具体描述
During the last decade, argumentation has attracted growing attention as a means to elicit processes (linguistic, logical, dialogical, psychological, etc.) that can sustain or provoke reasoning and learning. Constituting an important dimension of daily life and of professional activities, argumentation plays a special role in democracies and is at the heart of philosophical reasoning and scientific inquiry. Argumentation, as such, requires specific intellectual and social skills. Hence, argumentation will have an increasing importance in education, both because it is a critical competence that has to be learned, and because argumentation can be used to foster learning in philosophy, history, sciences and in many other domains. Argumentation and Education answers these and other questions by providing both theoretical backgrounds, in psychology, education and theory of argumentation, and concrete examples of experiments and results in school contexts in a range of domains. It reports on existing innovative practices in education settings at various levels.
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用户评价
**评价三：从理论到实践的完美过渡，启发性十足的阅读体验** 坦白说，许多探讨教育哲学的书籍读起来会让人感到晦涩难懂，充满了抽象的术语，让人感觉与实际的教学实践相去甚远。然而，这本关于论证与教育的著作却成功地实现了理论深度与实践指导之间的完美平衡。作者巧妙地将宏大的教育愿景落地到具体的课堂情境中。例如，书中提到如何设计一个“争议性任务”，让学生必须走出自己的舒适区，去为自己的立场搜集证据、构建支持体系。这些设计不仅极大地提升了课堂的参与度，更重要的是，它让学生直观地体验到了逻辑的力量和有效沟通的复杂性。我特别关注了其中关于“证据的质量与有效性”的讨论，这在信息爆炸的时代显得尤为重要。它提醒我们，教育者有责任教会学生分辨信息源的可靠性，并学会根据语境调整论证的侧重点。这本书不是一本让你读完就束之高阁的“工具书”，而是一本需要反复研读、并时常翻阅以对照自身实践的“思想指南”。每一次重读，都能从中挖掘出新的层次和应用点。
评分**评价二：教育的“内功心法”：重塑师生关系的桥梁** 这本书的价值，在于它提供了一种全新的视角来看待教学活动的核心——即知识的传递与构建。我一直认为，好的教育不仅仅是知识的灌输，更是思维习惯的养成。而这本书恰好聚焦于此，它将“论证能力”视为一种核心的教育目标，而非仅仅是某个学科的附加技能。我尤其欣赏作者对于“对话伦理”的探讨。在传统的课堂中，往往是权威的单向输出，学生处于被动接收的状态。但在这本书里，论证被塑造成了一种合作性的探究过程，师生双方共同参与，通过互相挑战和澄清观点来共同逼近真理。这种模式极大地激发了学生的内在驱动力。它不是在教学生如何“赢”得争论，而是在教他们如何“学会”思考。书中的章节对如何在不同年龄段的学生中培养这种对话能力给出了非常实用的建议，这对我处理日常教学中的冲突和促进深度学习非常有启发。它让我明白了，教育的最终目的，是培养能够有效参与公共讨论并对自己的信念负责任的公民。
评分**评价四：对“理解”本质的深刻反思，超越表层知识的构建** 这本书对“理解”的定义进行了一次彻底的重构。在作者看来，真正的理解绝非对既有知识的机械性记忆或复述，而是个体将新信息整合进自身认知结构的能力，而“论证”正是这种整合过程的体现。它要求学习者不仅要知道“是什么”，更要知道“为什么是这样”以及“如何证明它是这样”。这种深入的探讨迫使我反思，我们目前的许多考试和评估方式，是否过多地侧重于前者而忽略了后者。书中对“论证链”的细致拆解，清晰地展示了一个概念是如何从一个简单的断言，通过一系列逻辑推导和经验支持，最终稳固地建立起来的。对于从事跨学科教学的人来说，这本书简直是醍醐灌顶，因为它指明了不同知识领域之间可以实现有效对话和相互印证的机制——那就是共享的论证结构。它鼓励教育者设计出能让学生亲身经历知识从假设走向定论的“心智旅程”的教学活动，而不是简单地呈现一个已经被“包装好”的结论。
评分**评价一：一场关于思维工具的深度探险** 我最近读完了一本关于“论证与教育”的著作，这本书给我的触动非常大。它不仅仅是罗列了各种辩论技巧或者说服的方法，更像是一次对人类理性思维的系统性梳理。作者显然对教育的本质有着深刻的洞察，他没有将论证视为一种僵硬的、死板的逻辑框架，而是将其描绘成一种动态的、富有生命力的思维工具。读完之后，我开始重新审视课堂上那些看似寻常的师生互动。比如，当老师提出一个开放性问题时，学生们是如何组织自己的想法，如何将零散的知识点编织成一个有说服力的整体？这本书详细地剖析了这种“心智建构”的过程。它教会我如何识别论证中的逻辑谬误，不仅仅是那些显而易见的滑坡谬误或诉诸权威，更是一些潜藏在日常对话和文本解读中的微妙陷阱。更重要的是，它强调了“批判性倾听”的重要性——如何在接受信息的同时，保持一种开放而审慎的态度。这对于培养一个真正具有独立思考能力的个体来说，无疑是至关重要的基石。全书的行文流畅，虽然涉及诸多哲学和心理学的概念，但作者总能通过生动的案例将其阐释得清晰易懂，让人在阅读中不断产生“原来如此”的顿悟感。
评分**评价五：一场关于理性与社会责任的静默对话** 阅读这本书的过程中，我时常感到一种强烈的责任感被唤醒。论证能力不仅仅是个人的认知优势，它更是构建一个健康、理性社会的基石。作者将教育与公民素养紧密联系起来，强调一个无法进行有效论证的社会，很容易陷入非理性的情绪化决策和极化对立之中。这本书就像是为我们敲响了一记警钟，提醒我们教育的责任远超乎培养合格的劳动力，更在于培养能够进行建设性对话的参与者。它教会我如何以一种更具同理心和更具批判性的方式去面对那些与我立场相左的观点。这不是要我放弃自己的立场，而是要我理解对方论证背后的逻辑起点和情感基础。这种深层次的理解，是化解社会隔阂、促进共识达成的关键。总而言之，这本书提供了一种宏大而又细致的框架，指导我们如何通过有意识地培养论证技能，来塑造更具思辨性、更负责任的未来一代。它的影响是深远的，足以改变我未来对教学目标和课程设计的整体规划。
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