Reading, Writing, & Inquiry in the Science Classroom, Grades 6-12 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:Chamberlain, Kathleen/ Crane, Christine Corby

出品人:

页数:119

译者:

出版时间:

价格:247.00 元

装帧:

isbn号码:9781412960717

丛书系列:

图书标签:

• 科学教育
• 阅读教学
• 写作教学
• 探究式学习
• 中学教育
• 教学方法
• 课程设计
• STEM教育
• 学科素养
• 教学资源

深入探索科学教育的未来：超越课本的探究式学习实践 图书名称： Exploring Futures in Science Education: Practices Beyond the Textbook 目标读者： K-12科学教师、课程设计者、教育研究人员、科学教育专业学生 页数： 约 450 页 出版社： Zenith Educational Press --- 内容概述 在二十一世纪的教育图景中，科学素养的培养已不再是简单知识点的传授与记忆，而是要求学生具备批判性思维、解决复杂问题的能力，以及将所学知识应用于真实世界的能力。《深入探索科学教育的未来：超越课本的探究式学习实践》（Exploring Futures in Science Education: Practices Beyond the Textbook）正是为应对这一时代挑战而诞生的重量级著作。本书聚焦于如何设计和实施超越传统教科书范畴的、以学生为中心的、高参与度的科学教学法，旨在激发学生的内在好奇心，培养他们成为终身学习者和负责任的科学公民。 本书并非对既有教学理论的简单重复，而是深入剖析了当前科学教育改革的前沿趋势，并提供了大量经过实践检验的、具有前瞻性的教学策略和案例研究。它明确地将教学的重点从“教什么”转向“如何让学生学得更好、学得更深”。 --- 第一部分：重塑科学教学的哲学基础 (Foundations for Reimagining Science Teaching) 本部分首先对当代科学教育的哲学基石进行了细致的梳理。我们探讨了建构主义学习理论在科学情境中的具体应用，并重点分析了后实证主义科学观对教学设计的影响。 第一章：从知识传递到意义建构：教学范式的转变 本章深入剖析了传统“讲授式”教学的局限性，强调科学知识的社会建构性。我们将介绍如何通过概念重组 (Conceptual Reframing) 的技术，帮助学生打破根深蒂固的“朴素科学概念”（Naive Conceptions），代之以更准确、更具解释力的科学模型。同时，本章探讨了“科学知识的形成过程”本身应成为教学的核心内容，而非仅仅是最终结论。 第二章：真实性与情境化：科学的文化维度 成功的科学教育必须植根于真实的生活情境。本章详细阐述了如何通过情境化学习 (Situated Learning) 框架，将抽象的科学原理与地方性的环境问题、社会挑战或职业需求相结合。我们将介绍基于社区的科学项目 (Community-Based Science Projects) 的设计原则，确保学习内容对学生具有直接的相关性和持久的意义。 第三章：科学作为一种社会实践：对话、论证与伦理 科学活动本质上是协作性的。本章侧重于培养学生的科学论证 (Scientific Argumentation) 能力。我们提供了一套系统的脚手架策略，帮助学生学习如何利用证据构建清晰的论点，反驳不充分的解释，并参与到有建设性的课堂对话中。此外，本章还专门讨论了如何在科学教学中融入科学技术与社会 (STS) 议题，促进学生对科学决策背后的伦理和社会影响进行审慎思考。 --- 第二部分：创新的教学设计与实施 (Innovative Instructional Design and Implementation) 本部分是本书的核心，提供了具体、可操作的教学工具箱，指导教师超越标准课程设置的限制，设计出真正能够激发深度学习的单元。 第四章：基于问题和挑战的学习 (PBL/CBL) 的高级应用 本书将基于问题和挑战的学习（Problem-Based/Challenge-Based Learning）提升到新的层次。我们不再满足于简单的“解决一个问题”，而是侧重于“提出好问题”的能力培养。本章详细介绍了如何设计“驱动性问题 (Driving Questions)”，这些问题必须是开放的、跨学科的，并且需要学生在整个学习单元中持续探索和修正答案。提供了从设计“锚点任务”到评估复杂解决方案的全流程指南。 第五章：跨越学科界限：整合 STEM/STEAM 教学法 在现代科学的复杂性面前，单一学科的视角是远远不够的。本章提供了详细的跨学科项目设计蓝图，重点关注工程思维（Engineering Practices）如何反哺和深化科学探究。我们将展示如何有效地整合数学模型、技术工具和艺术表达，来更好地理解复杂的科学现象，并提供了三个不同年级的、完整的 STEM 整合课程范例。 第六章：数字工具的赋能：模拟、建模与数据素养 超越传统的演示文稿，本章聚焦于利用现代数字技术支持高阶思维技能。我们探讨了如何使用动态系统建模软件（如 NetLogo 或 Vensim 的基础应用）帮助学生可视化和预测复杂系统的行为（如生态平衡或流行病传播）。此外，本书为教师提供了如何引导学生处理和解释“大数据”（Big Data）集的实用方法，从而培养真正的数据素养 (Data Literacy)，而不仅仅是数据输入。 --- 第三部分：评估与专业成长的动态循环 (Assessment and the Cycle of Professional Growth) 本部分关注如何评估那些难以量化的深度学习成果，以及教师如何通过持续的反思来驱动自身的专业发展。 第七章：评估学习过程而非仅仅结果：形成性评估的精细化 传统的标准化测试往往无法捕捉学生在探究过程中展现的推理能力和协作技能。本章详细介绍了“评估工具箱”，包括基于表现的评估（Performance-Based Assessment）的有效设计、“学生作品集 (Portfolios)” 的构建标准，以及如何利用“证据链分析 (Evidence Chain Analysis)” 来追踪学生概念理解的演进路径。我们强调形成性评估应是学习过程的自然组成部分，而非学习结束后的“加分项”。 第八章：促进学生元认知与自我调节学习 有效的科学学习者是能够“学会如何学习”的人。本章探讨了培养元认知 (Metacognition) 的策略，例如使用“思考记录单 (Think-Aloud Protocols)” 和“对比分析日志 (Contrast Analysis Logs)”，引导学生反思自己的推理错误和策略选择。这些工具帮助学生从被动的知识接收者转变为主动的学习过程管理者。 第九章：建立协作学习的专业学习共同体 (PLCs) 本书的最后一部分强调，教育变革需要教师群体的共同努力。本章提供了关于如何利用“教学观察与反馈”的非评判性模型，在专业学习共同体内部安全地分享创新实践、分析学生作品和共同设计探究任务的方法。我们将介绍“研究性教学 (Lesson Study)” 框架在科学教育情境中的本土化应用，以驱动持续的、基于实践的专业成长。 --- 结语：培养面向未来的科学思考者 《深入探索科学教育的未来：超越课本的探究式学习实践》 为所有致力于提升科学教育质量的教育工作者提供了一份既具理论深度又富实践价值的指南。它挑战现状，激励教师们勇敢地走出舒适区，将课堂转变为一个充满活力的、以探究为驱动的科学发现的实验室。本书坚信，通过实施这些前沿的、以学生为中心的实践，我们能够培养出不仅懂得科学，更懂得如何运用科学进行思考和创新的下一代。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆