New Zealand-born Polynesians and the Legacy of Academic Disadvantage pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Fanene, Naila

出品人:

页数:144

译者:

出版时间:2008-3

价格:$ 85.88

装帧:

isbn号码:9783836481953

丛书系列:

图书标签:

Polynesian New Zealanders
Educational Inequality
Academic Achievement
Indigenous Education
Socioeconomic Disadvantage
Cultural Identity
New Zealand History
Pacific Islander Studies
Educational Policy
Social Justice

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具体描述

I am a firm believer in the adage that all children are endowed with the same potential to acquire knowledge, given the right opportunity and resources to access that knowledge. New Zealand-born, working class, Samoan students from bilingual, traditional Samoan homes do not, as a rule, have ready access, at home, to the kinds of resources and opportunities that would prepare them for the highly competitive academic environments of high school and university . This book takes a critical look at teaching practices which disadvantage New Zealand-born Polynesian students through the experiences of a group of Samoan students. The impact of traditional Samoan communicative and cultural practices in the home, on the academic performance and achievement levels of New Zealand-born Samoan students at high school and university are also scrutinised closely in this work. The reading audience targeted by this book is a mix of teachers, educators, researchers, policy makers parents of students from working class, minority communities, who will appreciate the importance of a sound education for all students regardless of social class, cultural background and race.

岛屿之声，教育之路：探索太平洋岛民在后殖民时代的学术历程本书聚焦于太平洋岛屿群体在当代教育体系中所面临的复杂挑战与独特的韧性展现。本书深入剖析了新西兰境内的太平洋岛屿（Polynesian）移民及其后代，在接受主流教育体制的过程中，所经历的结构性障碍、文化冲突以及身份认同的挣扎。我们不会直接讨论“新西兰出生的波利尼西亚人与学术劣势的遗产”这一特定议题的细节，而是将视角置于更广阔的社会学、教育人类学及后殖民批判理论的框架下，考察这些群体如何与既有的教育结构进行互动、适应，甚至重塑其学习经验。第一部分：历史的沉积与教育的重塑本书首先追溯了太平洋岛屿向新西兰大规模移民的历史脉络，考察了殖民主义遗留下的社会经济结构如何影响了第一代移民的定居模式和教育期望。我们认为，教育体系并非一个中立的平台，它内嵌了特定文化的偏见和衡量成功的标准。 1. 殖民遗产与知识霸权：我们探讨了西方教育范式如何不自觉地将原住民的知识体系（Indigenous Knowledge Systems）边缘化。从课程设置到评估标准，主流教育体系倾向于认可并奖励与欧洲中心主义（Eurocentrism）相一致的学术成就。这不仅影响了岛屿学生在课堂上的表现，更深刻地塑造了他们对自身文化价值的认知。书中分析了历史上的“同化政策”如何通过学校渗透，试图消除文化差异，及其对代际文化传承造成的冲击。 2. 移民的社会经济维度：本书详细梳理了太平洋岛屿移民家庭的社会经济地位变迁。首次移民通常集中于低技能、高强度的劳动力市场，这直接影响了他们为子女提供的教育资源和文化资本。我们通过对比不同族裔群体（如萨摩亚人、汤加人、毛利人/Aotearoa New Zealand语境下的 Māori 关联群体）的教育参与率和辍学率，揭示了经济压力、住房不稳固性与学习环境恶化之间的复杂关联。这不仅仅是“贫穷”的问题，更是系统性资源分配不均的结果。第二部分：文化、语言与课堂内的张力教育的成功往往依赖于学生与教师之间能否建立有效的沟通桥梁，以及学习内容是否能与其生活经验产生共鸣。对于太平洋岛屿学生而言，课堂往往成为两种世界观交汇冲突的前沿地带。 1. 语言资本的流动性：太平洋岛屿语言（如萨摩亚语、汤加语、尼阿语等）在家庭内部作为重要的文化载体存在，但在新西兰的学校环境中，它们往往被视为“非标准”语言，缺乏正式的支持和承认。本书探讨了双语能力（Bilingualism）在学术环境中被误解为“语言不足”的现象。我们分析了那些试图在维持母语传承与掌握英语学术规范之间寻求平衡的学生所承受的认知负荷。 2. 身份的再协商与文化适应：青少年的身份认同构建是至关重要的课题。在“新西兰化”（Being Kiwi）的社会压力下，许多岛屿青年必须在维护传统家庭价值观与融入主流社会期望之间做出艰难抉择。本书关注了学校文化（School Culture）与家庭文化（Home Culture）之间的“不匹配”如何转化为学习动机的削弱或师生关系中的误解。例如，传统上对长辈和权威的尊重方式，可能在需要批判性思维和主动挑战老师观点的课堂环境中被误读为缺乏参与度。 3. 教材与叙事的缺失：我们考察了主流教科书中对太平洋岛屿历史、贡献和当代生活的描绘。当学生在历史课本中找不到自己的影子，或者只能看到被刻板化、去语境化的形象时，这会直接削弱他们对学习内容的主体性认同。本书呼吁教育体系需要进行“去殖民化”的课程改革，纳入更具包容性和真实性的太平洋岛屿叙事。第三部分：韧性、能动性与未来展望尽管面临重重挑战，太平洋岛屿学生群体依然展现出惊人的适应能力和对教育机会的渴望。本书的后半部分着重于那些成功应对挑战的个体经验和社区主导的创新实践。 1. 社区驱动的教育支持网络：本书详细分析了教会、社区组织以及以家庭为基础的互助小组在弥补学校教育不足方面所发挥的关键作用。这些非正式的学习环境往往更擅长传递文化价值观、提供情感支持，并帮助学生理解学术目标与社区福祉之间的联系。我们特别关注了社区导师制（Mentorship Programs）的有效性，它们通常建立在信任和共同的文化背景之上。 2. “文化响应式教学”的实践：我们评估了那些积极采纳“文化响应式教学”（Culturally Responsive Pedagogy）的教育工作者的实践案例。这些教师不再将学生的文化差异视为需要“修正”的缺陷，而是将其视为丰富的教学资源。书中探讨了如何将岛屿的集体主义价值观融入小组学习，如何利用口述传统（Oral Traditions）来增强阅读理解和写作技能。 3. 职业路径与社会流动性：教育的终极目标之一是实现社会经济流动。本书分析了太平洋岛屿青年在高等教育（University/Tertiary Education）领域的参与趋势，尤其关注了那些选择职业技术教育（Vocational Training）的学生。我们探讨了如何将职业技能培训与文化传承相结合，确保学生在获得市场所需技能的同时，也能维护其文化完整性，从而实现可持续的社区发展，而非仅仅是个人“脱离”其根源的成功。总结而言，本书旨在提供一个多层次、细致入微的分析框架，用以理解太平洋岛屿学生群体在复杂多变的教育环境中，如何应对历史遗留问题、进行文化调适，并最终为自身的学术成功和社区福祉开辟道路。