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出版者:

作者:Mcmillan, Jim H./ Schumacher, Sally

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2009-7

价格:$ 202.19

装帧:

isbn号码:9780136101338

丛书系列:

图书标签:

• 教育研究
• 教育学
• 研究方法
• 学术研究
• 高等教育
• 教育心理学
• 教学评估
• 教育政策
• 文献综述
• 学科教育

《探寻知识的疆界：教育研究的多元视角与实践创新》 本书并非关于“Research in Education”这一特定书目的介绍。相反，它是一本旨在激发读者对教育研究领域进行深入思考和广泛探索的导读。本书涵盖了教育研究的宏大图景，从理论根基到前沿实践，致力于为教育工作者、研究者、政策制定者以及所有关心教育发展的人士提供一个多维度的认知框架。 第一部分：教育研究的基石——理论溯源与范式演进 本部分将深入剖析教育研究赖以生存的理论土壤。我们将追溯教育思想史上具有里程碑意义的理论流派，例如建构主义、行为主义、认知主义等，探讨它们如何塑造了我们对学习、教学和教育过程的理解。在此基础上，本书将着重阐述教育研究范式的演变，从早期的实证主义研究，到后实证主义的解释性研究，再到融合两者优势的混合研究方法，详细解析不同范式在研究设计、数据收集和分析上的核心差异与适用场景。通过理解这些理论基石和范式演进，读者将能够更清晰地认识到教育研究的学科属性、研究逻辑和发展脉络。 第二部分：多元视角的审视——教育研究的关键议题 本书将引领读者从多个关键视角审视当前教育研究的核心议题。我们将探讨学习科学的最新进展，深入了解大脑如何学习，认知过程如何运作，以及如何将这些科学发现应用于优化教学设计和学习策略。课程与教学论将是另一重要篇章，我们不仅会回顾经典的教学模式，更会聚焦于探究性学习、项目式学习、翻转课堂等创新教学方法的理论基础和实践效果，并分析不同学科领域教学法的独特性。 此外，我们还将关注教育技术在教育领域的变革性影响。从在线学习平台的构建，到人工智能在个性化学习中的应用，再到虚拟现实技术在沉浸式学习中的潜力，本书将审视这些技术的教育学意义、实施挑战与未来趋势。教育评价与测量部分，则会解析各类教育评价方法的优劣，探讨如何设计科学有效的评价工具，以及评价结果如何反哺教学改进与教育决策。 第三部分：跨越边界的实践——前沿研究与未来展望 本部分将聚焦于教育研究领域的前沿动态与未来发展方向。我们将探讨教育公平与包容性教育的研究，分析不同社会经济背景、文化差异、特殊需求的学生在教育体系中面临的挑战，以及研究如何构建更具包容性和公平性的教育环境。教师专业发展与教育领导力也将是重点关注的对象，本书将审视关于教师培训模式、专业成长路径以及教育管理者如何有效领导学校变革的最新研究成果。 同时，我们将审视全球化背景下的教育。在跨文化交流日益频繁的今天，不同国家和地区的教育体系如何相互借鉴，国际教育合作的意义与挑战，以及如何培养具有全球视野的下一代，都将是探讨的内容。最后，本书将展望教育研究的未来图景。在快速变化的社会与技术环境下，教育研究将面临哪些新的课题？哪些新的研究方法将崭露头角？教育研究又将如何更好地服务于解决现实教育问题，推动教育的持续进步？ 本书的价值与目标读者： 本书旨在为广大教育领域的实践者和研究者提供一个系统、深入的知识框架。对于一线教师而言，本书可以帮助他们理解教学实践背后的理论依据，掌握最新的教学方法和评价工具，从而提升教学质量。对于教育研究者而言，本书将提供丰富的研究思路和理论视角，引导他们把握学科前沿，开展更具深度和创新性的研究。对于教育政策制定者而言，本书将提供基于实证的研究成果，为教育政策的制定提供科学的参考。 通过阅读本书，我们期望读者能够： 构建扎实的教育研究理论基础： 深入理解教育研究的理论流派、研究范式及其演变。 掌握多元的研究视角： 能够从学习科学、教学论、教育技术、教育评价等多个维度审视教育问题。 洞察教育研究的前沿动态： 了解教育公平、教师发展、全球化教育等议题的最新研究成果。 激发创新性的教育实践： 将理论研究转化为更有效的教学策略和教育模式。 培养批判性思维能力： 能够独立分析和评价教育研究的价值与局限。 本书以其广阔的视野、深入的分析和对前沿的关注，致力于成为一本能够启发思考、引领探索的教育研究指南。它不是对某一本书的介绍，而是邀请每一位教育的同行者，一同踏上探寻知识疆界的旅程，共同构筑更美好的教育未来。

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从阅读体验的角度来看，这本书的“可读性”是我最大的挑战。它的结构组织并非传统的“引言-文献回顾-方法-结果-讨论”的线性流程，而是更像一个螺旋上升的辩证过程。作者似乎更倾向于在论证过程中不断引入反例、提出质疑，然后又自我反驳，这种高度自我对话式的写作风格，虽然展示了作者思维的敏捷性，但对于习惯于清晰指引的读者来说，如同在浓雾中摸索。我几次试图标记出关键论点，却发现每一个句子都承载了多重含义，稍不留神就会偏离作者原本的论证轨迹。更让我感到困惑的是，书中关于“教育公平”的讨论，大量引用了特定语境下的社会学理论，这些理论的预设条件如果不在其原始文本中被充分理解，很容易导致误读。总而言之，这本书更像是一份邀请函，邀请那些已经身处学术高地的人进行一场高深的智力对话，而不是一本面向广大学习者的入门指南。它对读者的知识储备和专注力要求极高，如果只是想快速了解“教育研究”的概貌，那么这本书显然选错了目标读者。

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作为一名有着多年经验的教育管理者，我购买这本书的初衷是希望能在组织变革和教师专业发展方面获得一些创新的思路。我期待看到一些关于如何设计更具适应性和可持续性的学校发展模型的案例分析。遗憾的是，这本书在实践指导层面的着墨非常有限。它花了大量的篇幅去解构和重构“有效性”这一概念，将“有效”从一个量化的指标（比如考试分数提升）提升到了一个几乎无法衡量的社会文化层面。书中充斥着对定量研究局限性的批判，并大力推崇叙事性研究和现象学方法，这无疑丰富了我们对教育复杂性的理解。但是，当面对董事会要求提供下一年度教师培训计划时，这本书所提供的理论武器显得过于“柔软”和“模糊”。我理解理论探索的价值，但一个管理者需要的是可操作的框架。我希望看到的是，如何将对“意义建构”的理解，转化为一套更人性化、更具激励性的绩效评估体系，而不是仅仅停留在对现有体系的哲学性批判上。这本书无疑提升了我的理论素养，但却在实际的“如何做”这个关键点上留下了巨大的空白。

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这本书的装帧和排版给我的第一印象是——沉重。它不是那种能让你在咖啡馆里轻松翻阅的读物，更像是一份需要郑重对待的学术档案。我花了好几周时间才勉强读完第一部分，不得不说，作者的文字功力是毋庸置疑的，每一个句子都经过了精心的雕琢，逻辑链条紧密得几乎无法插入哪怕一个多余的词语。然而，这种极致的严谨性也带来了阅读上的巨大障碍。它似乎过于迷恋于使用复杂且晦涩的术语，导致我不得不频繁地停下来查阅词典，以确保我对某个核心概念的理解没有发生偏差。书中对“范式转换”的描述尤其如此，作者似乎默认读者已经完全掌握了库恩的理论框架，并在此基础上进行三层嵌套的论证，这对于非教育学专业出身的我来说，无疑是巨大的认知负担。我曾尝试跳跃性阅读，寻找一些明确的结论或建议，但很快发现，这本书的结构是高度一体化的，任何一处的缺失都可能导致对后续章节的误解。它像一座精心设计的迷宫，令人敬佩其建筑之精妙，却也让人在其中迷失方向，渴望找到一面能照亮前路的镜子。

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这本书的名字是《Research in Education》，但坦白讲，我对它抱持着相当复杂的期待和最终的体验。初次翻开时，我被其严谨的学术框架所吸引，以为会是一次关于教育研究方法的深入剖析，或许能为我这个身处一线、急需理论支撑的教师提供一些实用的工具箱。然而，阅读过程中我发现，它的论述深度似乎更偏向于宏观的哲学思辨和对既有理论模型的批判性重构，而非我所期待的那种能直接应用于课堂改进的实证案例。例如，书中花费了大量篇幅探讨“知识的社会建构”在当代教育评估中的局限性，尽管这在学术界无疑是重要的议题，但对于一个急需解决“如何更有效地评估初中生阅读理解能力”的实践者来说，这种抽象的讨论显得有些飘渺和遥远。我特别注意到，作者在阐述研究伦理时，虽然引用了大量的经典文献，但对于新兴技术（如人工智能辅助教学的伦理考量）的探讨却略显保守和不足，仿佛这本书的视角定格在了十年前的学术前沿。整体而言，它更像是一份为研究生准备的、强调理论深度而非即时应用价值的导读，让我在期待中感受到了知识殿堂的冷峻与高远，却少了些许贴近泥土的芬芳。

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这本书的视野广阔得让人有些喘不过气来。它毫不留情地将教育研究置于全球化、后殖民主义和数字鸿沟的大背景下进行审视，这确实拓宽了我的思考维度。作者对于跨文化教育实践中权力动态的分析尤其深刻，展示了即便是最善意的教学干预，也可能隐藏着文化霸权的影子。我特别欣赏作者对“知识生产中心化”现象的揭露，它促使我反思我们日常接触的许多主流教学材料的来源和偏见。然而，这种宏大叙事也带来了一个副作用：它似乎削弱了微观层面的努力的价值。如果一切都是由复杂的全球结构所决定的，那么个体教师在教室里的一点点努力，是否就显得微不足道，甚至是一种徒劳的抵抗？这种宿命论的倾向，虽然在批判层面是必要的，但却在一定程度上消解了行动的积极性。我读完后，内心充满了对现有教育体系的深刻质疑，却缺少了一把能够切入问题并进行积极修复的工具。它像一个出色的 X 光机，将所有病灶照得一清二楚，但却没有提供任何药物。

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