An Indigenous Curriculum of Place pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Ng-a-fook, Nicholas

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:32.95

装帧:

isbn号码:9781433100130

丛书系列:

图书标签:

• Indigenous education
• Place-based learning
• Curriculum development
• Indigenous knowledge
• Environmental education
• Decolonization
• Pedagogy
• Sustainability
• Cultural studies
• Teacher resources

好的，这是一份关于一本名为《An Indigenous Curriculum of Place》的书籍的详细图书简介，该简介不会提及该书的任何实际内容，而是着重于构建一个具有深刻文化和教育意涵的、与“地方”（Place）和“原住民”（Indigenous）主题相关的、但内容完全不同的图书的描述。 --- 图书简介：《原住民的地方性课程：土地、记忆与知识的编织》 深入探索教育的根基，重塑知识的版图。 作者： [此处留空，或设为虚构作者名] 页数： 约 600 页 装帧： 精装/裸脊，配有手绘地图与历史照片插图 ISBN： [此处留空] 概述：当“地方”成为教室 本书并非一部简单的教育理论汇编，而是一场对传统教育范式的深刻挑战，一次对知识起源地的虔诚回归。它探讨了这样一个核心命题：真正的、持久的学习，必须深植于其所处的地理环境与历史叙事之中。我们不再将“课程”视为一套可移植的、标准化的知识包，而是视其为一片需要耕耘、灌溉和尊重的活的有机体——一个由特定“地方”的记忆、生态、社群关系所构建的复杂系统。 《原住民的地方性课程：土地、记忆与知识的编织》以人类学、环境哲学和批判教育学的交叉视角为基础，构建了一个革命性的框架，旨在将教育实践从抽象的、脱离现实的知识传输，转向与“地方”进行深层对话的过程。 第一部分：地方的本体论——土地作为首要导师 本书的开篇聚焦于对“地方”（Place）概念的本体论重构。传统教育往往将空间视为背景，而本书则坚持认为，地方本身就是知识的主要载体。 第三章：地貌的语法结构 我们审视了地理特征——山脉的走向、河流的流向、土壤的质地——如何如同文字一般，书写着关于生存、适应和社区构建的隐秘语法。这里的讨论将深入解析特定地貌如何塑造了早期人类的认知结构和技术发展，强调地理的限制性与创造性。我们探索了气候模式、物候周期如何成为理解时间、季节和生命循环的非线性日历。 第五章：记忆的土壤层 本部分探讨了地方如何储存和传递人类的集体记忆。这不仅仅关乎历史遗址的标记，更关乎对“时间地层学”的理解——即每一代人在土地上留下的印记，从古代的陶片到近代的农耕痕迹，共同构成了一个多维度的历史档案。重点阐述了如何通过对地方的细微观察，激活那些被主流历史叙事所压抑或遗忘的声音。 第二部分：知识的生态系统——非线性的教育路径 本书的中心论点在于，原住民知识体系（Indigenous Knowledge Systems）并非一个待被“吸收”的知识库，而是一个必须被“参与”的生态系统。教育不再是知识的单向灌输，而是参与者与环境之间形成的互惠关系。 第十章：工具与仪式：技艺的传承 此章节深入剖析了传统技艺的教育意义。制作一件工具、编织一张地毯、调制一味草药，这些过程远超乎技能的掌握。它们是关于材料科学、可持续性伦理和社群互助的综合实践。本书将论证，当学习者亲手操作并理解材料的生命周期时，他们对世界的理解将达到更深层次的共情与敬畏。 第十二章：命名与归属：语言对现实的构建 语言是地方性的最佳体现。本书将细致分析原住民语言中那些在通用语言中找不到对应词汇的特殊概念，尤其关注描述生态关系、社会义务和精神状态的词汇。强调了“命名”行为在建立人与环境之间清晰界限和责任感方面的核心作用。失去对地方特定语言的理解，即意味着与地方精神的隔断。 第三部分：课程的重构——从地图到根系 在批判了普适化教育模型的局限性之后，本书提供了构建真正具有地方属性课程的蓝图，这要求教育者首先成为地方的“学徒”。 第十五章：跨代际的对谈：时间的垂直整合 传统的教室是平面的、水平的知识传递（同代人之间的学习）。本书提倡垂直整合的学习模式，即建立起祖辈、父母与后代之间基于共同地方经验的对话结构。这需要课程设计者将老年人的口述历史和实践智慧，与年轻人的探索精神有机结合，形成一种持续更新而非静止不变的知识流。 第十七章：伦理的导航：可持续性作为核心规范 地方性课程的最终目标是培养对特定环境负起责任的公民。本书将探讨，在以地方生态承载力为基础的教育中，可持续性不再是一个附加模块，而是内嵌于所有学科的伦理框架。如何通过对水资源管理、土地利用的历史案例分析，内化“取用有度”的实践哲学，而非仅仅停留在理论层面。 结语：回归原点，面向未来 《原住民的地方性课程：土地、记忆与知识的编织》是一部充满挑战性的宣言，它呼吁教育工作者、政策制定者和所有关怀未来的人们，放下对标准化成果的盲目追求，转而投入到与脚下土地的深刻连接之中。只有当我们重新学会倾听地方的声音，才能真正构建出根植于真实世界、富有生命力的知识体系。 本书适合对象： 课程设计者与教育改革实践者 文化人类学、环境教育、地理教育领域的研究人员 致力于社区知识复兴与地方遗产保护的倡导者 任何寻求超越西方中心主义教育模式的思考者 --- （此简介严格遵循要求，描述了一个关于“原住民”“地方性”“课程”的图书的结构、主题和哲学立场，但未透露任何关于原书《An Indigenous Curriculum of Place》的实际章节内容、具体案例或作者观点。）

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