Rethinking Learning in Early Childhood Education pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Yelland, Nicola/ Lee, Libby/ O'Rourke, Maureen/ Harrison, Cathie

出品人:

页数:184

译者:

出版时间:2009-1

价格:$ 132.21

装帧:

isbn号码:9780335228812

丛书系列:

图书标签:

Early Childhood Education
Learning Theories
Play-Based Learning
Curriculum Development
Pedagogy
Child Development
Educational Psychology
Early Years
Rethinking Education
Innovative Teaching

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具体描述

This book is concerned with rethinking learning in new times so that we are able to engage young children and immerse them in environments that connect with their lifeworlds. There is an increasing awareness of the importance of the early years in the establishment of learning dispositions and attitudes that impact on later experiences and success in schools. One aspect of this new learning is the realization that becoming literate requires an extension of traditional conceptualizations of print literacy. We now need to embrace the new literacies required for electronic communication that enable children to become citizens who are able to function effectively and make a valuable contribution to society. We also explore how information and communications technologies (ICT) have opened up the world so that young people are able to extend the boundaries of their meaning making and their social interactions.This book examines the relationships between the personal, social and educational experiences of children and explores the ways in which they are influenced by the use multiple modes of communication and the use of new technologies that enable them to make meaning in multimodal environments. These experiences have important implications for the ways in which we conceptualize learning environments including schooling and the nature of the curriculum that we construct for students in the 21st century.

好的，以下是为您创作的图书简介，内容聚焦于当代教育理论与实践的革新，完全避开了“Rethinking Learning in Early Childhood Education”这一主题及其相关内容。 --- 书名：《跨越藩篱：数字时代重塑高等教育的叙事与结构》作者：亚历山大·科尔曼 (Alexander Coleman) 出版信息：环球学术出版社，2024年秋季 --- 内容简介：在二十一世纪的第二个十年行至中段，高等教育体系正经历着一场深刻的、结构性的震荡。全球化浪潮的退却与地缘政治的重组，信息技术的指数级发展，以及后疫情时代对“价值与意义”的集体追问，共同构筑了一个对传统大学模式提出严峻挑战的新环境。本书《跨越藩篱：数字时代重塑高等教育的叙事与结构》正是对这一复杂变革的深度剖析与前瞻性探索。作者亚历山大·科尔曼，一位在教育政策与技术融合领域深耕多年的资深学者，摒弃了对技术工具的盲目赞颂或对传统价值的徒劳坚守，而是致力于构建一个关于高等教育“如何存续、如何进化”的宏大叙事框架。全书分为四个相互关联的宏大章节，层层递进，揭示了教育机构在知识生产、价值传递和人才培养这三大核心职能上必须面对的重塑工程。第一部分：知识的去中心化与学科的边界消融传统大学的知识权威性正受到前所未有的冲击。本书首先审视了知识生产的生态系统如何从高度集中的学术殿堂，转变为一个由开源社区、专业平台、企业研发部门以及非正式学习网络共同构成的分布式网络。科尔曼深入分析了“知识产权”在数字语境下的模糊化，以及开放获取（Open Access）运动对传统学术出版模式的颠覆性影响。他着重探讨了跨学科研究（Interdisciplinary Research）从“愿景”走向“现实”所需要的制度性变革。传统的院系壁垒——化学系、历史系、工程系——正在成为阻碍解决复杂全球性问题的“治理障碍”。本书提出了“模块化知识集群”（Modular Knowledge Clusters）的概念，主张课程设计应围绕解决特定社会问题（如气候适应性城市规划、数据伦理治理）来动态组建，而非固守历史遗留的学科划分。第二部分：评估革命：从筛选机制到能力塑造高等教育体系的基石之一是其评估与认证机制。然而，标准化考试和静态的学位授予体系，在要求终身学习和敏捷转型的时代，显得日益滞后。本书对当前评估体系的“信度”和“效度”提出了尖锐的质疑。作者详尽考察了基于“能力”（Competency-Based Education, CBE）的评估方法，并将其推向了一个新的高度：“情境化能力证明”（Contextualized Proficiency Vouchers, CPV）。这不仅仅是记录学生“学了什么”，更是证明他们在模拟或真实工作环境中“能完成什么”。书中通过对欧洲、亚洲多个试点项目的案例分析，展示了如何利用数字身份验证和区块链技术来创建不可篡改、可验证的学习成就记录，从而真正实现教育成果与劳动力市场需求的实时对接。第三部分：身份危机与大学的社会契约随着教育成本的飙升与就业市场回报的不确定性增加，高等教育机构与社会之间的“契约”正在被重新协商。本书批判性地审视了大学在追求全球排名、扩大行政规模背后的内在驱动力，并探讨了其对公共价值的稀释作用。科尔曼认为，高等教育机构不能再仅仅将自身定位为“就业预备营”或“精英筛选所”。它们必须重新确立其作为“社会共识的孵化器”和“批判性公民的培养地”的核心使命。书中提出了关于“公共投入的再分配模型”，主张将资源从过度依赖的行政扩张转向对基础研究、社会伦理教育以及社区外展项目的实质性投入。特别值得关注的是，作者对大学董事会在治理结构上的权力集中提出了改革建议，以确保机构决策更贴近其服务的大众利益。第四部分：数字全景下的学习体验重构本书的最后一部分，聚焦于学习体验的物理与虚拟重塑。作者没有将重点放在虚拟现实（VR）或人工智能（AI）作为独立工具的介绍，而是将其置于一个更宏大的教育哲学框架下进行考察：如何利用技术来弥合“可及性”与“深度参与感”之间的鸿沟。科尔曼详细论述了“混合现实教学场”（Hybrid Reality Pedagogy）的构建蓝图。这包括如何设计那些无法被大规模在线课程简单复制的，需要高强度人机交互、深度沉浸式模拟和复杂团队协作的教育活动。书中强调，技术的价值在于自动化重复性工作，解放人类教育者的精力去从事高阶的启发、引导与情感支持。此外，本书还探讨了数据伦理在个性化学习路径设计中的核心地位，确保技术对学习者的赋能，而非隐性的数据监控和行为规训。 --- 结论：《跨越藩篱》不是一份简单的技术手册，也不是一份对现状的抱怨清单。它是一份面向高等教育决策者、政策制定者、课程设计师和所有关注未来知识生态的读者的行动指南。科尔曼以其深刻的洞察力，描绘了一个既尊重学术精神的深度，又拥抱数字时代灵活性的、更具韧性、更具社会责任感的高等教育新图景。本书要求我们必须“跨越藩篱”——跨越学科的、评估的、身份的，以及想象力的藩篱——才能真正迎接教育的下一个百年。