Why School Anti-Bullying Programs Don't Work pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:Twemlow, Stuart W., M.D./ Sacco, Frank C.

出品人:

页数:178

译者:

出版时间:2008-7

价格:$ 45.14

装帧:

isbn号码:9780765704757

丛书系列:

图书标签:

校园欺凌
欺凌干预
学校安全
教育心理学
青少年心理健康
行为问题
社会情绪学习
预防欺凌
欺凌受害者
欺凌者

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具体描述

This book serves as a guide for readers interested in improving school climate. Using 15 years of consultation and research in a variety of United States and foreign schools, the authors strip down the elements needed to create a healthy and productive school climate. The book challenges many commonly held notions about violence prevention and outlines a simple and inexpensive formula for creating sustained change in any school. The book stresses understanding of the underlying processes involved in the bully-victim-bystander power dynamics, the value of altruism, and the use of natural leaders to begin and sustain change in a school climate. A note on the book's cover: Positive vibrations is taken from a Bob Marley song: "Rastaman vibration positive, you can't live that negative way." The song rallies people to be positive and strong, and to speak honestly and stand up for their rights, while taking care of themselves. Although jamaican in origin, it has universal application to be a gentle warrior in one's personal life for the good of self and others.

本书深入剖析了学校反欺凌项目普遍存在的困境与挑战，挑战了许多人对这些项目的普遍认知，并为构建更有效的校园安全环境提供了崭新的视角和切实可行的解决方案。长久以来，学校普遍推行各种反欺凌项目，期望以此遏制校园欺凌的蔓延，营造一个安全、包容的学习环境。然而，现实情况却往往事与愿违。本书并没有止步于对现有项目的简单批判，而是从多个维度深入探究了反欺凌项目之所以难以奏效的根本原因。首先，本书深刻剖析了许多反欺凌项目在设计和执行层面的固有缺陷。许多项目往往过于侧重于“事后补救”，即在欺凌事件发生后才进行干预，而未能有效触及欺凌行为的根源。它们常常将注意力集中在惩罚欺凌者，而忽略了对受害者、旁观者以及欺凌文化本身的系统性干预。这种“头痛医头，脚痛医脚”的模式，使得项目难以从根本上改变校园欺凌的生态。其次，本书揭示了反欺凌项目在理解欺凌的复杂性方面存在的不足。欺凌行为并非单一的个体过错，而是涉及权力不对等、社会心理因素、群体动态以及学校文化等多重复杂因素的交织。许多项目往往将欺凌简化为“好孩子”与“坏孩子”之间的冲突，未能充分认识到旁观者的沉默、群体归属感对欺凌行为的影响，以及欺凌背后可能存在的更深层次的社会和心理原因。例如，一些项目忽视了网络欺凌的隐蔽性和扩散性，以及那些看似“无辜”的言语和行为如何逐渐演变成严重的欺凌。此外，本书还着重探讨了反欺凌项目在实际落地过程中遇到的普遍障碍。教师和学校管理者可能缺乏足够的培训和支持来有效地实施这些项目。资源不足、时间限制、评估体系的缺失，以及学校内部缺乏统一的认识和承诺，都可能导致项目流于形式，难以产生实质性的改变。项目效果的评估往往也存在困难，很多时候仅仅依靠参与者的主观感受，而未能建立起科学、客观的评估标准来衡量项目对校园欺凌发生率、学生安全感以及整体校园文化的影响。本书并非宣扬反欺凌的无效性，而是希望通过揭示现有模式的局限性，引导人们重新思考和构建更有效的策略。它强调了预防的重要性，认为真正的反欺凌工作应该从构建积极的校园文化入手，培养学生的同理心、批判性思维以及解决冲突的能力。这包括但不限于：关注全员参与：反欺凌不应仅仅是针对特定群体的项目，而应渗透到学校的每一个角落，成为全体师生共同的责任。这需要鼓励学生积极发声，支持他们成为反欺凌的倡导者和行动者。深层文化建设：创造一个包容、尊重、鼓励差异的校园文化是预防欺凌的关键。这包括培养学生的社会情感学习能力，教授他们如何管理情绪、理解他人、建立健康的人际关系，以及如何识别和应对不公平待遇。系统性干预：识别和解决欺凌行为背后的系统性因素，例如权力动态、群体压力以及学校的管理方式。这可能需要调整学校的政策、行为规范以及教师的教学和管理方法。强化的培训与支持：为教师和学校管理者提供持续的、高质量的专业培训，使他们能够识别早期迹象，有效干预，并与家长和社区建立良好的合作关系。科学有效的评估：建立可靠的数据收集和分析机制，持续评估反欺凌项目的效果，并根据评估结果不断调整和优化项目策略。本书的出发点是希望能够激发更深入的思考，促使教育工作者、政策制定者以及所有关心青少年成长的人们，能够摆脱传统思维的束缚，探索更具创新性、更具实效性的方法，共同为构建一个真正零欺凌的校园环境而努力。它提供了一个批判性的框架，邀请读者一同审视现有实践，并构想面向未来的、更具建设性的校园安全解决方案。