Introducing Philosophy

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出版者:Oxford University Press
作者:Robert C. Solomon
出品人:
页数:688
译者:
出版时间:2007-11-1
价格:GBP 53.99
装帧:Paperback
isbn号码:9780195329520
丛书系列:
图书标签:
  • 哲学
  • 入门
  • 哲学导论
  • 西方哲学
  • 思想史
  • 哲学史
  • 批判性思维
  • 知识
  • 理性
  • 人文社科
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具体描述

Introducing Philosophy: A Text with integrated Readings , ninth edition, is an engaging introduction to the basic philosophical problems and their potential alternative solutions. It is a topically organized hybrid that includes Soloman's own discussion along with excerpts from prominent thinkers of the last 2500 years on topics such as the nature of reality, the existence and nature of God, the possibility of human knowledge, the mystery of the self, the nature of truth, and the essence of freedom.

揭示隐藏的真理:一部关于现象学、存在主义与后现代思想的深度探索 书名: 存在的迷宫:从现象到解构的哲学之旅 作者: [此处留空,或使用笔名,如:A. R. Blackwood] 内容概要: 《存在的迷宫》并非一部入门指南,它是一次对二十世纪以来西方哲学核心议题的深度潜入,旨在剖析那些挑战我们日常认知框架、重塑我们理解世界方式的宏大思潮。本书聚焦于现象学(Phenomenology)、存在主义(Existentialism)以及后现代主义(Postmodernism)这三大相互关联却又充满张力的哲学脉络,力求描绘出一幅复杂而引人入胜的智识地图。 本书的结构精心设计,旨在引导读者逐步深入,而非提供简单的结论。它从对“经验的本质”的追问开始,转向“个体自由的重负”,最终抵达对“意义的消解与重构”的审视。 第一部分:回归事物本身——现象学的视域 本部分深入探讨了埃德蒙德·胡塞尔(Edmund Husserl)开创的现象学运动。我们不满足于对外部世界的既有假设,而是致力于“悬置”(Epoché)所有预设,试图直观地把握意识所呈现的“现象”。 我们详述了“意向性”(Intentionality)的核心概念——意识永远是“关于某物的”意识。通过细致的文本分析,我们揭示了现象学如何试图建立一门严格的科学,去描述经验的纯粹结构,而非解释其因果关系。重点案例分析包括对“时间意识”和“空间感知”的现象学描述,展示了主体如何建构其经验世界。 随后,本书转向了马丁·海德格尔(Martin Heidegger)对现象学的激进重塑。海德格尔将焦点从纯粹的意识转移到了“此在”(Dasein)——那个“在世存在”的个体。我们探讨了“此在”的“此在性”(Being-in-the-world),强调此在的根本特征是“被抛入”(Thrownness)和“向死而在”(Being-towards-death)。我们将分析海德格尔如何通过对“工具性”与“沉沦”的批判,来揭示现代技术对人类存在真实性的遮蔽。 第二部分:自由的重负——存在主义的拷问 第二部分的核心在于探讨人类经验的境况——在缺乏预设目的或神圣蓝图的世界中,人如何自我定义。 萨特(Jean-Paul Sartre)的“存在先于本质”(Existence precedes essence)构成了本部分的主轴。我们详细考察了“自由的绝对性”及其带来的“焦虑”(Anguish)与“责任”。本书批判性地审视了“坏的信念”(Bad Faith)——即个体逃避其自由的努力,例如将自己视为一个固定的“角色”或“对象”。通过对咖啡馆服务生、赌徒等具体场景的哲学剖析,我们试图捕捉到人类在抉择瞬间所承受的全部重量。 紧接着,我们转向了阿尔贝·加缪(Albert Camus)对“荒谬”(The Absurd)的沉思。荒谬并非源于世界本身,而是源于人类对意义的永恒渴望与世界永恒的沉默之间的冲突。我们深入分析了“薛西弗斯的神话”,探讨个体如何在认识到荒谬之后,选择反抗、激情地投入生命,而不是诉诸宗教的“哲学自杀”。 本部分也涵盖了西蒙娜·德·波伏娃(Simone de Beauvoir)对存在主义伦理学的奠基性贡献。我们重点分析了她如何在男性中心主义的结构中,揭示出“他者”的建构过程,并论证了真正的解放必须建立在对共同自由的承诺之上,而非孤立的个体救赎。 第三部分:意义的崩塌与重建——后现代的转向 第三部分标志着哲学视野的一次重大转变。随着对宏大叙事(Grand Narratives)的普遍怀疑,焦点转向了权力、知识与语言的复杂交织。 我们首先分析了尼采(Friedrich Nietzsche)的批判遗产,特别是“上帝之死”与“权力意志”(Will to Power)如何为后现代的解构工作铺平了道路。我们将尼采视为对西方形而上学传统的首位伟大颠覆者。 随后,本书聚焦于后结构主义的两位关键人物:米歇尔·福柯(Michel Foucault)和雅克·德里达(Jacques Derrida)。 福柯的部分将集中于对“知识-权力”(Power/Knowledge)联动的分析。我们探讨了“规训社会”的形成,以及福柯如何通过对疯人院、监狱和医院的历史谱系学考察,揭示出知识体系如何成为控制和规范身体的有效机制。我们特别关注“主体性”是如何在这些权力技术中被塑造和强制生产出来的。 德里达的部分则致力于“解构”(Deconstruction)方法论的精确阐释。我们详述了对“逻各斯中心主义”(Logocentrism)的批判,即西方哲学对“在场”(Presence)与“言语”的偏爱。通过对“延异”(Différance)概念的细致梳理,我们展示了解构如何揭示文本中固有的不稳定性和多义性,挑战了任何试图建立固定、终极意义的企图。 结语:在碎裂中求索 《存在的迷宫》的最终目标并非提供一个统一的哲学体系,而是培养一种批判性的敏感性。本书认为,我们正处于一个意义不再是给予,而是必须被不断争夺和创造的时代。通过重温现象学对经验的细致描摹、存在主义对个体责任的拷问,以及后现代对结构性假设的拆解,读者将被邀请进入一场持续的、富有挑战性的智识实践中,学会在不确定的地基上,清晰地审视自身的存在处境。本书为那些不满足于现成答案、渴望深入探究“我们如何知道”、“我们如何存在”的严肃思考者而写。

作者简介

罗伯特·C·所罗门(Robert C.Solomon,1942—2007)是世界著名的哲学家和哲学教师。他的主要研究领域是19世纪德国哲学,尤其是黑格尔和尼采,以及20世纪大陆哲学,特别是萨特和现象学,同时擅长于伦理学和关于情感的理论。他在密歇根大学获得了博士学位,并曾在普林斯顿大学、匹兹堡大学和加州大学执教。他是著名的哲学教师和讲演者,擅长以清晰风趣且不失严谨的文风阐述艰深的哲学问题。他出版过四十多本著作,其中包括《哲学导论》(Introducing Philosophy)、《哲学简史》(A Short History of Philosophy)、《激情》(The Passions)、《在黑格尔的精神之中》(In the Spirit of Hegel)、《关于爱》(About Love)、《哲学底线》(Above the Bottom Line)、《伦理学与卓越》(Ethics and Excellence)以及《哲学的乐趣》(The Joy of Philosophy)等。

目录信息

读后感

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《哲学导论》所针对的,是那些初涉哲学且不具特殊天赋的读者。作为一本教科书,它主要供一两个学期的导论性课程用,为的是就广泛多样的问题和视角给教师和学生提供材料。本教程的要旨在于,就所讨论的问题给学生们提供可选择的路径,让他们得出自己的结论。这些结论,可...  

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Robert C. Solomon, 陈高华. 哲学导论. ISBN: 978-7-5100-4861-6 哲学与数学或者物理学不同。对数学或物理学的学习来说,了解学科发展的历史不一定是必要的。因而很多数学、物理学的教材会直接介绍最新的知识体系,不需要将本学科的发展过程复述一遍,数学史和物理学史则仅有一...  

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存在主义哲学中有一句非常著名的论断:“他人即地狱”,这是该哲学的代表人物萨特说的。 简单来看这句话的话,这是存在主义承认人的自由意志后,很自然就能得出的结论。因为每个人都有自由意志,这就说明在人与人的相处中,每个人的自由意志往往无法做到一致,难免会有冲突,当...  

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Robert C. Solomon, 陈高华. 哲学导论. ISBN: 978-7-5100-4861-6 哲学与数学或者物理学不同。对数学或物理学的学习来说,了解学科发展的历史不一定是必要的。因而很多数学、物理学的教材会直接介绍最新的知识体系,不需要将本学科的发展过程复述一遍,数学史和物理学史则仅有一...  

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《哲学导论》所针对的,是那些初涉哲学且不具特殊天赋的读者。作为一本教科书,它主要供一两个学期的导论性课程用,为的是就广泛多样的问题和视角给教师和学生提供材料。本教程的要旨在于,就所讨论的问题给学生们提供可选择的路径,让他们得出自己的结论。这些结论,可...  

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