态度，在同类书籍中是极其罕见的。它教导我们，真正的批判性思维，首先是对自己所持论点的批判，而不是一味地去攻讦他人的观点。这种谦逊而深刻的立场，极大地提升了全书的格调，它不再是一本“教你如何赢”的指南，而更像是一面镜子，邀请我们诚实地面对自己认知的盲区。读完之后，我感觉自己对这个世界的理解，变得更加立体和复杂，不再满足于简单的“非黑即白”的判断。

评分☆☆☆☆☆

这本书的插图真是让人眼前一亮，色彩的运用大胆而富有创意，那些抽象的几何图形和象征性的符号，仿佛在无声地引导读者进入一个全新的思考维度。我尤其喜欢其中几页的布局设计，文字和图像的比例拿捏得恰到好处，没有丝毫拥挤感，让人在阅读的过程中，总能找到一个视觉的锚点来沉淀思绪。装帧的质感也非常考究，那种微微粗粝的纸张触感，配合上烫金的书名字体，透露出一种低调的奢华。装订工艺之精湛，即便是频繁翻阅，书脊依然保持着完美的弧度，这对于我这种喜欢把书带在身边，随时随地拿出来翻阅的读者来说，简直是福音。它不仅仅是一本书，更像是一件艺术品，摆在书架上，本身就是一道风景线，那种沉甸甸的分量感，也从侧面印证了内容深度的扎实。每次翻开它，都感觉像是进行了一次精心设计的感官体验，远超出了单纯获取知识的范畴。

评分☆☆☆☆☆

其实我觉得bell hooks都不能算很教育领域的人，但偏偏她写的东西很好读，又和教育很相关。这是好多文章的小集，算是感受一下深受人们喜爱的人物的写作风格是咋样的

评分☆☆☆☆☆