C课标5上数学(苏教)/开放练习 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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isbn号码:9787803373067

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• 小学数学
• 苏教版
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• 练习
• 课程标准
• 同步练习
• 开放性练习

好的，这是一份关于另一本图书的详细简介，该图书与您提到的“C课标5上数学(苏教)/开放练习”无任何关联。 --- 《中华诗词鉴赏与应用》—— 传统文化的今朝传承 书籍概览： 本书籍《中华诗词鉴赏与应用》旨在为广大学生和诗词爱好者提供一个系统、深入且富有实践性的平台，用以理解和欣赏中华数千年诗词文化的博大精深。它不侧重于应试技巧的训练，而是强调对诗歌文本背后的历史背景、文化意蕴、美学价值以及语言艺术的细致解读与体悟。全书结构严谨，内容丰富，从先秦的《诗经》《楚辞》溯源，经汉乐府、魏晋风骨，直至唐诗宋词的高峰，并延伸至元曲的活泼，最终探讨诗词在现代生活中的生命力与应用。 第一部分：源远流长——诗歌的滥觞与奠基（约占全书20%） 本部分聚焦于中国古典诗歌的初期形态及其发展脉络，为读者建立宏大的历史视野。 第一章：诗教之始——《诗经》与早期叙事 详细解析《诗经》的“风、雅、颂”三大构成，探讨其“赋、比、兴”的艺术手法在早期文学中的奠基作用。重点分析《国风》中蕴含的民俗风情、劳动场景与朴素情感的表达，例如对婚姻、农耕生活的描绘。书中精选了《关雎》《蒹葭》《黍离》等篇目进行逐字逐句的文本细读，辨析其在音韵上的特点及其对后世格律诗的影响。 第二章：浪漫与想象——《楚辞》的独特魅力 本章深入剖析屈原的“香草美人”象征手法，阐释《离骚》中构建的瑰丽神话世界与强烈的爱国情怀。通过对《九歌》的鉴赏，展示了南方楚地巫傩文化与浪漫主义精神的完美结合。分析《楚辞》对后世辞赋文学的开启作用，以及其句法结构上的参差错落如何塑造出一种激昂的、充满个人色彩的抒情风格。 第二部分：格律的形成与巅峰的铸就（约占全书55%） 这是全书的核心部分，集中探讨汉魏六朝的演变，以及唐宋格律诗词在艺术形式和思想深度上达到的顶峰。 第三章：汉魏风骨与六朝声律 本章梳理了汉乐府民歌的现实主义精神，以及建安文学（如曹操、曹植）在汉末乱世中展现出的慷慨悲凉之“风骨”。随后，转入魏晋玄学的兴起对诗歌内容的影响，探讨了“竹林七贤”诗歌中表现出的避世情怀与个性解放的萌芽。六朝时期，本书重点解析了永明体和永明声律的创立对近体诗格律化的推动作用，并介绍了陶渊明田园诗的独特地位——在避世中实现精神的超越。 第四章：盛唐气象——豪放与清新的交响 唐诗的鉴赏部分按主题和风格细分。首先，深入研习“初唐四杰”向盛唐过渡的探索。接着，集中篇幅阐述李白（浪漫主义的极致）和杜甫（现实主义的集大成者）的创作理念与代表作的深度解析。对李白的《将进酒》《蜀道难》进行结构分析，探讨其“谪仙”气质如何通过夸张、比喻等手法得以体现。对杜甫的“三吏”“三别”则侧重于其深沉的人道主义关怀和对时代痛苦的忠实记录。此外，本书还专题探讨了王维、孟浩然的山水田园诗，分析其禅意与画境的融合。 第五章：中晚唐的转折与精微 本章关注唐诗由盛转衰时期的微妙变化。白居易的新乐府运动，以其通俗易懂的语言和强烈的社会批判性为代表。李商隐和杜牧的晚唐诗，则以其典故的运用、意象的朦胧和情感的内敛，预示了词体的兴起。 第六章：宋词的兴盛与流变 宋词的鉴赏被分为“婉约”与“豪放”两大脉络。对柳永的铺陈与铺叙，秦观的细腻与缠绵进行深入剖析，展示了宋词在表现都市生活和复杂情感方面的优势。随后，重点解析苏轼的旷达与豪迈，如何将诗的意境融入词的体制，开创了豪放一派。并对周邦彦的集大成地位以及李清照在闺阁词中的独特地位进行评价。 第三部分：余韵悠长——词曲之拓展与现代回响（约占全书25%） 本部分将视角拓展至元代，并探讨诗词文化在近现代的传承与转化。 第七章：元曲的俚俗与生动 本章区别于前代文人化的格律，分析元杂剧和散曲的口语化特征和市井气息。通过关汉卿、王实甫等名家的作品，展示了元曲在表现戏剧冲突和人物性格方面的强大生命力，及其在民间传播的广泛性。 第八章：诗词的审美意蕴与当代应用 此章旨在拔高全书主题，探讨古典诗词的永恒价值。内容涵盖： 1. 意象学分析： 探讨“月”“酒”“柳”“松”等核心意象在不同时代的情感投射差异。 2. 修辞与音韵的技巧： 系统整理诗词中常见的对仗、用典、叠字等修辞手法，并解释其对语感的强化作用。 3. 诗词的生命力： 探讨古典诗词如何融入现代汉语、书法、音乐（如歌曲填词）以及当代人的精神世界，鼓励读者尝试以古人的方式观察和表达现代生活。 本书特色与教学理念： 本书摈弃了枯燥的知识点罗列，强调“以文入境，以境悟文”的阅读方法。书中每篇精选文本均配有详尽的注释、背景资料以及多角度的赏析评述，帮助读者跨越时空障碍，真正领略诗词之美。全书不设机械的练习题，而是鼓励读者进行仿写、背诵与吟诵，最终实现对传统文化精神的内化与传承。本书适合所有对中国古典文学有浓厚兴趣的初高中学生、大学生以及成人自学者使用。 ---

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我本身是一个对数学不怎么敏感的人，当年上学时对这种需要灵活变通的题目总是感到头疼。所以，当我为我侄女挑选练习材料时，我格外关注那些能提供“思维拐杖”的辅助读物。这本《C课标5上数学(苏教)/开放练习》的表现，可以说大大超出了我的预期。它最让我欣赏的一点是，它对数学语言的精确性和严谨性给予了足够的重视。在很多练习中，它会设置一些“陷阱”或者“模棱两可”的提问方式，迫使孩子们必须仔细辨析每一个词语的含义。比如，在涉及“约数”和“倍数”的概念区分时，它会要求学生判断某句话是否“一定”成立。这种对“绝对性”和“相对性”的辨析，是数学思维成熟的重要标志。它强迫孩子们走出“差不多就行”的舒适区，进入到对数学定义一丝不苟的严谨状态中去。而且，书中的插图和图示设计得非常清晰，虽然是开放练习，但视觉引导做得非常到位，既不过分简化，也不至于复杂到让人望而却步。这种恰到好处的难度把控和视觉支持，使得学习过程充满了积极的反馈。

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拿到这本《C课标5上数学(苏教)/开放练习》的时候，我原本是抱着一种非常功利的心态去翻阅的，毕竟是课标配套的练习册，想着无非就是那些公式的堆砌和题型的重复。然而，当真正沉下心来看进去后，才发现里面的内容设计着实是花了心思的。它不像市面上很多教辅那样，只是把教材的知识点生硬地拆解成选择题和填空题，然后用大量的题海战术来“淹没”学生。这本书的精妙之处在于，它巧妙地将“开放性”融入到了基础的数学思维训练中。比如，在讲解分数与小数的互化时，它并没有直接给出固定的步骤，而是设置了一个“情境问题”，要求我们思考如何用不同的方式去表达同一个数量关系，并且要解释每种表达方式的优劣。这种引导式的提问，极大地激发了我的探索欲，让我不再把数学视为一个需要死记硬背的学科，而是成了一种解决实际问题的工具。更值得称道的是，它的部分习题设计得非常“活泼”，比如要求学生根据给定的数据范围，自己设计一个应用题，然后让同伴来解答。这种“你设计、我来做”的互动模式，极大地提升了学习的趣味性和参与感，让枯燥的运算过程变得富有创造力。整体而言，这本书真正做到了“以练促学”，而不是“以题代学”，这在小学阶段的数学教辅中，是相当难得的品质。

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我孩子今年上五年级，数学成绩一直处于中游徘徊的状态，最大的问题就是学了新知很快就忘，面对稍微灵活一点的题目就完全没有思路。给他买了市面上好几家出版社的练习册，效果都不尽如人意，很多练习册就是简单地换个说法重复教材上的例题，做了几遍之后，孩子就觉得索然无味，成绩也没见起色。直到换了这本《C课标5上数学(苏教)/开放练习》，情况才有了明显的改观。我特别留意了它在代数思维培养上的设计。五年级是接触初步方程和等量代换概念的关键期，这本书没有急于抛出复杂的代数式，而是通过大量的“图形替代”和“天平平衡”的视觉模型来铺垫等式的概念。我记得有一组题目，要求用圆圈和方块代表不同的未知数，然后通过观察不同天平的倾斜状态来推导出每个图形代表的数值。这种将抽象的数学符号具象化的处理方式，对刚接触这些概念的孩子来说，简直是“醍醐灌顶”。它没有强迫孩子去适应教材的进度，而是用一种更符合儿童认知规律的方式，将抽象的数学逻辑“可视化”了。这种扎实的思维基础搭建，比单纯做几百道题来得有效得多，现在孩子做应用题时，会主动地去尝试画图分析，这种主动思考的转变，让我感到非常欣慰。

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坦白说，五年级的数学内容开始涉及一些批量的处理和效率的考量，单纯依赖死记硬背已经行不通了。我邻居家的孩子，以前做应用题总是一个公式套到底，效率是有了，但只要题目稍微一变型，立马就卡壳了。他们后来换用这本《C课标5上数学(苏教)/开放练习》后，我观察到他们的解题思路明显变得“柔韧”起来。这本书的精髓在于，它会故意提供一些看似信息过剩的题目，要求学生首先学会“筛选信息”，判断哪些数据是解题所必需的，哪些是干扰项。这种训练看似简单，实则是在培养学生的“信息管理能力”和“重点聚焦能力”。我们成人世界里处理复杂项目时，不正是需要这种能力吗？它把这种高阶的思维训练，巧妙地融入到了小学的数学练习中。此外，书中关于解决实际问题时如何进行“单位换算”和“单位统一”的专题训练尤其出色，它不再是孤立地考察换算，而是把换算作为解决实际问题不可分割的一部分，真正做到了学以致用。这本书的价值，已经超越了单纯的学科辅导，更像是一本关于如何有效思考的入门指南。

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作为一位多年从事教育行业的观察者，我对各种教辅材料的迭代更新有着天然的敏感度。《C课标5上数学(苏教)/开放练习》在内容编排上的匠心独运，体现了当前“新课标”对培养学生核心素养的深层理解。它并非仅仅关注“算得快不快”，而是着重打磨“想得深不深”。举例来说，在几何图形的面积计算部分，它跳出了传统的“直接套公式”模式。它给出的“开放性”练习要求学生利用“剪拼”或者“割补”的方法，将不规则图形转化为已知的规则图形，并要求学生用语言详细描述这个转化过程，甚至要求他们画出两种或三种不同的剪拼方案。这种对过程的重视和对多元解法的鼓励，极大地拓宽了学生的空间想象力和逻辑表达能力。这种训练，是纯粹的计算题永远无法替代的。再者，书中的“错题反思”板块也设计得非常人性化。它不是简单地提供标准答案，而是引导学生分析“我为什么会犯错”——是因为概念理解偏差？还是计算失误？或是审题角度不对？这种由内而外的自我纠错机制，培养的是一种长期的、自我驱动的学习习惯，这对于未来进入更高年级的学习至关重要。

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