Fostering Comprehension in English Classes pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Philippot, Raymond/ Graves, Michael F.

出品人:

页数:229

译者:

出版时间:2008-10

价格:$ 62.15

装帧:

isbn号码:9781593858841

丛书系列:

图书标签:

• 英语教学
• 阅读理解
• 教学策略
• 课堂活动
• 语言技能
• 教育方法
• 中学英语
• 英语学习
• 教学资源
• 学术研究

深入探索高效阅读策略：理解力的构建与实践 书名： 《阅读的脉络：从信息捕获到深度理解的认知地图》 作者： [此处可填入一个虚构的、富有学术气息的作者名，例如：艾德里安·霍尔姆斯] 出版社： [此处可填入一个虚构的、专注于教育学或认知科学的出版社名称，例如：认知与教学前沿出版社] 页数/篇幅估算： 约 480 页（配有大量图表与案例分析） 内容概述： 本书并非一本侧重于特定语言教学法（如ESL/EFL）的教材，而是一部旨在重塑读者对“阅读”这一复杂认知过程理解的专著。它超越了简单的阅读技能训练，深入剖析了人类如何将视觉符号转化为意义，并在复杂的文本信息流中建立起连贯、持久的知识结构。本书的核心在于，将阅读理解视为一种动态的、多层次的认知建构工程，而非被动的信息接收过程。 全书结构严谨，分为四个主要部分，从基础的感知机制延伸至高级的批判性思维应用。 --- 第一部分：阅读的基石——感知、解码与工作记忆的限制 本部分聚焦于阅读过程的底层神经认知机制，为理解更高层次的理解力问题奠定基础。 第一章：从眼睛到大脑：视觉信息捕获的效率瓶颈 本章详细探讨了眼动追踪技术揭示的阅读扫描模式（如扫视、回跳），以及这些模式如何受文本复杂度和读者经验的影响。讨论了“视觉跨度”的局限性，并引入了“预测性编码”理论在阅读初期的应用——读者并非被动接收信息，而是在不断基于上下文预期内容。 第二章：词汇与句法结构的解码速度 深入分析了词汇的“激活阈值”与“提取频率”对阅读流利度的决定性作用。重点阐述了句法结构（如嵌套从句、非限定性成分）对工作记忆负荷的直接冲击。通过认知负荷理论的视角，解释了为什么处理复杂语法结构会瞬间降低读者对语义的把握能力。 第三章：工作记忆的“容器”与信息整合的挑战 详细考察了短期记忆在阅读中扮演的角色。我们论证了，有效的理解力并非取决于记忆容量本身，而是将临时信息组织成“块”（Chunking）的能力。本章提供了实验数据，展示了不同阅读速度下，信息的遗忘曲线如何影响上下文的衔接。 --- 第二部分：意义的构建——从局部到全局的语义建构 本部分是本书的核心，探讨了读者如何将解码后的句子片段转化为连贯的意义网络。 第四章：微观连贯性：衔接语、指代与信息流的顺畅度 本章着重分析了文本内部的“连接器”。我们详细分类了不同类型的衔接标记（如代词、副词、连接词）及其功能。通过对比分析，揭示了那些衔接标记使用模糊或缺失的文本，如何显著增加读者的认知摩擦，即使单个句子语法正确，整体理解也会受损。 第五章：宏观连贯性：主题追踪与篇章组织结构 本章转向篇章层面。介绍了主流的篇章结构模型（如基尔帕特里克模型、叙事结构理论），并强调了读者必须建立的“主题图景”（Mental Model of the Topic）。讨论了如何识别段落的主旨句、支撑论点以及文本的逻辑走向（如因果、对比、时间顺序）。 第六章：图式理论（Schema Theory）的重访与应用 超越了传统图式理论的简单描述，本章侧重于图式的激活、冲突与修正。我们探讨了当新信息与现有知识图式发生冲突时，读者是如何进行“图式重组”或“知识同化/顺应”的。重点分析了跨文化阅读中，隐含文化知识（Cultural Schemata）对理解的深远影响。 --- 第三部分：理解力的深化——推理、推断与批判性思维的整合 本部分关注理解力的高级阶段，即读者如何超越文本表面信息，进行深层次的认知加工。 第七章：推断的类型学：必要推断与开放性推断 详细区分了两种主要的推断活动：基于文本的必要推断（如填补明显的逻辑空白）和基于读者的开放性推断（如预测作者意图或评估情感基调）。本章通过大量非显性信息的文本案例，展示了不同推断活动对最终理解深度的贡献差异。 第八章：批判性阅读的认知机制：评估、质疑与论证分析 本章将阅读提升到评估层面。核心在于识别文本的隐含假设（Unstated Premises）、评估论据的充分性与相关性，以及辨别逻辑谬误。我们引入了“论证结构映射”的技术，帮助读者可视化文本的说服力框架，从而实现真正的批判性阅读，而非仅仅是接受信息。 第九章：情感、态度与修辞的解码 分析了文本中潜藏的情感色彩和作者的语调（Tone）。讨论了讽刺、隐喻和夸张等修辞手法如何绕过逻辑分析，直接影响读者的情感共鸣和理解倾向。理解“读出言外之意”是本章的关键目标。 --- 第四部分：个体差异与干预策略 最后一部分将理论与实践结合，探讨了如何根据读者的认知特点和文本难度，设计有效的理解力提升方案。 第十章：动机、元认知与自我调节 强调了元认知监控在阅读中的核心地位——即读者对自己理解过程的认知和调节能力。本章探讨了高动机的读者如何更积极地运用“自我提问”、“摘要总结”等策略，以及如何通过反思性日志（Reflective Journaling）来增强这种调节能力。 第十一章：文本复杂度的多维测量 本书提出了一种超越传统Flesch-Kincaid等级的文本复杂度模型，该模型整合了句法密度、语义抽象度、篇章组织熵以及图式依赖度四个维度。通过精确的复杂度分析，读者可以更好地匹配阅读材料与当前的认知能力。 第十二章：针对性干预：从阅读障碍到高级精读 本章提供了一套基于认知诊断的干预框架。针对性地讨论了如何通过显性教学来强化工作记忆管理（如可视化策略）、如何通过结构化阅读指南来激活特定的图式，以及如何通过高级对比阅读（Comparing & Contrasting Multiple Texts）来提升知识的迁移与深化。 --- 读者对象与价值： 本书面向教育学、认知心理学研究者，语言教学领域的学者，以及所有希望系统性提升自身阅读深度和效率的专业人士。它提供了一种非技术性、却基于严谨实证研究的理解力提升路径，强调理解力是一种可被系统分析和优化的认知技能集合，而非天生的天赋。本书的价值在于，它提供了一个清晰的“认知蓝图”，展示了从光线落在视网膜上到形成深刻、持久理解的全部路径。

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