Principles of Primary Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Hughes, Pat

出品人:

页数:312

译者:

出版时间:2008-5

价格:$ 50.79

装帧:

isbn号码:9780415453240

丛书系列:

图书标签:

• 小学教育
• 教育学
• 师范教育
• 教学法
• 课程设计
• 教育心理学
• 儿童发展
• 教育理念
• 基础教育
• 教学资源

好的，这是一份关于《Principles of Primary Education》一书内容的详细介绍，重点突出其核心思想、结构和对教育实践的指导意义。 --- 《基础教育原则：构建未来公民的蓝图》 一部深入探究现代小学教育核心理念、实践策略与未来发展方向的权威著作 在瞬息万变的社会背景下，基础教育（Primary Education）的地位愈发凸显。它不仅是知识习得的起点，更是个体价值观形成、社会适应能力培养和终身学习习惯奠定的关键阶段。《基础教育原则》（Principles of Primary Education）一书，正是在这一时代背景下应运而生的一部里程碑式的著作。本书超越了对具体学科教学方法的罗列，转而深入剖析了支撑优质小学教育体系的哲学基础、心理学原理、课程设计逻辑和社会责任。 本书的编写团队汇集了来自全球教育心理学、课程与教学论、特殊教育以及教育管理领域的资深专家学者，他们以严谨的学术态度和丰富的实践经验，为读者构建了一个全面、系统且富有洞察力的基础教育框架。本书旨在成为一线教师、教研人员、教育政策制定者以及教育学专业学生的必备参考书。 第一部分：奠基石——基础教育的哲学与心理学基础 本部分聚焦于回答“我们为什么要在小学阶段进行这样的教育”这一根本性问题，为后续的实践提供坚实的理论支撑。 第一章：教育的本质与小学阶段的特殊性 本章首先回顾了西方与东方关于教育目的的经典思潮，从柏拉图的理想国教育观到杜威的经验主义教育哲学。重点探讨了皮亚杰（Piaget）的认知发展阶段论和维果茨基（Vygotsky）的社会文化理论在小学阶段的具体应用。强调了“发展适宜性实践”（Developmentally Appropriate Practice, DAP）的核心内涵，即教育活动的设计必须契合儿童的生理、认知和情感发展规律。详细论述了小学阶段儿童的具象思维主导特征，以及这对教学内容组织和材料选择的指导意义。 第二章：儿童心理与学习动机的激发 本章深入剖析了小学阶段儿童（通常指6至12岁）的主要心理特征，包括自我意识的萌芽、同伴关系的重要性以及好奇心作为核心驱动力的体现。书中详细阐述了内在动机与外在动机的平衡策略。通过引用大量实验数据，指导教育者如何通过设置“可达成的挑战”（Zone of Proximal Development, ZPD）来维持学习兴趣，避免因过度奖励导致的动机“腐蚀”效应。此外，还探讨了“成长型思维模式”（Growth Mindset）的培养方法，强调表扬努力和策略，而非仅仅赞扬天赋。 第三章：社会情感学习（SEL）的系统构建 认识到仅有学术成就不足以培养全面的公民，本书将社会情感学习置于与认知学习同等重要的地位。本章系统介绍了SEL的五大核心能力——自我意识、自我管理、社会意识、人际技能和负责任的决策。书中提供了具体的课堂活动和情境模拟，教导教师如何在日常教学中自然地融入冲突解决、同理心训练和情绪调节技巧，确保学生在群体环境中健康成长。 第二部分：架构师——课程设计与教学策略的革新 本部分将理论转化为可操作的实践指南，重点关注如何构建一个既连贯又富于弹性的课程体系。 第四章：课程的整合与主题式教学 本书强烈倡导打破传统学科壁垒的整合性课程设计。详细介绍了“主题式教学”（Thematic Instruction）和“项目式学习”（Project-Based Learning, PBL）的实施框架。通过案例分析，展示了如何将科学、数学、语言艺术和社会研究有机地融合在一个核心主题（如“我们的社区与环境”）之下，从而提升学生知识迁移的能力和解决真实世界问题的能力。内容涵盖了单元规划、资源匹配和成果展示的多样化路径。 第五章：差异化教学与包容性课堂实践 认识到每个孩子都是独特的学习者，本章是本书的重点之一。详细阐述了如何根据学生的学习风格（视觉型、听觉型、动觉型）、准备程度（Readiness）和兴趣点进行有效的差异化教学。书中提供了诊断性评估工具的使用指南，以及如何在同一课堂内同时满足资优生和有特殊学习需求（SEN）学生的方法。重点讨论了通用学习设计（Universal Design for Learning, UDL）的原则及其在小学课堂材料和评估设计中的应用。 第六章：评估的艺术：从测验到学习的促进者 本书重新定义了评估的职能，将其从单纯的“衡量”转变为“促进学习”的有力工具。系统区分了形成性评估（Formative Assessment）和总结性评估（Summative Assessment）。详细介绍了高频、低风险的形成性评估技术，如“退出票据”（Exit Tickets）、“即时反馈循环”以及“同伴互评”的规范操作。同时，探讨了如何设计任务导向的、能够真实反映学生高阶思维能力的总结性评估，避免过度依赖标准化测试的局限性。 第三部分：领航员——教师的角色、专业成长与学校文化 本部分关注教育系统的核心驱动力——教师，以及构建支持性学习环境的重要性。 第七章：现代小学教师的角色重塑 现代小学教师的角色不再是知识的传递者，而是学习的引导者、情感的支持者和课程的架构师。本章探讨了教师的专业伦理和责任边界，特别是处理儿童保护（Child Protection）和数字公民身份教育的敏感议题。书中鼓励教师发展“反思性实践”（Reflective Practice），建议采用日志记录、同行观察和行动研究等方法来持续改进教学效果。 第八章：家校合作：构建学习的共同体 本书强调，基础教育的成功无法脱离家庭的支持。本章提供了建立积极、互信的家校合作关系的实用策略。探讨了如何通过清晰、定期的沟通（而非仅仅在出现问题时才联系）来邀请家长参与到学生的学习过程中。内容包括：有效家长会的设计、利用技术手段保持沟通畅通，以及尊重不同文化背景家庭的教育期望。 第九章：创造积极、安全与激励性的学习环境 环境对儿童的学习行为有着潜移默化的影响。本章详细阐述了物理环境（教室布局、光线、材料的可取性）和社会环境（课堂规则、师生互动模式、气泡文化）的建设。重点讨论了积极行为支持（Positive Behavior Support, PBS）的理念，即通过清晰的期望、预先的教授和持续的积极强化来减少问题行为，而非仅仅依赖惩罚。最终目标是营造一个学生感到安全、被尊重，并敢于犯错以求进步的社区。 --- 《基础教育原则》是一部兼具理论深度与实践指导性的综合性教材。它不仅为读者描绘了理想的小学教育蓝图，更提供了清晰的路线图，帮助教育工作者应对二十一世纪对人才培养提出的更高要求，确保每一位从基础教育阶段走出的儿童，都能带着健全的人格、扎实的能力和对知识的无限热情，迈向未来的挑战。

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