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出版者:

作者:Kuhlthau, Carol Collier

出品人:

页数:204

译者:

出版时间:1994-12

价格:$ 37.23

装帧:

isbn号码:9780810844193

丛书系列:

图书标签:

• 图书馆研究
• 研究技能
• 信息素养
• 学术写作
• 高等教育
• 教学资源
• 研究方法
• 信息检索
• 学习策略
• 文献综述

《知识的殿堂：现代图书馆与信息素养的基石》 作者： [此处可插入一位虚构的资深图书馆学家或教育学家的名字] 出版社： [此处可插入一家权威的学术出版社名称] 出版年份： [此处可插入一个近期的年份] --- 内容提要： 《知识的殿堂：现代图书馆与信息素养的基石》是一部深度剖析当代信息环境变革对学术研究、教育实践及公民素养产生深远影响的专著。本书超越了传统图书馆学的范畴，聚焦于信息爆炸时代背景下，图书馆如何重新定位自身，成为连接知识生产者与信息消费者之间的关键枢纽。全书共分为六个部分，二十章内容，系统探讨了信息素养的理论框架构建、数字时代图书馆服务模式的创新转型、学术诚信的维护、复杂信息生态中的批判性思维培养，以及未来图书馆员所需具备的复合型能力。 本书的独特之处在于其坚实的理论基础与前瞻性的实践指导并重。它不仅梳理了信息素养教育从早期的“检索技能”向深层次的“信息理解与应用”演进的历史脉络，更深入分析了算法推荐、假新闻泛滥、数据隐私保护等新兴议题对信息获取与评估带来的挑战。 第一部分：信息时代的图书馆哲学重塑（约 250 字） 本部分首先确立了现代图书馆在数字社会中的核心价值——不仅仅是知识的物理或电子存储地，更是信息伦理和批判性探究精神的守护者。我们审视了信息获取权的社会公平性，探讨了在“数字鸿沟”日益扩大的背景下，图书馆如何通过政策倡导和技术部署，确保所有社区成员都能平等地接入高质量信息资源。 重点章节包括：探讨开放获取（OA）运动对学术出版生态的冲击与机遇，以及图书馆在推动知识民主化进程中的战略角色。同时，本书也深入分析了知识组织系统（如元数据标准、本体论构建）在应对非结构化数据爆炸时的适应性问题，强调了知识组织的核心在于构建清晰、可发现、可互操作的信息架构，而非简单的数据堆砌。 第二部分：信息素养教育的理论模型与实践路径（约 350 字） 这是本书的理论核心之一。我们摒弃了孤立技能培训的模式，提出了一套整合了认知心理学、传播学和教育理论的“信息素养生态系统模型”。该模型将信息素养视为一个动态、多维度的能力集合，涵盖了信息识别、有效获取、批判性评估、合乎伦理地使用以及创造性应用等多个层次。 本书详细阐述了从 K-12 教育到高等教育，再到终身学习阶段，信息素养教育应如何分层递进地融入学科教学。例如，在高等教育中，我们不再局限于教会学生如何使用特定的数据库，而是引导他们理解信息生产的社会结构、资金流向、同行评议的局限性，以及数据背后的意识形态偏见。此外，本书还提供了大量案例研究，展示了如何设计基于问题的学习（PBL）活动，以培养学生在真实研究场景中解决复杂信息挑战的能力。对于新兴的研究方法，如数据素养和媒体素养，本书提供了清晰的整合策略，确保信息素养教育能够紧跟科技前沿。 第三部分：数字资源管理与访问的挑战（约 300 字） 随着学术出版物和研究数据日益数字化，资源管理面临前所未有的复杂性。本部分深入探讨了电子资源采购、许可谈判和长期保存的策略。我们分析了大型出版集团的垄断趋势对学术自由构成的潜在威胁，并提供了图书馆联盟在集体采购中维护自身权益的有效谈判技巧。 长期保存议题占据了重要篇幅。本书详细介绍了数字保存的风险（如技术过时、格式迁移、数据腐败）以及应对策略，包括模拟环境的建立、迁移策略的制定以及对新兴存储介质的评估。此外，本书还探讨了机构知识库（IR）的建设与优化，强调了将研究成果的“数据”与“出版物”一同存储和引用的重要性，以增强研究的可重复性和透明度。 第四部分：学术诚信与研究伦理的新疆界（约 300 字） 在人工智能辅助写作、预印本的快速传播以及数据共享的常态化背景下，学术诚信的概念正在被重新定义。《知识的殿堂》系统分析了这些变化对引用规范、作者身份认定和研究剽窃的挑战。 本书详细讨论了如何利用技术工具（如查重系统、版本控制软件）辅助道德教育，但更强调从根本上培养研究人员的内生性诚信。关键章节涉及研究数据管理计划（DMP）的制定，确保研究数据的开放性、可访问性、可互操作性和可重用性（FAIR原则）与伦理义务的平衡。对于新兴的AI生成内容，本书提出了图书馆在政策制定和用户教育中应扮演的角色，引导研究者负责任地利用新技术，同时维护知识产权和学术声誉。 第五部分：面向未来的图书馆员：复合型能力构建（约 300 字） 本部分关注图书馆服务人员的能力转型。未来的图书馆员不再仅仅是图书管理员，他们必须是数据科学家、技术中介、教育设计师和社区联络官的结合体。 本书勾勒了下一代图书馆员所需的“T型”能力结构：深厚的图书馆学专业基础，辅以广泛的跨学科知识。我们详细分析了在信息架构设计、用户体验（UX）研究、统计分析软件应用（如R、Python在数据可视化中的应用）以及人机交互设计方面的必备技能。此外，本书强调了“同理心驱动的服务设计”的重要性，即图书馆服务必须以用户未被满足的、深层次的需求为中心进行迭代开发，而非仅仅提供既有资源清单。对于学术支持服务，本书提出了嵌入式学科馆员模式的深化，使其成为研究生命周期中不可或缺的合作伙伴。 --- 目标读者： 图书馆学和信息科学专业学生、高校教职员工、研究机构和政府机构的信息管理专业人士、以及所有关注信息素养和知识传播未来的教育政策制定者。 本书特色： 本书避免了对单一技术或软件的过度依赖，专注于构建应对信息环境长期演变的思维框架。它为读者提供了一套完整的工具箱，用以理解、评估并积极塑造现代知识生态系统的未来形态。

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我最近在思考如何帮助我的初学者们更好地掌握信息检索的技巧。他们常常会卡在搜索的起点，不知道从何下手，或者即使搜到了大量资料，也不知道如何有效地利用。这本书的出现，让我眼前一亮。我设想它会像一位经验丰富的向导，一步步地带领读者，从最初的提问，到制定检索策略，再到评估和组织信息。我想象它会提供大量的案例分析，展示不同学科领域的研究者是如何应用这些方法的，这样可以帮助学生看到理论是如何转化为实践的。我尤其好奇它是否会涉及一些关于信息素养的更深层次的探讨，比如如何理解和应对虚假信息，如何利用数字工具进行高效的信息管理，甚至是如何在快速变化的数字环境中保持学术诚信。我希望这本书能够打破“研究过程”在很多学生心中的神秘感和畏难情绪，让他们觉得这是一个可以通过学习和练习来掌握的技能，而不是一种天生的天赋。我期待它能够提供一些实用的练习题或者活动建议，让学生在阅读的过程中就能动手实践，从而加深理解和记忆。

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这本书我一直听说过，但还没来得及翻开。它似乎触及了我学生时代无数次擦肩而过的学术灵魂，那些在图书馆昏黄灯光下，伴随着复印机嗡嗡声，与浩瀚书海搏斗的日子。我记得自己常常是在最后一刻才匆忙消化那些研究方法，感觉自己像是溺水者，拼命抓住漂浮过来的理论救生圈，却难以真正理解其深层含义。这本书的出现，仿佛在告诉我，原来有一条更清晰、更系统、更人性化的路径可以引导我，甚至引导我的学生，去探索学术的海洋，而不是仅仅在浪尖上挣扎。我特别期待它能帮助我理解，如何将那些抽象的研究方法论，转化为学生们触手可及的、可操作的技能。毕竟，很多时候，我们需要的不是一个宏大的理论框架，而是具体到每一步的指导：如何有效地筛选文献？如何辨别信息来源的可靠性？如何在众多的观点中构建自己的论证？这本书的名字本身就充满了希望，它暗示着一个过程，一个需要耐心、策略和引导的过程。我希望它能填补我过去在学习和教学中，对于研究过程理解上的空白，让我能更自信地带领我的学生，踏上学术探险的旅程。

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这本书的书名唤起了我对于信息时代的无限遐想，以及在信息洪流中保持清晰头脑的挑战。我一直认为，有效的图书馆研究不仅仅是找到信息，更重要的是理解信息是如何产生的，以及如何批判性地评估它。我希望这本书能够提供一套系统性的方法，帮助读者理解研究过程中的各个组成部分，并认识到它们之间的相互关联。我设想它会深入探讨如何构建一个清晰的研究问题，如何从海量的信息中筛选出最相关、最可靠的资源，以及如何在分析和整合这些信息的基础上，形成自己的观点和论证。我特别好奇它是否会讨论一些关于利用新兴技术来辅助研究的方法，例如利用人工智能工具进行文献分析，或者运用数据可视化技术来呈现研究成果。我希望这本书能够帮助我提升自己进行深度研究的能力，同时也能够为我提供一些宝贵的教学资源，以便我能够更好地指导我的学生，让他们在未来的学术道路上，能够成为独立思考、善于探究的研究者。

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作为一名新入职的教师，我一直在努力寻找能够指导我教学实践的书籍。我在思考，如何才能将抽象的学术研究过程，变得生动有趣，并且让我的学生们能够真正地理解和掌握。这本书的题目，恰恰触及了我目前最迫切的需求。我设想它会提供一系列清晰、易懂的教学模块，涵盖研究过程中可能遇到的各种挑战，并给出相应的解决方案。我尤其希望它能够针对不同年龄段和不同学科背景的学生，提供差异化的教学策略。例如，对于低年级的学生，可能需要更侧重于基础的信息检索和筛选技巧；而对于高年级的学生，则可以引入更复杂的文献分析和研究设计方法。我设想书中会包含很多实际的教学案例，展示教师是如何在课堂上成功地引导学生进行研究的，以及学生们是如何通过实践来提升自己的研究能力的。我希望这本书能够成为我的教学宝典，让我在面对学生关于研究过程的疑问时，能够游刃有余，并且能够充满信心地带领他们走向更广阔的学术天地。

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这本书的题目让我联想到我曾经参加过的一个研讨会，主题是“培养批判性思维与独立研究能力”。当时，我们讨论了许多关于如何引导学生进行深度学习和独立思考的策略。我一直认为，研究过程本身就是培养这些能力最有效的途径之一。我希望这本书能够深入探讨研究过程中的每一个环节，并不仅仅局限于文献检索，而是涵盖从选题、研究设计、数据收集、分析到最终成果呈现的整个链条。我特别关注它是否会强调研究伦理的重要性，以及如何在研究过程中培养学生的创新性和原创性。我设想书中会包含一些关于如何指导学生进行文献综述的技巧，以及如何帮助他们理解和分析不同研究方法的优缺点。我还希望它能提供一些关于如何鼓励学生进行跨学科研究的思路，因为我越来越觉得，解决复杂的问题需要跨越学科的界限。这本书的出现，对我来说，不仅仅是关于“如何教”，更是关于“如何激发”。我希望它能为我提供一些新的视角和方法，让我能够更好地激发学生对学术探索的热情。

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