Language Disorders in Speakers of Chinese pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Multilingual Matters

作者:Sam-Po Law (Editor)

出品人:

页数:320

译者:

出版时间:2008-12-15

价格:USD 139.95

装帧:Hardcover

isbn号码:9781847691163

丛书系列:

图书标签:

• 语言学
• 心理学
• linguistics
• 阅读
• 认知
• 现代汉语
• 医学与生理
• Language Disorders
• Chinese Speakers
• Speech Therapy
• Communication Disorders
• Linguistics
• Developmental Disorders
• Learning Disabilities
• Neurological Disorders
• Phonology
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汉语使用者语言障碍研究：理论、评估与干预 引言 语言是人类交流、思维和情感表达的基石。在汉语使用者群体中，与语言发展和习得相关的障碍，如特定性语言障碍（Specific Language Impairment, SLI）、发育性言语失用症（Developmental Apraxia of Speech, DAS）、口吃（Stuttering）、以及在神经损伤后出现的语言障碍（如失语症 Aphasia）等，不仅会对个体在学业、职业和社会交往方面造成显著影响，也给家庭和社会带来沉重负担。尽管语言障碍的研究在国际上已取得诸多进展，但针对汉语使用者这一独特语言环境下的语言障碍研究，却呈现出其特有的复杂性和挑战性。本书旨在系统梳理汉语使用者语言障碍的最新研究成果，深入探讨其理论基础、评估方法以及多维度干预策略，为临床工作者、研究人员、教育工作者以及有相关需求的家长提供一个全面、深入的学术参考。 第一部分：汉语使用者语言障碍的理论视角 语言障碍的成因复杂多样，涉及认知、神经、遗传、环境等多个层面。本部分将从不同的理论视角出发，探讨汉语使用者语言障碍的可能病因和机制。 1. 认知神经科学视角： 工作记忆与语言处理： 工作记忆是语言理解和产生过程中至关重要的认知能力。对于汉语使用者而言，其复杂的多音节词汇和句子结构对工作记忆的要求更高。研究表明，工作记忆容量的 deficits 可能直接影响汉语使用者在理解长句、记忆指令、以及产生连贯言语等方面的表现。特别是对于SLI儿童，工作记忆的缺陷可能与其词汇习得缓慢、句法构建困难密切相关。 听觉加工能力： 汉语作为一种声调语言，其声调信息在区分词义中起着关键作用。听觉加工能力的障碍，特别是对声调细微差别的辨识能力不足，可能导致汉语使用者在区分同音词、理解声调变化带来的语义差异时遇到困难，从而影响词汇习得和口语理解。 执行功能： 执行功能，包括计划、组织、抑制和灵活性等，对于言语的流畅性和连贯性至关重要。发育性言语失用症（DAS）患者，即使在语音意识和发声器官控制能力正常的情况下，也可能表现出言语指令执行困难，这可能与执行功能障碍有关。 社会认知与语用能力： 语言的运用不仅仅是机械的语音和语法规则的组合，更涉及到理解他人意图、把握语境、运用非语言线索等社会认知能力。在社交情境下，语用能力的不足会显著影响汉语使用者在对话中的参与度、理解他人的言外之意以及表达自己的情感和需求。 2. 语言学视角： 汉语语音系统的特点： 汉语的声调系统、复辅音的限制、以及丰富的韵母组合，对儿童的语音习得提出了独特的要求。语言障碍儿童可能在掌握这些发音规则方面存在困难，表现为语音错误、发音不清，甚至影响到词汇的辨识和使用。 汉语句法结构的特点： 汉语的语序在表达语义方面起着重要作用，其相对自由的语序和省略现象也给语言理解和产生带来挑战。句法障碍的汉语使用者可能在掌握名词短语、动词短语的构成，以及理解和使用介词短语、状语、补语等结构方面存在困难。 汉语词汇系统的特点： 汉语拥有大量的一词多义、多词同义的现象，以及丰富的成语和习语。词汇障碍的汉语使用者可能在词汇量的积累、词义的辨析、以及恰当运用词汇方面存在困难，从而影响其表达的准确性和丰富性。 汉语语法的复杂性： 汉语的语法规则相对隐性，缺乏像印欧语系那样明显的形态变化。这使得儿童在学习和掌握语法规则方面需要依赖更多的模式识别和推理能力。对于语言障碍儿童，这种抽象的语法习得过程可能更加困难。 3. 遗传与环境交互视角： 遗传易感性： 研究表明，某些语言障碍存在遗传易感性。虽然针对汉语使用者语言障碍的特异性遗传研究尚不充分，但国际上的研究提示，某些基因变异可能增加个体患上SLI等语言障碍的风险。 家庭环境的影响： 家庭的语言输入质量和数量、家长与儿童的互动模式、以及是否存在语言障碍的家族史，都可能对儿童的语言发展产生重要影响。缺乏丰富的语言刺激、不良的沟通模式，或是在语言发展早期未得到及时干预，都可能加剧语言障碍的形成。 社会文化因素： 汉语使用者所处的社会文化环境，如教育方式、媒体接触、以及社会对语言能力的要求，也可能在语言障碍的发生和发展中扮演一定角色。 第二部分：汉语使用者语言障碍的评估 准确、全面的评估是制定有效干预方案的前提。本部分将介绍针对汉语使用者语言障碍的评估方法和工具。 1. 语言能力的多维度评估： 语音和语音意识评估： 评估内容包括发音清晰度、声调识别能力、以及对汉语特定音素的掌握情况。可以使用标准的语音评估量表，并结合对儿童在自由语境下发音的录音分析。 词汇和语义评估： 评估词汇的理解和表达能力，包括常用词汇、抽象词汇、以及成语的掌握程度。可采用词汇命名任务、词汇配对任务、以及语义推理任务。 句法和形态评估： 评估对汉语基本句法结构的理解和运用能力，包括句子生成、句子理解、以及对不同句类（如疑问句、否定句、祈使句）的掌握。对于存在形态特征的汉语方言，还需考虑相应的评估。 语用和社交沟通评估： 评估在不同社交情境下的沟通能力，包括发起对话、维持对话、理解言外之意、使用非语言线索、以及进行故事复述和叙事等。可采用角色扮演、情景模拟等方式。 听觉加工和工作记忆评估： 采用数字广度、语音序列回忆等任务，评估工作记忆容量。采用非词语听觉辨识、词语辨别等任务，评估听觉加工能力。 2. 评估工具的选择与本土化： 标准化的汉语语言评估工具： 介绍目前国际上已有的、经过本土化修订的汉语语言评估工具，以及在中国大陆、香港、台湾等地区开发的评估工具。重点关注这些工具的信效度、文化适应性以及适用人群。 非标准化评估方法： 强调结构化观察、自由语料库分析、游戏化评估等非标准化方法在评估中的重要性，尤其是在对低龄儿童或特殊群体进行评估时。 多模态评估： 建议将行为观察、认知评估、神经影像学（如EEG, fMRI）等多种评估手段相结合，以获得更全面的诊断信息。 3. 评估中的挑战与注意事项： 汉语方言的多样性： 汉语存在丰富的方言差异，评估工具的选择和解释应充分考虑方言因素。 文化背景的差异： 评估过程中应注意文化背景的差异，避免因文化理解差异导致评估结果的偏差。 低龄儿童和特殊群体的评估： 针对不同年龄段、不同语言障碍类型的儿童，需要采用适合其发展水平和认知特点的评估方法。 第三部分：汉语使用者语言障碍的干预 针对汉语使用者语言障碍的干预应是系统性、个体化和多维度的，旨在最大化个体的语言能力，提升其沟通功能，并促进其社会参与。 1. 语言干预的原则与策略： 个体化干预计划： 根据评估结果，为每个个体制定详细的、符合其特点的干预计划。 以儿童为中心： 干预过程中应尊重儿童的兴趣和主动性，将语言学习融入游戏和日常活动中。 强调功能性： 干预目标应聚焦于提升个体的实际沟通能力，使其能够更有效地与他人交流。 家校合作： 鼓励家长积极参与到干预过程中，将干预策略延伸到家庭环境。 多感官输入： 运用视觉、听觉、触觉等多种感官通道，增强学习效果。 2. 针对不同语言障碍的干预方法： 语音和语音意识干预： 发音训练： 针对特定发音困难，采用发音示范、发音部位引导、以及语音模仿等方法。 声调训练： 采用图示、音乐、情景表演等方式，帮助儿童理解和掌握汉语声调。 语音意识训练： 通过韵律活动、首音辨识、尾音辨识等活动，提升儿童对语音细微差别的敏感度。 词汇和语义干预： 词汇拓展： 通过绘本阅读、主题活动、词汇游戏等方式，系统地拓展儿童的词汇量。 语义理解与表达： 运用图卡、故事、角色扮演等，帮助儿童理解词语的意义、关系以及在不同语境下的应用。 成语和习语学习： 结合故事、情景，循序渐进地引导儿童学习和理解成语和习语。 句法和形态干预： 句型模仿与扩展： 引导儿童模仿和扩展不同句型的句子，如“主语+谓语+宾语”、“主语+状语+谓语+宾语”等。 句子构建游戏： 利用词卡、图卡等，让儿童进行句子排序、句子填空等游戏，提升其造句能力。 特定语法结构的讲解与练习： 针对汉语特有的语法结构，如“把”字句、“被”字句、话题句等，进行针对性的讲解和练习。 语用和社交沟通干预： 社交技能训练： 通过角色扮演、情景模拟，训练儿童发起和维持对话、轮流发言、理解和表达情感等社交技能。 语用规则教学： 引导儿童理解在不同社交场合应遵循的语言行为规则，如礼貌用语、委婉表达等。 非语言线索解读训练： 训练儿童观察和理解面部表情、肢体语言、语调等非语言线索。 神经发育性言语失用症（DAS）的干预： 采用多感觉输入、多维度练习的方式，重点在于重复、高频率的语音练习，以及促进运动计划的生成和执行。 口吃干预： 采用流畅性训练、认知重构、心理支持等方法，帮助患者减少口吃行为，提升沟通信心。 失语症（Aphasia）的干预： 针对损伤的语言功能，采用特定的恢复性训练、补偿性策略，帮助患者恢复或代偿语言能力。 3. 辅助沟通系统（AAC）的应用： AAC的选择与适配： 介绍适用于汉语使用者的AAC系统，如图片交换沟通系统（PECS）、沟通板、以及基于平板电脑的沟通应用程序等。 AAC的使用培训： 培训儿童、家长和教育工作者掌握AAC的使用技巧，使其成为有效的沟通工具。 4. 技术在语言障碍干预中的应用： 基于应用程序的干预： 介绍各类用于语音、词汇、句法、语用等方面的语言训练应用程序。 虚拟现实（VR）和增强现实（AR）的应用： 探索VR/AR技术在模拟真实社交情境、提供沉浸式语言学习环境方面的潜力。 人工智能（AI）辅助评估与干预： 探讨AI技术在语音识别、句法分析、个性化推荐干预内容等方面的应用前景。 结论 汉语使用者语言障碍的研究是一个充满挑战但也极具意义的领域。本书旨在汇集当前该领域的理论前沿、评估方法和干预策略，为读者提供一个系统性的知识框架。我们期待通过不断深入的研究和实践，能够为汉语使用者群体中受语言障碍困扰的个体提供更精准的评估和更有效的干预，帮助他们克服困难，充分发挥自身潜能，融入社会，实现有意义的人生。未来的研究应继续关注汉语语言的独特性，深入探索语言障碍的神经机制，并积极开发和验证更具针对性和实效性的干预方法，为这一重要领域贡献更多力量。

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**第一段评价** 这本书的装帧设计简直是一场视觉盛宴，精美的封面插画捕捉到了语言学习中那种微妙而复杂的动态，让人在翻开之前就对内容充满了期待。内页的排版处理得非常考究，字体大小和行间距的拿捏恰到好处，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到疲劳。我尤其欣赏作者在引入复杂理论框架时所采用的图示和流程图，它们并非只是简单的装饰，而是真正帮助读者梳理思路的有效工具。特别是关于不同语言病理学理论流派之间的关系图谱，清晰地展示了它们之间的内在联系和张力，使得那些原本抽象的学术概念变得触手可及。这本书的纸张质感也相当出色，拿在手里有份厚重感，体现了出版方对学术书籍应有品质的坚持。对于那些将语言学视为一种艺术形式的读者来说，光是触摸和翻阅的过程，就是一种享受，这本书在形式上就成功地搭建了一个高质量的学习入口。

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**第二段评价** 深入阅读后，我发现作者在内容组织上的逻辑严密程度，简直可以用“滴水不漏”来形容。它不是那种东拉西扯的综述性著作，而是围绕几个核心的、具有高度原创性的研究问题展开的深入探讨。作者在讨论某一特定语言现象时，总能巧妙地穿插引用最新的神经语言学和认知科学的研究成果，使得整本书的论证基石异常坚实。我特别佩服作者构建论证链条的能力，他们能够将看似不相关的多领域证据巧妙地整合起来，形成一个强有力的支持体系，让人不得不信服其观点。这种层层递进、步步为营的叙事方式，极大地提升了阅读的智力参与度。每一次章节的结束，都感觉自己对该主题的理解又上升到了一个新的台阶，而不是停留在表面的知识点罗列上。这本书的深度，要求读者必须带着批判性的思维去阅读，因为它提供的不是标准答案，而是精妙的思考框架。

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**第五段评价** 这本书的出版，无疑为该领域的研究界定了一个新的标杆。它的价值不仅在于其内容的丰富性，更在于它所展现出的跨学科融合的宏大视野。作者似乎对语言学、心理学、人类学乃至于社会学都有着深刻的理解，并且能够将这些看似分散的知识领域有机地编织在一起，共同服务于一个宏大的研究目标。这种视野的开阔性，使得这本书的读者群体可以远远超出特定的专业领域。即便是对语言现象有一般兴趣的普通知识分子，也能从中获得极大的启发。它迫使读者跳出固有的学科藩篱去思考问题，认识到任何复杂的认知过程都不可能被单一的理论完全囊括。这本书的出现，标志着研究领域正在从碎片化的专业深入，转向更具整体性和系统性的综合理解，其学术贡献是深远且不可替代的。

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**第四段评价** 从实操和应用的角度来看，这本书为专业人士提供了极为宝贵的资源。它不仅停留在理论探讨，更重要的是，它提供了大量详实且具有参考价值的案例分析。这些案例并非空泛的假设，而是从实际的临床或教育情境中提炼出来的，具有很强的现实指导意义。我尤其关注其中关于评估工具有效性的那一章，作者对不同评估方法的局限性进行了细致入微的剖析，并提出了一套更具文化敏感性的替代方案。对于一线工作者来说，这本书就像是一个高明的“工具箱”，里面装满了经过实战检验的思维工具和解决问题的策略。它促使我们反思当前的工作模式，挑战那些根深蒂固的惯性思维。读完之后，我立刻尝试将书中的某些分析框架应用到我正在进行的一个长期项目中，效果立竿见影，确实带来了视角上的转变和效率的提升。

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**第三段评价** 这本书的语言风格非常独特，它巧妙地平衡了学术的严谨性与学术写作的文学性。作者没有陷入那种干巴巴、充满术语的“教科书腔调”，相反，他们的文字充满了洞察力和一种微妙的幽默感，尤其是在描述那些跨文化交流中出现的认知偏差时，读起来引人入胜。我感觉自己像是在听一位极具魅力的专家进行深度讲座，而不是被动地接收信息。那些对特定概念的精辟总结，常常让人拍案叫绝，甚至忍不住想把它们摘录下来作为自己的座右铭。例如，书中对“语用失误”的定义，摒弃了传统的病理学视角，转而采用了一种更具社会建构性的解读，这种叙事上的大胆创新，极大地拓宽了我的视野。作者在保持专业性的同时，成功地将复杂的学术思想转化为清晰、生动且富有感染力的语言，这在同类学术著作中是极为罕见的品质。

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论文集，中文语言障碍，包括听说读写各种障碍，专业读物，非专业人员慎读。

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