具体描述
《大学英语四级作文怎样得满分》摒弃“模板”式的捷径，针对大学生写四级作文的具体困境，将较为抽象的评分标准细化为可操作、可依据的“六看”(看结构、看任务、看思路、看句式、看语法、看用词)，按照“生产线”式的教学安排，将考生既有的英语写作能力和知识假设为一堆杂乱、不系统、粗糙的“原料”，由编者带着考生沿着“词-句-段-全文”的流程，教会考生怎样记单词和用单词，怎样使用各种句式(插入语、分词结构、倒装句子、后置定语)以及克服歧义和做到句子结构工整，怎样写作文的开头、正文和结论，怎样写出不跑题并完成题目要求的作文。从网络上收集了历年四级作文范文，按照“六看”的标准，详细评析每篇作文，使考生从中吸取教训、学到长处。详细评析编者学生过去交上的37篇习作，通过这些个性鲜明的习作的评析，让考生“照镜子”似的对照检查自己的不足，以期在短时间内取得大的进步。
洞悉高分秘诀：突破四级写作瓶颈，铸就英语表达新高度 在大学英语四级考试中，写作部分常常是许多考生心中的一道坎，想要在此部分取得理想分数，甚至达到满分的境界，仅凭日常的积累和零散的技巧是远远不够的。本书旨在为你提供一条清晰、系统、高效的通往四级写作高分的路径，助你轻松应对考场挑战，自信挥洒笔墨，成就英语表达的卓越。 本书核心价值： 本书并非简单罗列模板，也不是堆砌华丽辞藻的“炫技”指南。它更像是一位经验丰富的写作教练，深入剖析四级写作的本质要求，从根本上帮助你建立坚实的写作功底，掌握得分的“硬核”要素。我们将聚焦于以下几个关键方面，为你构建全方位的提升体系： 1. 审题与立意：精准把握命题，构筑有力论点 深入解读题型： 四级写作常见的题型，如议论性文章、图表描述、应用文（书信、邮件、通知等）的特点、考点及评分标准。我们将详细分析每种题型的出题逻辑和潜在陷阱，帮助你一眼看穿题意，快速抓住核心。 高效审题技巧： 训练你在有限的时间内，准确识别关键词，理解题干的限制条件和隐含信息，避免跑题、偏题。 论点提炼与构建： 学习如何根据题目要求，围绕中心思想，提炼出清晰、有说服力的论点。我们将探讨不同类型文章的论点展开方式，以及如何通过逻辑关系（并列、递进、转折、因果等）支撑你的观点。 思维发散与观点选择： 掌握一些常用的思维导图、头脑风暴等方法，在头脑中快速生成多个与主题相关的观点，并学会筛选出最具表现力和说服力的几个，为文章打下坚实基础。 2. 结构与逻辑：篇章布局严谨，思路清晰流畅 经典段落结构： 深入解析“主题句-支撑句-总结句”的段落写作模式，学习如何使每个段落都有明确的中心思想，并辅以充分的细节和论据。 多段落衔接与过渡： 掌握各种连接词、过渡句的使用方法，确保段落之间衔接自然，逻辑关系层层递进，使文章整体结构严谨，浑然一体。 开头与结尾的艺术： 学习如何写出引人入胜的开头（如背景引入、设问、引用等）和强有力、有深度的结尾（如总结升华、提出建议、展望未来等），为文章画上完美的句号。 不同题型的结构范式： 针对议论文、说明文、图表类文章等不同题型，提供经过验证的经典段落和文章结构范式，让你在写作时有章可循，事半功倍。 3. 语言与表达：词汇精准，句式多变，得体规范 四级高频词汇与搭配： 梳理四级考试中常考的词汇、短语和固定搭配，并教授你如何将其巧妙地融入文章，避免生搬硬套，实现语言的自然和地道。 句式多样性训练： 避免单一的简单句，学习如何运用从句（名词性从句、定语从句、状语从句）、非谓语动词、倒装句、强调句等复杂句式，增加文章的语言表现力。 高级词汇与同义替换： 教授一些通用性强、表达精准的高级词汇，并引导你掌握同义词替换技巧，避免语言的重复和单调。 避免常见语言错误： 详细列举四级写作中常出现的语法错误、拼写错误、用词不当等问题，并提供纠正和避免的策略。 语体风格的把握： 学习根据文章类型，选择合适的语体风格，例如正式、客观、委婉等，使语言表达更加专业和得体。 4. 实战演练与评分标准解读：知己知彼，精准提分 精选真题与模拟题： 包含大量经过精心挑选的四级真题和模拟题，涵盖各种题型和难度，让你充分体验考试的真实场景。 范文赏析与点评： 提供高质量的范文，并对范文的优点进行深入剖析，让你学习其优秀的审题、立意、结构和语言表达。 评分标准深度解析： 详细解读四级作文的评分细则，让你清楚了解考官是如何评价一篇作文的，从而有针对性地进行提升。 写作过程模拟与练习： 引导你一步步完成从审题到成文的写作过程，并提供自我评估和改进的方法。 常见写作问题诊断与解决方案： 针对考生在写作过程中容易遇到的瓶颈，如“没话说”、“不知道怎么写”、“写出来不好看”等，提供切实可行的解决方案。 谁适合阅读本书？ 所有备考大学英语四级的学生： 无论你的英语基础如何，本书都能为你提供系统性的指导，帮助你跨越写作障碍，冲击高分。 希望提高英语写作能力的语言学习者： 本书的写作方法和技巧同样适用于其他需要提升英语写作水平的学习者。 对英语表达有更高追求的同学： 如果你希望在写作中展现更丰富的词汇、更精妙的句式和更深刻的思想，本书将是你的得力助手。 本书的目标： 通过阅读本书，你将能够： 自信地理解并准确回应各类四级写作题目。 构建出结构清晰、逻辑严谨、内容充实的文章。 运用精准、多样的语言表达你的观点。 避免常见的写作错误，提升文章的整体质量。 在四级写作考试中取得优异成绩，甚至实现满分突破。 告别写作的迷茫与焦虑，踏上通往高分的自信之路。本书将是你备考四级写作最可靠的伙伴，助你以全新的姿态迎接挑战，书写属于你的英语写作辉煌篇章！
作者简介
目录信息
第1章 题型及评分标准 1．1 几年来的作文题主题 1．2 几年来的作文题文体 1．3 出题特点 1．4 作文常见题型 1．5 评分标准 1．5．1 评分标准 1．5．2 评分标准的细化第2章 满分作文“生产线” 2．1 词——备好砖头盖房子 2．1．1 学会用词，做到Specific 2．1．2 词汇在写作中的应用原则 2．1．3 怎样记单词 2．2 句子——写作的衡量标准 2．2．1 英语和汉语的主要区别 2．2．2 英语句子档次的“倒金字塔 2．2．3 几个必须用到的句式 2．2．4 句子层面上必须注意的几个问题 2．2．5 几个注意的问题 2．3 段的写法 2．3．1 分段的要领 2．3．2 应用例子 2．4 全文的写法 2．4．1 例子赏析 2．4．2 写作总要求 2．4．3 全文写作步骤 2．5 图表作文的写作 2．5．1 题型 2．5．2 条形图 2．5．3 扇形图 2．5．4 曲线图 2．5．5 表格图 2．6 口语体作文 2．7 书信体作文 2．7．1 写信要求 2．7．2 书信结构 2．7．3 语言要求 2．8 写后检查 2．9 考试中遇到的问题 2．10 作文备考策略第3章 网络版真题范文评析 3．1 2001年1月作文范文(议论文) 3．1．1 题目及原文 3．1．2 评析 3．2 2001年6月作文范文(信函) 3．2．1 题目及原文 3．2．2 评析 3．3 2002年1月作文范文(信函) 3．3．1 题目及原文 3．3．2 评析 3．4 2002年6月作文范文(图表作文) 3．4．1 题目及原文- 3．4．2 评析 3．5 2002年12月作文范文(议论文) 3．5．1 题目及原文． 3．5．2 评析 3．6 2003年6月作文范文(说明文) 3．6．1 题目与原文 3．6．2 评析 3．7 2003年9月作文范文(记叙文) 3．7．1 题目及原文 3．7．2 评析 3．8 2003年12月作文范文(信函) 3．8．1 题目及原文 3．8．2 评析 3．9 2004年6月作文范文(说明文——欢迎辞) 3．9．1 题目及原文 3．9．2 评析 3．10 2004年6月作文范文(说明文——竞选演说) 3．10．1 题目及原文 3．10．2 评析 3．11 2005年12月作文范文(议论文) 3．11．1 题目及原文 3．11．2 评析 3．12 2006年6月作文范文(说明文——招募演讲) 3．12．1 题目及原文 3．12．2 评析 3．13 2006年12月作文范文(议论文) 3．13．1 题目及原文 3．13．2 评析 3．14 2007年6月作文范文(说明文——社团招募) 3．14．1 题目及原文 3．14．2 评析 3．15 2007年12月作文范文(议论文) 3．15．1 题目及原文 3．15．2 评析 3．16 2008年6月作文范文(议论文) 3．16．1题目及原文 3．16．2评析 3．17 2008年12月作文范文(议论文) 3．17．1 题目及原文 3．17．2 评析 3．18 2009年6月(满分版)作文范文(议论文) 3．18．1 题目及原文 3．18．2 评析第4章 学生作文评析 4．1 以“文明旅游”为主题的14篇学生习作(议论文) 4．1．1 学生习作1 4．1．2 学生习作2 4．1．3 学生习作3 4．1．4 学生习作4 4．1．5 学生习作5 4．1．6 学生习作6 4．1．7 学生习作7 4．1．8 学生习作8 4．1．9 学生习作9 4．1．10 学生习作10 4．1．11 学生习作11 4．1．12 学生习作12 4．1．13 学生习作13 4．1．14 学生习作14 4．2 以“给老师写求助信”为主题的7篇学生习作(信函) 4．2．1 学生习作1 4．2．2 学生习作2 4．2．3 学生习作3 4．2．4 学生习作4 4．2．5 学生习作5 4．2．6 学生习作6 4．2．7 学生习作7 4．3 以“中国学生到国外留学”为主题的6篇学生习作(议论文) 4．3．1 学生习作1 4．3．2 学生习作2 4．3．3 学生习作3 4．3．4 学生习作4 4．3．5 学生习作5 4．3．6 学生习作6 ……附录 写作中常用的过渡词
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读后感
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可操作性不强，搞笑的是，作者一边抨击新东方的教学方式，一边模仿新东方的教学方式，并且东施效颦，尤其是作文的批改部分，跟新东方的书一比较简直是烂。。。。
评分可操作性不强，搞笑的是，作者一边抨击新东方的教学方式，一边模仿新东方的教学方式，并且东施效颦，尤其是作文的批改部分，跟新东方的书一比较简直是烂。。。。
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