具体描述
Winnicott’s description of "doing something else" or "working as a psychoanalyst" when not engaged in the actual analysis of his patients resonates with the child psychotherapist today. Individual psychotherapy is certainly a valuable part of the work but much of the time the CPT is "doing something appropriate to the occasion". Some of this time is spent in assessment work – for therapy, for the multi-professional team and for other agencies – and some in consultation to colleagues and other professional staff or in a combination of the two. Drawing from the Independent tradition in psychoanalysis, Through Assessment to Consultation explores the application of psychoanalytic thinking to this daily work, reflecting on what is actually done and why. Contributors to the three sections – ‘Assessment’, ‘Overlaps’, ‘Consultation and Beyond’ – provide a variety of clinical illustrations as they describe a range of approaches and settings in the tasks of both assessment and consultation, ranging from the light impact of the analyst’s presence in the grief of post-9/11 New York to the call to political potency of ‘beyond consultation.’ This book will help both new and experienced Child and Adolescent Psychotherapists re-examine their role and function in the team and in the outside world, and will also be of interest to specialist health workers, educational psychologists and those wanting to explore more Winnicottian approaches to therapeutic work.
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读后感
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用户评价
这本书的独特之处在于其对“反思性实践”的推崇，这使得它在众多教育评估类书籍中脱颖而出。作者没有满足于提供一套固定的评估流程，而是反复强调评估者和咨询师必须保持一种持续的自我审视状态。书中穿插了大量关于如何进行“后评估反思”的指导，引导读者去剖析自己的偏见、假设以及决策背后的动机。这种内省的深度，对于提升专业人员的职业成熟度至关重要。我特别喜欢其中关于“评估沟通的艺术”一章，它不仅仅是教你如何呈现图表，更是教你如何进行一场富有意义的对话，确保信息被正确地理解和内化，而非仅仅被接收。文字风格非常具有说服力，逻辑链条紧密无懈可击，它不仅提供了“做什么”，更重要的是教会了我们“如何带着怎样的心境去做”。这是一本需要反复研读的书，每一次重读都会带来新的体会和启发。
评分这本书的叙述方式极富层次感，像剥洋葱一样，层层递进地揭示了从数据收集到干预实施的完整闭环。我特别欣赏作者在处理“评估焦虑”这一常见问题时所展现出的细致入微。书中不仅描述了评估可能带来的负面情绪，还提供了一系列创新的技术来缓解这种压力，例如利用叙事疗法的元素来重构评估结果，将原本冰冷的数字转化为个体生命故事的一部分。这种方法论的革新，极大地增强了评估过程的接受度和有效性。此外，书中对于跨专业合作的论述也极其到位，强调了在复杂的教育支持系统中，评估师、咨询师、教师和行政人员之间信息共享和目标一致性的必要性。读完后，我感觉自己对“合作式评估”有了全新的认识，它不再是一个口号，而是一套需要精妙协调的系统工程。这本书的深度，足以让资深专家受益匪浅，而其清晰的案例讲解，也让新手能够快速掌握核心要领。
评分这是一本令人耳目一新的著作，它以一种非常深入且富有洞察力的方式探讨了教育评估与咨询实践的交汇点。作者的笔触细腻，不仅对现行的评估模式进行了细致入微的解剖，更重要的是，她巧妙地将评估结果转化为切实可行的咨询策略。我尤其欣赏书中对于“形成性评估”在促进学生自我认知和行为改变方面所扮演的积极角色的论述。它打破了传统上将评估仅仅视为终结性裁决工具的刻板印象，而是将其重塑为一个持续学习和对话的起点。书中列举的多个案例研究，都生动地展示了如何通过富有同理心和建设性的反馈，帮助受助者（无论是学生、教师还是家长）更清晰地认识到自身的优势与待发展的领域。对于任何希望将评估工作提升到更高层次，使其真正服务于个体成长的专业人士来说，这本书无疑提供了一个坚实的理论框架和丰富实用的操作指南。它的结构逻辑严密，语言流畅，读来丝毫不觉晦涩，反而充满了启发性，让人忍不住想要立即将书中所学的知识付诸实践。
评分阅读这本书的过程，就像经历了一场关于教育实践哲学的深刻对话。作者的叙事风格兼具学术的严谨性与实践者的温度，成功地搭建了一座连接理论与现实的桥梁。书中对于文化敏感性在评估过程中的重要性有着极具前瞻性的论述。在当前的多元文化教育背景下，如何确保评估工具和咨询干预不会无意中加剧现有的不平等，是一个至关重要的话题。作者通过引入跨文化适应的理论模型，提供了一套可操作的框架，指导从业者如何调整其评估视角和沟通方式，以更好地理解和回应来自不同背景人群的需求。这种对实践伦理的关注，使得全书的价值远超一般的技能手册。它促使我们反思：我们所做的“评估”，其最终目的是什么？是为了量化和排序，还是为了赋权和支持？书中给出的答案清晰而坚定，无疑将对未来教育咨询领域的发展产生深远影响。文字的排版和章节的过渡处理得当，即便内容深度如此之高，阅读体验依然保持着高度的流畅性。
评分这本书的语言风格非常沉稳大气，像一位经验丰富的导师在耳边细语，指导你如何稳健地前行。它对评估信度和效度的讨论非常扎实，但绝非枯燥的统计学说教，而是巧妙地将其融入到实际的咨询情境中，阐释了扎实的科学基础如何支撑起富有同情心的干预。书中对技术工具的使用持有一种审慎而批判的态度，强调技术永远是为人服务的，评估的最终目标是人的福祉，而非数据的完美。我印象深刻的是关于长期追踪评估有效性的部分，作者提出了一种创新的、基于结果的反馈循环机制，这对于那些追求长期效果的机构来说具有极高的参考价值。这本书的结构组织得非常人性化，即使是涉及复杂理论的部分，作者也总能通过贴切的比喻或现实的困境来加以佐证，使得复杂的概念变得平易近人。它成功地融合了严谨的学术研究、深厚的实践经验以及对教育人本主义的坚定信念。
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