Communication, Language and Literacy in the Early Years Foundation Stage pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Bradford, Helen

出品人:

页数:144

译者:

出版时间:2009-3

价格:$ 135.60

装帧:

isbn号码:9780415478359

丛书系列:

图书标签:

• Early Years
• Communication
• Language
• Literacy
• Foundation Stage
• Child Development
• Education
• Pedagogy
• Teaching
• Learning

早期教育中的儿童发展、学习与环境：多维视角下的实践指南 图书名称： 早期教育中的儿童发展、学习与环境：多维视角下的实践指南 本书旨在为早期教育工作者、教师培训师以及所有关注0-5岁儿童发展的专业人士，提供一套全面、深入且极具操作性的理论框架与实践工具。本书聚焦于儿童在关键发展阶段的认知、情感、社交与身体发展规律，探讨环境因素如何塑造学习体验，并提供创新的教学策略，以支持每个儿童的独特潜能。 --- 第一部分：理解早期学习的基础：儿童发展理论与实践的交汇 本部分深入剖析支撑早期教育实践的几大核心发展理论，并着重探讨这些理论在日常教学情境中的转化与应用。我们不仅仅是回顾理论，更强调理论如何指导我们观察、评估和回应儿童的需求。 第一章：发展里程碑与个体差异的精细观察 本章详细阐述了从新生儿期到学龄前关键年龄段的体格、运动、语言（非特定于特定学科的通用语言发展）、认知和情感发展里程碑。重点讨论了“发展窗口期”的特征，并提供了一套基于观察的评估工具包，用以识别儿童的优势领域和潜在的支持需求。我们强调，每个儿童的发展路径都是独特的，并探讨如何通过多元化的方法记录和解读这些差异，例如叙事观察法、轶事记录和作品集分析。 第二章：认知建构主义与探究式学习的深化 本章超越皮亚杰和维果茨基的基础理论，探讨后建构主义视角下的学习。重点分析了“脚手架”技术在复杂问题解决和概念形成中的实际应用。我们将详细介绍如何设计开放式、具有挑战性的学习情境（Learning Contexts），而非仅仅是设置活动（Activities）。内容涵盖了对早期数学思维（如量感、空间推理）和早期科学思维（如假设、实验设计）的非正式教学策略，这些策略植根于儿童的日常游戏和探索行为中。 第三章：情感与社交智能的培养：安全依恋与关系建立 本章将情感发展置于早期教育的核心地位。它探讨了依恋理论在构建稳定和支持性课堂环境中的作用。内容包括：如何识别和回应儿童的情绪信号（无论是表达性还是抑制性的），如何教授情绪调节策略（Emotion Regulation），以及如何促进同伴间的积极互动和冲突解决技能（Conflict Resolution Skills）。特别关注了在多元文化背景下，如何支持儿童的身份认同感和社会归属感。 --- 第二部分：环境作为“第三位老师”：空间、材料与时间的组织 本部分的核心理念是：学习环境本身就是一种强大的教学媒介。我们将指导读者如何有意识地、策略性地设计和组织物理和时间环境，使其最大化地支持自主学习和合作探究。 第四章：空间设计与学习流动的优化 本章详细探讨了物理环境的布局如何影响儿童的行为和学习选择。内容包括： 区域划分的策略性： 如何设置清晰界定的区域（如建构区、角色扮演区、静思角），并确保这些区域的材料与课程目标相一致。 材料的策展（Curation）： 区分“玩具”与“开放式材料”（Loose Parts）。如何选择和展示材料，以激发深度探索而非肤浅操作。 采光、色彩与声学环境的心理学效应： 如何利用环境元素来调节儿童的兴奋水平和专注力。 第五章：时间管理：节奏、流程与深度参与 本章关注的是日程安排（Routines）的设计，强调“流动性”而非僵硬的时刻表。我们将分析“块状时间”（Block Time）在支持深度参与项目式学习中的优势。内容包括：如何流畅地从集体活动过渡到小组或个人工作，如何设计“等待时间”和“过渡时间”以减少焦虑和管理问题，以及如何确保充足的户外探索时间。 第六章：数字化时代下的环境拓展：技术整合的审慎之道 本章以批判性的眼光审视技术在早期设置中的角色。重点不在于教授特定软件，而在于如何将技术作为工具（Tool）而非替代品（Replacement）。探讨如何利用简单的记录工具（如录音笔、平板相机）来捕获学习过程，如何通过数字叙事增强儿童对自身学习历程的理解，并讨论屏幕时间管理的伦理考量。 --- 第三部分：促进深度学习的教学策略与评估 本部分转向实践层面，为教育者提供一套可立即采纳的高效教学框架，并阐述如何进行有意义、非干扰性的学习评估。 第七章：游戏在建构复杂思维中的核心地位 本章坚定地将游戏（Play）定位为早期教育的本质。我们区分了不同类型和复杂度的游戏（如功能性游戏、象征性游戏、规则性游戏），并探讨了教育者如何通过介入（Involvement）来提升游戏的教育价值。内容涵盖了：教师如何在不主导游戏的情况下，通过提问、提供新材料或示范新技能来提升游戏的深度。 第八章：叙事与文本的力量：早期读写能力（Literacy）的跨学科培养 本章将“读写能力”的范畴拓展至更广阔的意义，包括视觉读写能力、数字读写能力以及口语表达能力。重点讨论了如何通过富有意义的交流情境来自然地培养前读写技能，例如： 共享阅读（Shared Reading）的深度引导技巧： 不仅关注故事内容，更关注文本结构和作者意图。 早期书面语言的创建： 支持儿童将口语转化为书面记录（如记录他们的项目发现、绘制流程图）。 多元文化故事的引入与反思性讨论。 第九章：评估的艺术：捕捉学习的“正在进行时” 本章强调评估应是持续的、非正式的、与教学同步的过程。我们将详细介绍如何进行“形成性评估”（Formative Assessment）的有效实践，包括： 意图性观察（Intentional Observation）： 如何将观察转化为可操作的教学调整。 证据收集与反思周期： 建立一个闭环系统，确保观察到的数据能直接反馈到下一阶段的规划中。 家长沟通中的评估报告： 如何用清晰、赋权的语言与家庭分享儿童的学习进展，避免使用僵硬的等级评定。 第十章：协作、伙伴关系与社区的联结 本书最后一部分关注专业实践的延伸——与同事、家庭及更广泛社区的合作。探讨建立基于信任和相互尊重的家庭伙伴关系的方法，如何有效地进行跨专业协作（如与特殊教育专家、言语治疗师的合作），以及如何将当地的社区资源和文化背景融入到学习课程中，确保教育的相关性和包容性。 --- 总结 《早期教育中的儿童发展、学习与环境：多维视角下的实践指南》提供了一个连贯的视角，将儿童心理学理论、环境设计原则和精细化的教学策略融为一体。它要求读者不仅是知识的接收者，更是学习环境的积极设计者和儿童潜能的敏锐观察家，致力于为0-5岁儿童创造一个既充满关爱又富有智力挑战的学习家园。

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