Teaching ESL/EFL Listening and Speaking pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Nation, I. S. P./ Newton, J.

出品人:

页数:224

译者:

出版时间:2008-8

价格:$ 158.20

装帧:

isbn号码:9780415989695

丛书系列:

图书标签:

• 英语
• 教学
• 听力
• 口语
• ESL
• EFL
• Listening
• Speaking
• Language Teaching
• TESOL
• Applied Linguistics
• Communication Skills
• Classroom Activities
• Teacher Resources
• Second Language Acquisition

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对于那些沉迷于追逐最新技术和工具的教师来说，这本书或许提供了一种难得的回溯与反思的机会。它的大部分篇幅并没有聚焦于如何使用最新的AI工具或者APP，而是将核心放在了人类学习的本质和有效的语言习得规律上。这反而让它拥有了超越时效性的价值。书中对“听力策略训练”的论述，简直是教科书级别的梳理。它细致区分了自上而下的（Top-down）和自下而上的（Bottom-up）听力技能训练，并提供了大量实用的策略，比如预测、推断、识别主旨、处理陌生词汇等，每种策略都有对应的课堂活动设计。我尤其赞赏它强调了“听什么”比“怎么听”更重要。如果输入的内容对学习者毫无意义或兴趣，再精妙的听力技巧也无法奏效。这种回归本质的思考，让我重新审视了我的备课流程，是否过多地关注了技巧练习而忽略了内容的吸引力。在口语方面，它对于纠错策略的探讨也颇具启发性，提出纠错的时机和方式直接影响学生的自信心和学习动机，并给出了一套既能确保准确性又不扼杀流利度的混合模型。这本书的文字密度很高，信息量饱满，需要细细品读，但每一次重读都能发现新的领悟。

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这本书的视野并不仅限于课堂内部的师生互动。它还非常敏锐地触及了听口教学与文化理解之间的深层关联。作者指出，语言是文化的载体，脱离了文化背景的听力理解往往是肤浅的，口语表达也容易显得生硬和不自然。书中提供了许多将文化元素融入教学的创新方法，比如通过分析不同文化背景下的社交语用规则，来帮助学生理解为什么在某些情境下必须使用特定的表达方式，这极大地提升了学生的交际得体性。此外，对于如何利用技术辅助工具进行课后巩固和个性化学习的讨论，也保持了一种审慎而务实的态度，强调技术是手段而非目的，其价值在于能否有效地促进意义的产生和语言的内化。这本书的语言风格在保持学术严谨性的同时，充满了人文关怀，让我深切感受到作者对语言学习者和一线教师的尊重与理解。它不是一本高高在上的理论著作，而是一个陪伴者，一个在你教学旅途中随时可以查阅、可以汲取力量的知识源泉。

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说实话，我期待这本书能提供一些“一招鲜吃遍天”的速成秘籍，但它提供的远比那种肤浅的方案要珍贵得多。它更像是一份高质量的“内参”，指导我们如何构建一个可持续、可自我优化的听口教学体系。书中对教师自我反思和专业成长的重视程度，也是我非常欣赏的一点。作者反复强调，最好的教学法是教师根据自己班级的反馈和学生的实际表现，不断调整和优化的结果。为此，书中提供了一些实用的课堂观察工具和自我评估量表，帮助教师量化和客观地审视自己的教学行为。举个例子，书中关于“任务设计”的章节，它不仅教你如何设计一个任务，更深入剖析了任务的“真实性”、“目标明确性”和“复杂性”这三个维度如何相互作用，影响最终的学习效果。这使得我不再只是机械地套用模板，而是能根据教学目标，主动去设计和微调任务的难度和广度。这种思维上的提升，是任何快速指南都无法给予的。它培养的是一种教学的“内功”，一旦练成，无论面对什么样的教材或学生群体，都能游刃有余。

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老实讲，我初次接触这类专业书籍时，总会担心内容过于学术化，晦涩难懂，读起来像是在啃一本没有味道的砖头。庆幸的是，这本《Teaching ESL/EFL Listening and Speaking》完全没有这种倾向。它的行文风格极其流畅，仿佛是一位经验丰富的前辈在与你促膝长谈，分享他多年摸爬滚打积累下来的真经。书中的案例选取非常贴近真实的教学场景，很多时候我都能在那些描述中找到自己过去犯过的错误，或者在学生身上见过的典型难题。例如，书中探讨了如何在高压力的课堂环境中，通过巧妙的活动设计来降低学习者的焦虑感，从而真正激发他们的口语表达欲望。这部分内容对我触动很大，因为我深知语言学习的心理障碍往往比技能障碍更难克服。它对“互动性”的解读也十分深刻，指出真正的互动不应是机械的问答循环，而应是基于意义建构和信息差的真实交际。作者在分析不同教学法（如交际法、任务型教学法）在听口训练中的应用和局限性时，表现出了极高的批判性思维，避免了盲目跟风，而是鼓励教师根据实际情况进行取舍和融合。这本书的结构安排也十分合理，每一章的递进都像剥洋葱一样，层层深入，使得学习者可以循序渐进地构建起自己的教学知识体系，而非碎片化的知识点堆砌。读完后，感觉自己的教学思路被极大地拓宽和深化了。

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翻开这本《Teaching ESL/EFL Listening and Speaking》，我立马被它那种务实又深入骨髓的教学理念深深吸引住了。说实话，市面上关于语言教学的书籍浩如烟海，大多要么是停留在空洞的理论层面，要么就是堆砌一些过时的、脱离实际的活动。但这本书不一样，它简直就是一本为一线教师量身打造的“作战宝典”。作者没有故弄玄虚，而是直接切入听力和口语教学中最棘手的问题，比如如何引导学生走出“哑巴英语”的困境，如何设计出真正能激活学生思维的课堂任务。我特别欣赏它对“可理解性输入”和“有效输出”之间平衡的探讨。书中详细阐述了多种情境下的听力材料选择标准，从真实广播到精心设计的对话脚本，每一种都有其特定的教学目标和实施步骤，绝非简单地“放录音，然后提问”。更让我拍案叫绝的是，它对不同学习者群体，比如零基础入门者和中高级进阶者，在听力和口语训练上的侧重点做了极富洞察力的区分。它不是一套僵硬的模板，而是一系列灵活可调整的工具箱，让人读完后迫不及待想回到教室里去试验那些创新的教学策略。特别是关于反馈机制的设计，它强调了即时、具体且具有建设性的反馈对于口语进步的关键作用，这一点在很多教材中常常被轻描淡写。这本书的价值，在于它提供的不仅仅是“做什么”，更是“为什么这么做”的扎实理论支撑，让教学过程充满了科学性和目的性。

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