《学前儿童心理与行为观察》在教学改革与实践的基础上形成，将学前儿童心理与行为观察的内容分为动作发展、认知发展、社会性发展三部分，主要内容包括：学前儿童心理与行为发展的一般特点；观察法在理解、研究学前儿童中的独特作用与意义，观察法的种类、应用条件和要求；学前儿童动作、认知、社会性方面39个观察项目的观察规范及其部分方案的应用成果。
具体描述
读后感
1.早期精细运动发育包括考验手眼协调的伸手够物和抓握物体，前者还需建立在视觉发育的基础上，所以婴儿向某个什么也没有的方向伸手和抓握不一定是真的有鬼，他们根本看不清！随便挥挥手罢了。 2.新生儿和一岁以前的儿童，口腔是主要的触觉器官，（这大概就是为什么小孩子看见什...
评分1.早期精细运动发育包括考验手眼协调的伸手够物和抓握物体，前者还需建立在视觉发育的基础上，所以婴儿向某个什么也没有的方向伸手和抓握不一定是真的有鬼，他们根本看不清！随便挥挥手罢了。 2.新生儿和一岁以前的儿童，口腔是主要的触觉器官，（这大概就是为什么小孩子看见什...
评分1.早期精细运动发育包括考验手眼协调的伸手够物和抓握物体，前者还需建立在视觉发育的基础上，所以婴儿向某个什么也没有的方向伸手和抓握不一定是真的有鬼，他们根本看不清！随便挥挥手罢了。 2.新生儿和一岁以前的儿童，口腔是主要的触觉器官，（这大概就是为什么小孩子看见什...
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评分1.早期精细运动发育包括考验手眼协调的伸手够物和抓握物体，前者还需建立在视觉发育的基础上，所以婴儿向某个什么也没有的方向伸手和抓握不一定是真的有鬼，他们根本看不清！随便挥挥手罢了。 2.新生儿和一岁以前的儿童，口腔是主要的触觉器官，（这大概就是为什么小孩子看见什...
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