Strategies for Successful Classroom Management pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Curwin, Richard L./ Mendler, Allen N./ Mendler, Brian D.

出品人:

页数:155

译者:

出版时间:

价格:56.95

装帧:

isbn号码:9781412937832

丛书系列:

图书标签:

• classroom management
• teaching strategies
• behavior management
• student engagement
• positive discipline
• classroom organization
• teacher resources
• educational psychology
• lesson planning
• school improvement

《高效能教师的课堂实践指南》 作者： [此处留空，或填写虚构作者名] 出版社： [此处留空，或填写虚构出版社名] ISBN： [此处留空，或填写虚构ISBN] 页数： 480页 定价： 78.00元 --- 内容简介 在日益复杂的现代教育环境中，教师面临的挑战已远超单纯的知识传授。从应对多元学习需求到维护积极的学习氛围，课堂管理已成为决定教学成败的关键要素。《高效能教师的课堂实践指南》并非提供一套放之四海而皆准的僵硬规则，而是深入探讨了构建、维持和优化积极、专注、且富有成效的学习环境的底层逻辑与实用策略。 本书旨在为初入职场的新教师提供坚实的实践基础，同时也为经验丰富的教育者提供更新观念、精进技巧的深度资源。我们相信，有效的课堂管理不是关于“控制”学生，而是关于“引导”学生，使其成为自我约束和积极参与的学习者。 全书结构严谨，分为“基础理念构建”、“日常流程精细化”、“行为干预与支持”、“营造积极文化”四大核心板块，层层递进，旨在系统性地提升教师的课堂领导力。 --- 第一部分：基础理念构建——从“管理”到“引导”的心态转变 本部分着重于确立现代课堂管理的哲学基础。我们摒弃了惩罚优先的传统观念，转而强调前瞻性设计和关系构建的重要性。 第一章：重新定义课堂管理的核心价值 探讨高效课堂的本质——它是一个安全、有序且充满学术挑战性的生态系统。我们将分析“权威”与“影响力”的区别，强调教师需从“场控者”转变为“学习环境的设计师”。 第二章：理解学习者的发展阶段与动机 深入剖析不同年龄段学生（学前、小学、中学）的认知、情感和社会发展特点。书中提供了针对皮亚杰、维果茨基等经典理论的当代解读，指导教师如何根据学生的发展“准备度”来设计管理策略，例如，理解青春期学生对自主权的需求如何影响课堂规则的接受度。 第三章：环境的“隐形”管理：物理空间的布局与功能 教室的物理布局对行为有着潜移默化的影响。本章详细介绍了如何通过调整桌椅排列（例如：U型、小组型、混合型布局）来优化视线、促进协作，并减少潜在的干扰源。还包括了对光线、噪音和视觉材料展示的实用建议，将教室转变为一个支持特定学习任务的“第三位老师”。 --- 第二部分：日常流程精细化——让“无形”规则发挥作用 成功的课堂管理，往往体现在那些流畅而无需言语的日常惯例中。本部分提供了大量可立即实施的“微观技术”。 第四章：启动与过渡的艺术：减少“空档期”的损耗 课堂时间的浪费往往发生在活动的转换之间。本章提供了详尽的“过渡脚本”和“热启动/冷启动”技术。例如，如何设计一个五分钟的“入场仪式”来确保学生在铃响时即进入学习状态，以及如何使用视觉计时器和口头提示（如“10-4-1”倒计时法）来平稳地从小组讨论转为个体写作。 第五章：材料分发与收取的标准化流程 机械性的、低效的材料处理是日常管理的重大干扰。本书提出了一套基于学生“岗位轮换制”的材料管理系统，以及无声（Non-verbal）的材料请求与回收程序，旨在将这些事务性工作所需的时间压缩到最低限度。 第六章：作业布置、收集与反馈的闭环系统 探讨如何建立清晰的作业提交标准、明确的遗失处理机制，以及如何利用技术手段（如在线提交平台）简化教师的工作量，同时确保反馈的及时性和建设性。 --- 第三部分：行为干预与支持——建设性地应对挑战 当预设的流程遇到阻力时，教师需要一套有效且不损害师生关系的干预工具箱。本书聚焦于“预防性干预”而非“事后惩罚”。 第七章：积极行为支持（PBS）的初级应用 介绍如何识别和教授“期望行为”，而不是仅仅列出“禁止行为”。详细讲解了“显性教学”的步骤——示范、练习、强化。例如，如何向学生清晰地展示“如何请求帮助”，而不是只说“不要打扰别人”。 第八章：非言语与低强度干预策略 这是处理轻微干扰的核心章节。内容涵盖：眼神接触（The Teacher Look）、地理定位（Proximity Control，即靠近干扰源）、使用手势信号等技术。这些策略的优势在于它们能够迅速恢复秩序，同时避免将小问题升级为公开对峙。 第九章：处理顽固性与周期性行为问题 针对持续性的、需要更深度分析的行为。本书引入了“功能性行为评估”（FBA）的简化模型，帮助教师分析行为背后的“功能”（如寻求关注、逃避任务、获取有形物品）。随后，根据评估结果，制定个性化的“行为支持计划”（BIP），重点放在替代性行为的教授上。 第十章：建立有效的师生沟通模式：倾听与共情 探讨如何在冲突发生时使用“I”语句（我感到……因为……我希望你……）进行非指责性沟通。强调有效倾听技巧（如复述确认）在化解学生情绪、重建信任中的决定性作用。 --- 第四部分：营造积极文化——从个体到群体的力量 课堂管理最终的成功在于形成一种自我驱动、互相尊重的学习共同体。 第十一章：规则的建立：协商而非强加 本书提供了一套指导教师与学生共同制定“课堂公约”的步骤。公约的制定过程本身就是一次重要的公民教育。我们强调规则的数量应精简，且必须是可观察、可测量的。 第十二章：激励系统与内在动力的培养 批判性地审视传统奖励制度的局限性，并提出侧重于内在激励的策略。例如，如何设计“掌握导向”的目标（Mastery Goals）而非“表现导向”的竞争。探讨如何使用“非特定赞扬”（Specific Praise）来强化学生的努力过程，而非仅仅是结果。 第十三章：团队合作与协作学习的管理技术 协作是现代教育的核心，但如果管理不当，很容易演变成少数人承担多数工作的局面。本章详述了“角色分配法”、“配对反馈法”以及如何评估和奖励团队的整体产出，确保每个成员的贡献都能被看见和重视。 第十四章：反思与持续改进：教师的成长路径 课堂管理是一个动态调整的过程。本书最后引导教师学习如何使用教学日志、同行观察和自我录像等工具，系统地反思哪些策略有效，哪些需要修改，从而实现教学实践的持续优化。 --- 目标读者 K-12年级（中小学）教师 教育学专业的学生和研究生 教务主任及课程督导人员 所有关注提升教学效率和改善课堂氛围的教育工作者 通过阅读本书，教师将能够建立一个结构清晰、关系融洽、效率极高的学习环境，从而释放出更多精力专注于实现其核心使命——促进学生的深度学习与全面发展。这本书是您通往从容、自信和高效课堂的实践蓝图。

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