Cognitive Approaches to Pedagogical Grammar pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:De Knop, Sabine (EDT)/ De Rycker, Teun (EDT)

出品人:

页数:444

译者:

出版时间:

价格:141

装帧:

isbn号码:9783110195958

丛书系列:

图书标签:

• 认知语言学
• 教学语法
• 第二语言习得
• 语言教学
• 语法教学
• 认知语法
• 英语教学
• 应用语言学
• 语用学
• 篇章分析

好的，这是一份关于一本假想的、名为《认知取向的教学语法》的图书简介，内容详实，力求自然流畅，避免任何技术性或模板化的表述痕迹。 --- 图书简介： 《认知取向的教学语法》：重塑语言习得的深度理解 在语言教育领域，如何将抽象的语法规则转化为学习者可以有效内化的、具有实际交际能力的认知结构，始终是一个核心挑战。《认知取向的教学语法》正是为应对这一挑战而生的，它旨在彻底革新我们对语法教学的传统观念，将其从机械的规则记忆与刻板的句法分析中解放出来，转向以学习者为中心的、深度认知加工为导向的教学实践。 本书并非对传统语法知识的简单罗列，也不是对特定语言教学法（如交际法或任务型教学法）的简单附和。相反，它深入探究了人类认知机制在语言习得过程中的核心作用，提出了一套系统的理论框架，用以指导教师如何设计出能有效激活学习者内在认知资源的教学活动。我们相信，语法并非一组孤立的规则系统，而是心智组织世界和意义构建的工具，掌握语法，本质上是习得一种特定的认知策略。 第一部分：理论基石——从行为主义到认知现实 本书的开篇部分，致力于梳理认知语言学（Cognitive Linguistics）对传统语言教学法的颠覆性影响。我们不再将语法视为一套独立于意义的、形式化的结构，而是将其视为意义的表征系统。 我们详细探讨了以下几个关键概念如何在教学中落地： 1. 概念隐喻（Conceptual Metaphor）与语法结构： 语法形式的出现往往不是偶然的，它们根植于我们对经验世界的映射。例如，时间概念如何被映射到空间结构上（如“漫长的周末”），以及这种映射如何影响我们对时态和语态的选择。书中提供了大量实例，展示了如何通过揭示这些深层隐喻来帮助学习者理解那些看似不合逻辑的语法现象。 2. 体性（Aspectuality）的认知基础： 我们深入分析了体性（完成体、进行体等）如何反映人类感知事件和活动的方式。教学的重点将从“何时使用过去时”转向“说话者如何在其心智中框定事件的进程”，这极大地增强了学习者对动词系统的敏感度。 3. 原型理论与语言变异： 传统的语法教学常常陷入“非黑即白”的二元对立，认为一个结构要么正确要么错误。本书则引入原型理论，解释了为什么某些结构是“更典型的”或“更自然的”。这种观点鼓励教师接纳语言使用的连续性和模糊性，从而培养学习者更具适应性的语感。 第二部分：认知驱动的教学设计 理论的价值最终体现在实践中。本书的后半部分，提供了详细的、可操作的教学框架，指导教师如何将认知原则转化为日常课堂活动。 聚焦于“显性化”与“内化”的平衡： 我们探讨了显性教学（Explicit Instruction）与内隐习得（Implicit Acquisition）之间的动态平衡。认知视角要求我们不能仅仅停留在对规则的“告知”，而必须设计能促使学习者进行“认知重组”的活动。 情境化表征（Embodied Representation）： 介绍如何利用身体动作、空间感知和视觉辅助工具来“具身化”抽象的语法概念。例如，使用物理空间来演示状语从句的位置对句子焦点和意义的影响，使语法结构不再是纸上的符号，而是可感知的空间关系。 焦点与焦点区域的动态控制： 语言的核心功能之一是管理信息流。本书详细阐述了如何通过教学活动，训练学习者有意识地控制语篇中的焦点（Focus）和焦点区域（Focus Domain）。这包括对语序、强调重音、以及特定句式（如倒装或分裂句）的精细化训练，目的在于让学习者能够根据交际意图精确地调动认知资源。 基于语料库的“涌现式”教学： 我们倡导利用真实语料库来观察语言的“自然涌现”规律，而非预设完美的规则。通过引导学习者在实际使用场景中观察和归纳，激活他们的模式识别能力，使语法知识从“外加的”变成“自我发现的”。 第三部分：评估与反思——衡量认知的深度 传统的语法测试往往只评估学生对形式的记忆。本书提出了基于认知负荷和语篇连贯性的评估新范式。评估不再是“你是否使用了正确的动词变位”，而是“你是否能有效地利用该动词变位来构建复杂且逻辑清晰的论述”。我们引入了基于任务的分析模型，用以诊断学习者在信息组织、视角转换和篇章衔接方面的认知障碍，从而实现真正的“诊断性教学”。 本书的目标读者： 《认知取向的教学语法》适合所有致力于提升语言教学有效性的专业人士：一线语言教师、课程设计者、语言教育领域的研究生和博士生，以及任何对语言学习的心智基础抱有深刻好奇的教育工作者。它提供了一套坚实的理论武器和丰富的实践工具，帮助教育者超越表象，直抵语言习得的认知核心，最终培养出真正能够“思考”并“使用”语言的学习者。 ---

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