Teachers Investigate Their Work pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Altrichter, Herbert/ Feldman, Allan/ Posch, Peter/ Somekh, Bridget

出品人:

页数:320

译者:

出版时间:2007-12

价格:$ 54.18

装帧:

isbn号码:9780415377942

丛书系列:

图书标签:

教师研究
行动研究
专业发展
教学实践
教育研究
课堂观察
反思性教学
教师学习
教育创新
教学改进

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具体描述

Action research is one of the most popular methods of professional development for teachers. It provides a practical way for teachers to uncover some of the complexities of the teaching process and thereby improve the quality of their pupils' learning. "Teachers Investigate Their Work" introduces the methods and concepts of action research through examples drawn from studies carried out by teachers. The book is arranged as a handbook with numerous sub-headings for easy reference and fourty-one practical methods and strategies to put into action, some of them flagged as suitable 'starters'. Throughout the book, the authors draw on their international practical experience of action research, working in close collaboration with teachers. It is an essential guide for teachers, senior staff and co-ordinators of teacher professional development who are interested in investigating their own practice in order to improve it.

《课堂之外的微光：探索教育的日常与潜能》一、书籍主题与核心关怀：本书并非聚焦于教师的正式研究项目或既定的课程大纲，而是深入挖掘教育场景中那些看似微不足道、却蕴含巨大教育智慧的“日常瞬间”。它是一部关于教育实践的田野考察录，旨在揭示优秀教师如何在应对突发状况、处理复杂人际互动以及进行非正式决策的过程中，构建起他们的专业知识体系。我们相信，真正的教育洞察往往隐藏在那些未被记录、未被正式评估的时刻。这本书的宗旨是为广大教育工作者提供一个反思的视角，鼓励他们将目光从宏大的理论框架中抽离，聚焦于自己工作台前的真实挑战和由此产生的即时解决方案。它探讨了“在行动中学习”这一教育哲学的具体体现，强调个体内省和集体经验分享的价值。二、内容结构与章节要点：本书共分为五大部分，层层递进，从个体经验的细微处着眼，最终指向教育生态的整体优化。第一部分：边缘视角的价值：被忽视的课堂信号 “安静的沉默”的解读：本部分着重分析了课堂上缺乏主动发言的表象之下可能隐藏的学生状态——是困惑、是抵触、还是深度思考？我们提供了一套非语言线索的解码手册，教导教师如何从肢体语言、眼神接触和空间移动中捕捉到关键的学习障碍点。走廊与茶水间的对话：探讨了非正式交流空间中信息流动的隐蔽性。这些短暂的交谈往往比正式会议更能暴露课程设计中的薄弱环节或学生间的潜在冲突。本章分析了如何策略性地利用这些“缝隙时间”来收集关键反馈。教学材料的“二次生命”：考察了那些被学生重新利用、涂改或改造的教学资源。这些非预期的“使用痕迹”是衡量材料有效性和学生参与度的最直接指标，提供了关于资源优化的实践案例。第二部分：瞬间决策的艺术：危机中的教育智慧即兴教学的构建：详细剖析了当预设的教学流程因突发事件（如技术故障、学生情绪爆发、外部干扰）而中断时，教师如何迅速重构教学目标并引导学生回归学习状态。本部分包含一系列基于真实场景的“应急预案”分析。 “灰色地带”的行为干预：很多时候，学生的行为游走在明确的校规边缘。本章侧重于探讨教师如何运用情境判断力和同理心，在不破坏师生信任关系的前提下，实现有效的行为矫正。重点区分了“惩罚”与“引导”的微妙边界。评估的灵活性：讨论了标准化的测验和评分体系在面对特殊学习需求或文化差异时所暴露的局限性。本章推崇将“形成性评估”融入日常互动，利用观察、讨论和口头反馈作为即时修正教学路径的工具。第三部分：学习共同体的非正式网络跨学科的“隐形合作”：许多成功的教学成果是跨学科协作的结果，但这种协作往往发生在正式会议之外。本部分通过案例研究，展示了不同科目教师间如何通过非正式的知识共享和资源互借，丰富了学生的学习体验。家长参与的微妙平衡：探讨了如何有效且尊重地与不同背景的家长进行沟通。书中强调，成功的家校合作并非依赖于定期的书面报告，而是建立在对学生个体需求的共同理解和定期的、开放的、非正式的互动之上。新教师的“影子学习”：聚焦于资深教师如何通过无意识的示范（而非正式的指导），将他们的经验传递给新入职的同事。这部分内容旨在倡导一种更加流动和人性化的专业发展模式。第四部分：空间、时间与物料的再定义教室布局的情绪调节作用：深入分析了教室的物理环境（光线、座位安排、色彩选择）对学生认知负荷和社交互动的影响。书中提出了多套基于不同教学目标的“空间转换”方案，展示了环境如何成为隐形的第三位教师。 “被压缩”的时间段的效用：探讨了如何最大化利用课间、午餐时间和放学后的碎片时间进行有意义的教育干预，例如进行快速的认知复习或情感支持。可接触的教学资源：本章跳脱出数字资源，专注于纸质、自然材料和学生自制工具的教育潜力。我们展示了如何将平凡的日常物品转化为激发深度探究的催化剂。第五部分：教师的自我照料与持续适应 “疲惫”中的反思：本部分承认教育工作的内在压力，并探讨了教师如何在其职业倦怠的高峰期，依然能够进行有效的自我监督和调整。它鼓励教师将“感到不知所措”视为一个需要被专业处理的信号，而非个人能力的缺失。叙事的力量：倡导教师通过记录自己的“小胜利”和“微小失败”来构建个人化的专业叙事。这种自我书写是抵抗外部标准化压力的有效手段，有助于保持教学的个性和热情。从“解决问题”到“拥抱复杂”：总结了本书的核心观点：教育的本质在于管理持续存在的复杂性，而非追求单一的、完美的解决方案。最终目标是培养一种对未知保持好奇和灵活适应的专业心态。三、本书的独特价值：《课堂之外的微光》不是一本操作手册，而是一面镜子。它不提供现成的“成功秘诀”，而是引导读者重新审视他们每日的经验，从习以为常的现象中提炼出深层的教育规律。本书的语言风格力求真诚、细腻且富有启发性，旨在与一线教育工作者建立起一种平等的、相互理解的对话关系，激发他们发现自己工作中的独特价值和潜力。阅读本书，就是重新点燃对教育日常实践的热爱与敬畏之心。