Learner-Directed Assessment in Esl pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Ekbatani, Glayol (EDT)/ Pierson, Herbert D. (EDT)

出品人:

页数:184

译者:

出版时间:

价格:57.95

装帧:

isbn号码:9780805830675

丛书系列:

图书标签:

• ESL
• Assessment
• Learner autonomy
• Language testing
• Classroom assessment
• Self-assessment
• Formative assessment
• Educational assessment
• Second language acquisition
• Teaching methodology
• Pedagogy

《语言学习策略与自我调节：赋能学习者的自主路径》 简介 本书旨在深入探讨语言学习过程中，学习者如何有效地采纳、应用和反思各种学习策略，并在此基础上发展出强大的自我调节能力，从而实现更高效、更自主的学习目标。我们摒弃传统以教师为中心的教学模式，转而聚焦于赋能学习者，使其成为自己学习过程的积极设计者和评估者。 第一部分：语言学习策略的深度剖析与实践 本部分将学习策略视为驱动语言习得的核心工具集。我们首先界定“学习策略”的内涵，将其划分为认知策略、元认知策略、情感/动机策略和社会交际策略四大范畴。不同于简单地罗列策略清单，本书强调策略的情境适应性与组合应用。 一、 认知策略：从输入到产出的精细操作 认知策略是学习者直接处理语言信息的方式。我们将详细分析以下关键认知技能的培养： 1. 词汇习得的系统化方法： 探讨基于语境的词汇提取、词块记忆（chunking）、以及利用词根词缀进行系统化联想的有效路径。特别关注如何设计个性化的词汇复习间隔系统，以对抗遗忘曲线。 2. 听力与阅读的精细化处理： 区分“全局理解”（gist extraction）和“细节获取”（detailed comprehension）所需的策略。在听力方面，讨论预测、推断（inferencing）和批判性听力（critical listening）的技巧；在阅读方面，强调主题句识别、结构图示化以及跨文本信息整合的能力培养。 3. 口语与写作的产出优化： 侧重于“组织策略”和“精化策略”。对于口语，分析如何运用“思维导图”和“即时规划”来克服流利度障碍；对于写作，则着重于从“初稿构建”到“自我修订”的迭代过程，包括语篇连接词的精准使用、句式多样化以及自我反馈机制的建立。 二、 元认知策略：规划、监控与反思的引擎 元认知能力是区分高效学习者与低效学习者的关键所在。本部分将元认知视为学习的“控制塔”，指导学习者如何“学着去学”。 1. 学习目标设定与规划（Planning）： 详细介绍如何将宏大的学习目标分解为可衡量、可操作的短期目标（SMART原则的实践应用）。探讨时间管理工具（如番茄工作法在语言学习中的变体）以及学习材料选择的决策过程。 2. 学习过程的实时监控（Monitoring）： 强调“中途检查点”的重要性。教授学习者如何在使用特定策略时，实时评估其有效性。例如，在背诵一组新词时，如何判断当前的回忆难度是否适中，并据此调整复习强度。 3. 学习后的反思与评估（Reflection）： 引导学习者建立系统的“学习日志”或“策略档案”。分析如何从错误中提取有价值的信息，识别哪些策略在特定任务中表现不佳，以及如何根据反馈信息修正未来的学习路径。 第二部分：情感、动机与社会互动：构建支持性学习生态 语言学习不仅仅是认知活动，更深刻地牵涉到情感体验和人际互动。本部分关注如何管理学习过程中的内在阻力并利用外部资源。 三、 情感与动机策略：培养内在驱动力 学习动力是持续学习的燃料。本书深入探讨了如何管理“语言焦虑”和培养“自我效能感”。 1. 焦虑的识别与管理： 分析“输入/输出焦虑”的根源，并提供具体的放松技巧、脱敏练习和认知重构方法，帮助学习者将对错误的恐惧转化为对挑战的接受。 2. 动机的类型与维护： 区分内在动机（如对语言文化的好奇心）与外在动机（如考试需求）。着重介绍如何通过设定“掌握目标”（Mastery Goals）而非“表现目标”（Performance Goals）来维持长期学习的兴趣和投入度。 3. 自我效能感的提升： 探讨“小胜利”（small wins）的累积效应。如何通过记录每一次成功的沟通尝试或理解的突破，来增强“我能做到”的信念。 四、 社会交际策略：连接语言与真实世界 语言的本质是交流。社会交际策略帮助学习者将学习从课堂延伸到真实世界的互动中。 1. 寻求帮助与澄清： 强调“有效提问”的艺术。如何礼貌、清晰地向母语者或教师寻求解释，以及如何利用各种资源（如在线论坛、语言交换伙伴）进行互助学习。 2. 角色扮演与情境模拟的策略性运用： 讨论如何设计高保真的模拟环境，并策略性地运用社交线索（如肢体语言、语域选择）来提高交际的成功率。 3. 文化敏感性与语用能力的培养： 将语用策略视为社交成功的基石。学习者需掌握在不同文化背景下，如何恰当地表达请求、拒绝或赞美，从而避免文化冲突和误解。 结论：通往自主学习的持续旅程 本书的最终目标是引导读者认识到，学习策略的应用并非一蹴而就的固定模式，而是一个动态的、不断适应和演进的循环过程。真正的“学习者主导”意味着持续地对自己的学习过程进行诊断、选择、执行、评估和修正。通过掌握和内化这些策略，语言学习者将能够从被动的知识接受者，转变为积极主动的、终身学习的导航员。本书提供了一个全面的框架，用以指导教育者如何引导学生建立这种强大的自主学习能力。

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