Learning and Teaching Across Cultures in Higher Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Palfreyman, David (EDT)/ McBride, Dawn Lorraine (EDT)

出品人:

页数:296

译者:

出版时间:2007-11

价格:$ 124.30

装帧:

isbn号码:9780230542839

丛书系列:

图书标签:

• 高等教育
• 跨文化学习
• 教学法
• 文化差异
• 国际教育
• 学生适应
• 教师发展
• 多元文化
• 教育心理学
• 学习策略

跨文化高等教育中的学习与教学 本书导读：深入探索全球化背景下高等教育的复杂性与机遇 在全球化浪潮的推动下，高等教育机构正面临前所未有的变革。国际学生流动性的增加、课程的国际化以及对培养具有全球胜任力人才的迫切需求，使得“跨文化”不再是一个边缘议题，而是构成了当代高等教育体验的核心要素。本书旨在提供一个全面、深入的视角，审视在多元文化环境中进行学习和教学所涉及的理论基础、实践策略以及伦理考量。它超越了简单的文化差异描述，致力于构建一个理解、适应并最终优化跨文化互动与学术成就的框架。 本书结构清晰，分为五个主要部分，循序渐进地引导读者从宏观的理论背景过渡到具体的课堂实践和机构政策层面。 --- 第一部分：跨文化高等教育的理论基石与全球图景 本部分首先为理解跨文化高等教育的复杂性奠定理论基础。我们回顾了文化理论的演变，从早期的描述性模型（如霍夫斯泰德的维度理论）到更侧重于建构主义和批判性的视角，例如批判种族理论（Critical Race Theory, CRT）在理解权力结构中的作用，以及后殖民主义视角对知识生产的挑战。 核心议题包括： 文化认同的流动性： 探讨在高等教育环境中，学生和教职员工如何构建、协商和表达他们的文化身份，以及这些身份如何与学术环境发生交互作用。我们特别关注“文化冲击”的当代表现形式，以及如何将其转化为“文化适应”的积极过程。 全球化与高等教育的制度逻辑： 分析全球化驱动下的高等教育市场化、质量保证标准的国际趋同化现象，以及这如何影响了本土的教学文化和学术自由。讨论“世界大学排名”等指标对不同文化背景下的教育价值取向产生的微妙影响。 知识的在地化与普适性： 挑战“普适知识”的假设，探讨不同文化传统如何形塑知识的获取、评估和传播方式。重点讨论了将非西方知识体系纳入主流课程的挑战与必要性。 --- 第二部分：学习者体验：跨文化视角下的适应与挑战 本部分聚焦于作为学习主体的学生，深入剖析他们在跨文化学习环境中所经历的独特挑战和潜在优势。 关键内容涵盖： 课堂参与的文化差异： 详细分析不同文化背景下的学生在课堂讨论、提问、小组合作以及师生互动中的行为模式差异。例如，高语境文化（High-Context Cultures）与低语境文化（Low-Context Cultures）学习者在表达异议或寻求澄清时的倾向性差异。 学术技能与文化脚本： 审视批判性思维、论证结构、引用规范和学术写作等核心学术技能，如何被不同的教育系统预先塑形。对于国际学生而言，如何“解码”所在机构的隐性学术期望，是本书关注的重点。 心理健康与归属感： 探讨跨文化学习者在面对语言障碍、社会孤立、刻板印象威胁（Stereotype Threat）以及适应新教育体制压力时，可能出现的心理健康问题。倡导构建更具包容性的校园支持系统。 本土学生的跨文化准备： 并非只有国际学生才需要文化适应。本部分也探讨了本土学生如何通过与多元文化同伴的互动，发展其自身的跨文化敏感性和全球公民意识。 --- 第三部分：教学实践的革新：赋能跨文化课堂 本部分是本书的核心实践指南，为高等教育工作者提供了在多元文化课堂中有效教学的策略和工具。 教学策略的深度探讨： 课程设计与材料选择： 强调“文化响应式教学”（Culturally Responsive Pedagogy, CRP）在高等教育中的应用。指导教师如何系统性地审查和替换具有文化偏见的教材，纳入多元声音和全球案例研究，以确保课程内容的普适性和相关性。 评估的公平性与有效性： 挑战单一的、基于文本的评估模式。讨论如何设计能够公平衡量所有学生学习成果的评估方法，包括口头演示、项目式学习（PBL）、同伴互评以及文化敏感的反馈机制。探讨如何在评估中区分语言能力与学科理解程度。 促进包容性互动的技巧： 提供实用的课堂管理技巧，用于打破沉默、引导建设性的跨文化对话，以及调解因文化误解而产生的冲突。强调教师作为“文化中介人”的角色。 融入技术的中介作用： 分析在线学习平台（LMS）和协作工具如何在促进跨文化学习的同时，也可能加剧某些文化群体的不平等接入问题。探讨如何利用技术来增强互动和可见性。 --- 第四部分：机构层面：政策、领导力与基础设施建设 教学的成功最终依赖于机构层面的支持和结构性的承诺。本部分将视角提升至行政和政策制定层面。 机构变革的关键领域： 教师专业发展（Faculty Development）： 论述针对教职员工的跨文化能力培训的必要性、内容设计与持续评估。强调培训必须超越表面的“文化素养”，深入到批判性反思自身偏见和教学范式。 课程的国际化与融合： 区分“国际化”与“全球化”。探讨如何将跨文化视角系统性地嵌入到核心课程（Curriculum Internationalization）中，而非仅将其局限于少数国际课程。 支持服务系统的重构： 评估学生服务部门（如写作中心、咨询服务、职业发展中心）如何调整其服务模式，以更好地满足具有不同文化背景和学习需求的学生群体。 人力资源与多元化招聘： 探讨如何通过制定包容性的招聘和晋升政策，增加教职员工的文化多样性，以期为学生提供多元的榜样和视角。 --- 第五部分：未来的展望与持续的批判性反思 本书的最后一部分着眼于未来，探讨跨文化高等教育领域中尚未解决的挑战和新兴趋势。 前瞻性议题： 数字鸿沟与公平接入： 面对远程学习和混合模式的常态化，如何确保技术接入和数字素养的跨文化公平性。 德性伦理与责任： 探讨在跨文化教学中，教师和机构应承担的道德责任，尤其是在涉及学术诚信、知识产权和全球合作项目中的权力平衡问题。 评估学习成果的有效性： 提倡开发新的评估工具和框架，用以衡量学生是否真正发展了跨文化能力、全球意识以及在复杂、模糊环境中解决问题的能力。 本书适合高等教育领域的教师、课程设计师、学术领导者、学生事务专业人员，以及任何对全球化时代大学角色感兴趣的研究人员和政策制定者。它不仅是一本理论参考书，更是一份激发行动、推动教育实践向更具包容性、公平性和有效性方向发展的路线图。通过对复杂性和细微差别的深入挖掘，本书鼓励读者超越舒适区，积极参与到构建真正具有全球胜任力的高等教育生态系统的进程中。

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